小学小学一年级数学减轻学生负担从教师做起.doc

1、减轻学生负担，从教师做起九江市双峰小学 史习蓉摘要 党的十七大报告明确提出，要“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”这充分体现了党和政府对教育的关注，对孩子的关心，对教师寄予更高的希望。教师必须全方位地提高自身素质，优化教学行为，真正向课堂教学要质量，在推进课程改革中稳步减负，在加强课堂教学中科学减负，在提高自身素质中自主减负。力争把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人。关键词 强化减负，提高素质、优化教学、健全人格正 文闻悉，在十七大举行的首场记者招待会上，中央电视台少儿频道的一位小记者提问：“怎么才能使我们的书包不那么重，睡觉的时间多一些？”。他的这一问题，道出了全国中、小学生

2、的强烈心声。成了党和国家关注的热点，引起了国内外更多人的观望。党的“十七大”把学生的“减负”问题写入了报告中，是切实地将关心下一代健康成长的任务落到了实处。是呀，一个小记者关注的“书包”和“睡觉”问题，关系到培养什么样的社会主义建设者和接班人的大问题，也关系到国家前途和命运的大问题。中小学生课业减负问题，喊了十几年了，指令性文件也不少，督促检查年年进行。然而，学生的书包越来越重，睡眠越来越少，学生的体质也相应地变得越来越差。国家这么重视，人民这样关注，家长这么关心。但是，为什么“减负”的问题却迟迟得不到控制和解决呢？这也在困惑着我们的一线教师，让我们有机会再次审视自己的教学行为。“减负”从教师

3、做起，从以下方面探究。一、加大管理力度，督促“减负”为了认真贯彻落实教育部关于“减负”的有关精神，学校各部门要加大宣传力度，通过各种渠道，向社会和家长宣传“减负”的目的，以此来赢得社会和家长的理解和关注，形成合力，共同减负。学校领导要继续落实“减负”的有效举措，层层抓落实。要结合我校实际，进一步规范教师的教育教学行为，实行科学减负。即减负不减责任，减负不减质量，真正把学生过重的课业负担减下来，保证小学生健康和谐发展。教务处要严格执行“义务教育”课程计划，开足开齐各类课程，严禁教师利用“术科”补习主科。要科学合理地安排作息时间，注意主课与术科合理搭配，活动与文化的科学搭配。有效地调节学生的劳逸程

4、度，减轻学生的学习压力。一线教师要扎扎实实地上好课，不拖堂，不延缓学生在校的学习时间，不随意留学生补课，不得私自增加考试次数，加重学生的心理负担和学习负担。教务处要严格控制学生课外作业量。一、二年级学生尽可能不留书面家庭作业，三至六年级每天课外作业总量不超过1小时。教师不允许布置超量的、机械重复的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生，保证小学生每日有89小时以上的睡眠。教务处要把好关，未经审定的书籍和教辅材料不得向学生发放，未经上级教育部门批准的竞赛，一律不能强迫学生参加。学校要严格控制小学生在校活动总量。学校领导要督促教师经常反思自己的教学行为，是否加重了学生的课业负担。可采取“自查和互查”

5、相结合的方式，防微杜渐，把问题消灭在萌芽状态，最大限度地把“减负”落到实处。二、提高自身素质， 自主“减负”教师要认真领会十七大报告的科学内涵和精神实质，增强忧患意识和使命意识，以科学发展观为指导，积极参与破解教育的难题活动，联系实际，在日常教学中做好“减负”的研究课题。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。 “要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水”。如果教师本身知识贫瘠，那怎么让学生茁壮成长呢？显然，提升教师素质是“减负、增效”的重要保证，教师自身素质的提高了，减负才能顺利进行。1、多学习。教师要加强自身学习。经常学习教育专著，订阅相关教育刊物，从中获取教育的新信息，自觉地接受新观念，汲取

6、新营养，用它指导自己的教育和教学实践，要不断地探索新规律，发现新问题，形成独特的教学风格，从而完善自我，力争走在学科教学的前沿。2、多研讨。研兴教，教促研。教师要积极参加“实、新、活”等教研活动。通过“观评录像谈感受，剖析案例促思考，互动研讨学策略，展阅教案说收获”等系列活动，去糟粕，吸精华，提升专业水平。3、多刷新。教师要敢于走创新之路。要结合自己教学实际，根据不同学生的特点，设计新颖、富有活力的教学过程。充分发挥“名优”教师、学科带头人、骨干教师的引领、示范作用，针对“热点”问题，开设“教坛”讲座。针对“疑点”问题，展开沙龙式研讨，在思维碰撞中点亮火花，促进创新能力的再提高。4、多交流。我

