《美丽的小兴安岭》教学设计

1、美丽的小兴安岭导学案实验小学西区 赵莉敏学习目标 1、读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。2、了解我国西沙群岛和小兴安岭是个美丽、富饶的地方，培养学热爱祖国的思想感情。学习重点1、 通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。2、学习两篇课文里的优美语言，积累好词佳句。 学习难点围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。教学准备电子白板课件演示。教学过程一、直接导入这节课我们继续学习23课美丽的小兴安岭，文中哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？请大家打开书，用自己喜欢的方式来读读课文吧！二、学习第二自然段1、我们这就去欣赏美丽的小

2、兴安岭，按春、夏、秋、冬的顺序分别欣赏吧！ 首先让我们一起走进小兴安岭的春天。2、用自己喜欢的方式读课文，边读边用“ ”划出作者所描写的景物。你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出你认为准确、生动用得好的关键的词，用“”标记下来。思考你从中感受到什么？（树木 积雪 小溪 小鹿）3、你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？在这些景物中，你最喜欢哪个景物？4、说说你的理由，也就是你认为哪个词用得好，比较关键？（我喜欢“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“我觉得”抽出“一词用得好。）5、这里说春天的树木抽出新的枝条，为什么说“抽出”新的枝条，不说“长出”新的枝条呢？（在关键词栏填上抽

3、出）出示句子： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。6、看来树枝比较有活力，生机勃勃。板书（生机勃勃）。那读的时候就应该快一点。读出赞美的语气。（试着读一读。）7、还有哪儿可以看出春天到了呢？ （“山上的积雪汇进小溪”。我想有小溪的景象一定很美。 ）8、正因为刚才这个同学所说的天气暖和了，所以山上的积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景（示课件并讲解）原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音大吗？（不大）9、你从哪个词看出来的？（ “淙淙”）10、描写流水声的词你还知道有哪些？（哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬）11、雪水在树林下的小溪里淙淙地

4、流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好？（读轻点）（读给你的同桌听。与你的同桌PK一下。）12、你认为写得好的句子还有吗？。（小鹿在这溪边散步.”这里把小鹿比作了人，生动形象。） 13、作者所有的修辞方法是 （拟人 ）14、在写作中我们也运用上拟人手法一定会让我们的文章增色不少。那小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。）15、你从哪些词句可以看出来？（ “它们有的有的”）16、“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？（出示课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的有的”）17、想象一下，小鹿还在干什么？你能用“有的有的还有的”说句话吗？（说出了许多小鹿的活动状态）作者在描写小兴

5、安岭春季的景色时，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写，动静搭配，描绘了小兴安岭的春天美丽，小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？可以加上动作。三、学习第三自然段1、不知不觉夏天来了，夏天的小兴安岭是非常的短暂，但却是非常的美丽。请同学们读一下第三自然段。作者又向我们介绍了哪几方面的景物，用笔圈一圈。（树木 雾 阳光 野花 ）2、下面我们具体的来感受一下夏天的美景，老师把同学们分成四大组，第一组感受树木的美，第二组感受雾的美，第三组感受花的美。先找到相关句子读一读，在小组内看着填空说一说。 （出示课件： 夏天的 很美，我仿佛看到 ，似乎听到 。）

6、 小兴安岭的夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！（自读、齐读。指名读，男、女生赛读、师生合作读、引读等）3、夏天的小兴安岭可真是一个万物生长的季节。（板书：万物生长） 四、学习第四自然段1、那小兴安岭的秋天在作者笔下又是怎样一番景象呢？学习这一自然段老师想要大家当当小导游，假如现在是秋天了，你的家乡在小兴安岭，老师要到你的家乡去游玩，你会怎么介绍你的家乡？并且让老师玩得很高兴。（你的家乡真美！我还要去。你真热情好客！我希望你把你家乡的特产送给我些！）2、秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所

