四年级数学上册《笔算除法》教学设计

四年级数学上册《笔算除法》教学设计

基本信息

学科数学年级四教学形式班级授课

教师张洋单位宁夏吴忠市利通区第十二小学

课题名称笔算除法（除数接近整十数、商是一位数的笔算除法）

学情分析

例2是教学除数接近整十数，主要是：“四舍五入”法把除数看

作整十数来试商，这是除数是多位数笔算除法的重点和难点。教材按

试商的难易，先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，再教学

用“五入”法把除数看作整十数来试商，教学中充分调动学生学习积

极性，经历试商的过程，完成竖式计算，体验学习乐趣。

教学目标

1、知识与技能：初步掌握用“四舍”法和“五入”法试商，会用这

两种试商法进行有关的笔算。

2、过程与方法：使学生学会“四舍五入”法把除数看作整十数来试

商。

3、态度、情感与价值观：是学生在学习活动中感受数学与生活的密

切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重难点

重点：掌握试商的方法，并能正确地运用于计算。

难点：运用“四舍”法和“五入”法正确地试商。

教具学具准备

教材84页例2的情景图口算卡

教学设计思路

①通过复习与新课有直接联系的旧知识，为学习新知做好铺垫。

②通过讲解法。观察。比较。尝试练习等，是学生掌握试商方法。

③运用“四舍”法和“五入”法正确地试商。

④最后通过练习法，举一反三，内化理解，学习本节课内容。

⑤通过学生小结，说一说试商的方法。

教学过程

教学环

教学内容与教师活动学生活动设计意图

节

1、谈话引入：

同学们，今天我们继续

学习商是一位数的除2、人选一道题

法，但今天学习的除法笔算，并说一说

复习与新课有直据

除数不再是整十数，那笔算的过程。

联系的旧知识，为

复习回么这样的除法有该怎3、指名口算。

学习新知做好铺

顾样计算呢？4、独立完成，

垫。

2、笔算集体订正，并指

604-30954-40名说理由。

3824-80

3、口算（卡片出示）

40X230X6

50X580X5

20X690X4

70X360X7

4、写出下面各数接近

的整十数

4156427387

3194

1、引导学生观察教材学生观察情景

P84页例2情境图。图，说一说从图

师整理板书：星期天，中获得了那些

通过说一说观察

王老师到书店买书，王数学信息？学

比较尝试练习等

老师买了21本《作文生口述。

方法，是学生经以

--、选》，付给售货员84叙述读题，列算

探索试商的过程，

创设情元，一本《作文选》多式。

完成列竖式计算，

境探少元？844-21

培养学生自主探究

究新知师：为什么用除法计生答：知道了共

大胆尝试的学习濯

算？付84元，即总

神。并会用“四台

学习例2(1)(学习价。

五入”试商。

用“四舍法”试商)21本书，即数

引导学生观察此题与量。

练习题有什么不同？求一本书的价

是板书：钱即单价。

844-21=4（元）根据：总价小

思维过程：把除数21数量二单价

看成20再试商，想41、学生观察并

和（）相乘接近84.说出不同点。

反馈练习：完成数P842、列式并尝试

页做一做第一题。重点计算

辅导学困生试商。3、交流，怎样

5、学习例2（2）（学试商

习用“五入”法试商）生答：把21看

王老师还有196元，要成20,21个位

买39元一本的词典，上不满5,射去

可以买多少本？还剩想成84除以

多少元？20.几和20相乘

师板书：196+39=小于84,但又接

提问：除数中个位满5,近84,所以初步

应该用什么方法试试商是4.

商？4、学生完成。

师小结：计算时除数个694-233244-

位是5、6、7、8、9的8245・72

多位数，一般情况下，5、集体订正，

可以用“五入”法把除并说一说试商

数个位上的数舍去，同方法。

时向前一位进一，把除1、学生读题，

数看作整十数来试商。分析数学信息

6、反馈练习、巡视指和所求问题。自

导。列算式。

196・39

学生尝试计算，

两名学生板演，

集体纠正出现

情况。

2、回答：个位

慢5,应该用什

么方法试商？

3、学生独立完

成P84

4做一做。

90・29

185・37

272・68

三、、()里最大能填、指名口答，

11举一反三

内化理几：集体订正。

理解运用所学内

解举一20X()<8540X2、学生口答试

反三()<316商，并说一说是容,达到预期效果

70X()<16550用什么方法试

X()<408商。

60X()<206903、指名板演，

X()<643其他同学独立

30X()<28280完成。

X()<505集体订正，看试

2、根据试商情况，很商是否正确。

快说出准确商。

444・742184-89

664-22

3、笔算、面各题。

884-38164+41

4974-69

四今天你有什么收获？学生说收获和

小结有什么体会？体会。

板书设计

笔算除法

例2(1)星期天，王老师到书店买书，王老师买了21本《作文选》，

付给售货员84元，一本《作义选》多少元？

844-21=4(元)

答：一本《作文选》4元.

（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？

还剩多少元？

1964-39=5（本）……1（元）

答：可以买5本，还剩1元。

作业或预习

课内作业：

1、笔算：：1214-17420:513424-57

2004-494014-79844-28

2、解决问题

礼堂里一共要展出198幅同学们的剪纸作品。每块板上贴21幅剪纸,

一共需要多少块展板？

自我评价

学生在三年级时已学习了除数是一位数的笔算除法，对于除的顺

序、用乘法口诀求商的方法和商的书写位置学生都已掌握。因此在教

学中，我把试商的方法和如何调商作为本节课的重难点，贯穿整节课。

本节课立足于学生的已有知识经验，引导学生参与解决问题和探

索算法的活动。在教学例184:21请学生运用己学的知识、技能,

探索84・21怎样算。在学生独立探索后，交流自己的方法。接着

我出了一道“196・39”让学生尝试试商，有大部分的学生能把

39看作40试商，并能发现初商4余数比除数大，商4小了。要调

商，改商5合适。学生体会到有时初商是不合适的，要进行调商。

学生在运用已知探索未知的过程中，组织、引导学生，放手让学

生运用迁移这一学习方法，进行探索学习，仅在关键处点拨，重难点

还算清楚。但教学中也存在许多不足之处：

1、由于复习铺垫环节浪费时间较多，造成教学任务没有完成,

巩固练习，应用知识的环节没有时间进行。如果复习环节口算和笔算

练习进行的再紧凑些，笔算复习和口算抢答同步进行，后面的练习时

间会更充足。在今后的教学中，应注意通盘考虑时间的合理安排

2、复习铺垫环节进行的笔算练习，应重点选择一题让学生说

算法，重点复习回顾除数是