7、以我们爱它，爱它的果实累累，爱它的无私。板书（果实累累） 原来，秋天有我们最喜欢的果实。五、此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？1、冬天的雪花什么样？（雪花在空中飞舞。）2、树上积满了白雪。“积满”说明了什么？西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？（冷）3、冷得让人无法出门，使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）4、动物们独特的过冬方式可真是乐趣无穷呀！谁愿意来表演一下小动物们的过冬方式。六、学习最后一段我

8、们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？ 请同学们齐读最后一个自然段。七、小结：1、课文描写小兴安岭一年四季的景物时都写到了哪种景物？（树木）为什么？（因为树绿化环境，有树环境才美，因为那里到处都是树。）2、那说明，小兴安岭最大的特点是什么？（树多）3、树多自然出产的木材就多呀！那这座宝库到底多么巨大呀？从哪可以知道？哪些句子概括写小兴安岭树多？（第一自然段）读读第一自然段（师指导学生用多种形式读出停顿，读出重音，以读代讲）师板书（林海）4、“几百里连成一片”，多么壮观的景象啊！我们应该怎么读？（读出赞美的语气，读出自豪的语气）（谁来读一

9、读？试读。）八、延伸：如果让你去小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？为什么？九、结束：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。 十、板书设计美丽的小兴安岭总 树多绿色的海洋 春天：树木 积雪 小溪 小鹿 夏天：树木 雾 阳光 野花 分 秋天：树叶 松树 山葡萄 榛子 蘑菇 木耳 人参 冬天：树上积雪 紫貂 黑熊 松鼠总 大花园 宝库美丽的小兴安岭教学反思实验小学西区 赵莉敏 美丽的小兴安岭这篇课文描写了我过东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

10、这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的美文。 在这节课我选用的模式是：（一）教给学生学法（二）指导学生运用学法（三）独立运用学法小组合作自学这篇课文首尾两段都是总写了小兴安岭是个怎样的地方，所以，我先讲这两段，使学生通过这两段的学习知道课文主要内容就是写小兴安岭景色的美丽和物产的丰富，为理解课文重点部分做了很好的铺垫，使难点变易。由于本文所写的小兴安岭一年四季的静的这几段是相似段，所以我采取利用相似段进行学习的方法，先领学生分析“春天”一段，然后归纳出学法：1、读文找出景物 2、研究景物特点 3、体会用词造句，使学生在下极端的自学中掌握方法，学会学习。在归纳出

11、学法后，我指导学生运用学法自学夏天一段，这样，使学生不但学懂了知识，而且学会运用学法自学。学习“秋、冬”两段，由于学生掌握并且会用学法，就可以放手让学生小组合作自学，老师给予适当的点拨，使学生更好地理解课文内容。如，我提出一些问题启发学生思考：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，为什么？使学生既有对小兴安岭各个季节的印象，又有整体印象，突破了教学难点。在启发学生准确理解关键词语时，我引导学生用换词的方法来比较，让学生说说书上用的词语好在哪里。如，把“抽出”换成“长出”，把“封”换成“盖”，从比较中使学生体会到作者用词的准确。另外，这篇课文写景抒情，语言生动形象，我在讲读课文的过程中，加

12、强了学生的朗读指导，如：朗读“春天”一段，我指导学生用轻而缓的语调，读出春天给小兴安岭带来生机的感情。“夏天”小兴安岭枝繁叶茂，朗读时，要深沉有力，以表现出树木的长势之盛。为了达到更好的教学效果，在教学过程中，我还使用了多媒体课件。如，在讲读前播放小兴安岭美景及课文录音的课件，使学生从整体上感知小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，产生了阅读这篇课文的欲望。在学习“春、夏、秋、冬”各段时，分别出示小兴安岭四季景色的影片，使学生看了如临其境，真正感受到小兴安岭的景色美。在学习“夏天”一段时，学生对“浸”这个词难以理解，我用课件演示晨雾升起，森林浸在雾中的情景，使学生确切理解“浸”的意思。在回顾全文时，放一段