7、们经常利用教研网，通过说课、上研讨课等互动方式，促进交流。鼓励教师利用博客、QQ空间等网络平台发布教学心得，实现大范围的交流与共享。聆听特级教师精彩报告和青年骨干教师的教学经验等，既受到现代教育理论的熏陶，又得到新的启示，有力地提升教师专业素质。5、多升华。备课是提高质量的前提，高质量的预案是一节课的基本保证。而减负的关键是上课。教师精讲多练才能体现40分钟的演绎价值的，才能赢得时间减负，多做课堂练习。教学要追求实、新、活，华而不实的课会带来“负面”影响。苍白无力的课，会给学生带来苦恼。教师讲得枯燥无味，学生听得模模糊糊，事倍功半，必然会“增负”。而生动活泼的课，会给学生带来愉悦。教师讲得津津

8、有味，学生学得轻松、自主，事半功倍，必然会“减负”。每个教师都要不断追求高层面上教学艺术。6、多反思。反思是提高教师业务水平的有效途径，使自己逐渐从“经验型”向“研究型”的教师转变。追求新颖、朴实、灵活的教法，经常反思自己的教学行为，回放教学过程，查漏补缺，总结得失，能使教师从日常教学中觉醒过来，能提升教师的教育智慧，能促进教师的教学达到更高的境界。 三、优化教学行为，科学减负教学行为,能把“减负”具体落实到教学的每个教学环节中，强化师生学习的每一项活动中。“既减负,又育人”的焦点是学生,而主阵地是课堂。教师要聚焦常态课堂教学,优化教学行为, 提高教学效益，探究 减负增效是教学途径。1、优化和

9、谐平台,让学生愿意学积极和谐的课堂氛围有助于提高教学效率。要实现学生的和谐发展，必须营造宽松自由的人际环境。教师要视学生为平等的合作伙伴，培育一种宽松的心理环境，为师生、生生交往发挥良好的心理预期作用。师生之间相互尊重、信任，让所有学生在课堂上都有安全感。让学生成为教育教学的主动参与者。教师尤其要关注感情脆弱的学生，他们或许曾经因为成绩低下而苦恼。教师要以良好的情绪给学生一种信任和心理安慰，消除学生畏惧、紧张的学习心理，有意为他们创设问题情景，让学生敢说、敢问、敢议，主动参与，积极地将自己的身心融入学习活动中，产生愿学的欲望。关注了这部分学生成长，减负就事半功倍了。 2、优化教学方法,让学生灵

10、活学“教学有法、教无定法、贵在得法”。教学方法是否合理，将会直接影响课堂教学的效率，优化教学方法尤为重要。一般说，一堂课往往是以一法为主，多法配合，从而实现整体优化。我们要更新观念，摒弃“填鸭式”、“满堂灌”等“注入式”教法。根据不同的教学目标、教学任务和教学对象，灵活运用“自主、探究、合作交流”的等方式，力争花时少，见效好，赢得空间减负。在教学时可关注差异，因材施教，优化学生的个性，让不同的学生在学习上得到不同的进步。 3、优化评价机制，让学生享受学教师要打破单一的教学评价模式，让评价走向每一位学生。采取积极的、灵活的评价标准，摒弃只以学习成绩定格的评价形式，力求评价方式和方法多样化。在注重

11、终结性评价的同时，注重诊断性和形成性评价。在注重客观的测试的同时，注重问题情境等形式的测试，形成有梯度的多维测评方式。给每个学生成功的机会、成功的体验，促使他们积累点滴成功，增强学生的信心，让学生在思想和心理上得到满足，激起更强的成功欲望。学生也能自觉地将教师的评语和活动中的成绩当作自己成功道路上的新起点、加油站，激励自己从失败走向从成功，从成功走向新的更大的成功。四、合理设计作业，落实减负。教师要提倡“和谐教育”，就是要反对“题海战术”，杜绝“错一仿多“的变相体罚现象发生。着重培养学生的思维能力，教会学生的思维技能和技巧，提高学生触类旁通、举一反三的能力。教师还要正确处理作业的“质与量”的关

12、系。其实，造成学生学习负担过重的主要因素就是家庭作业负担过重。减负的关键就必须科学合理地设计家庭作业。讲要讲在点子上，练要练在功夫上。作业要精选, 总量要控制, 实效要提高。1、体现趣味。学习的最好的刺激，乃是对所学材料的刺激。设计融科学性与趣味性于一体的家庭作业，充分调动学生参与的兴趣，营造一种心理能动状态的情境，能够让学生在解答时感受数学的趣味，对数学产生亲切感，解除对家庭作业的厌恶心理。教师可结合学生的实际情况，增加一些趣味性的练习，让学生在不知不觉中学习数学。减少“重复乏味”的单调练习，避免学生产生“厌学”行为，追求“愉快有效”的练习境界。2、体现个体。学生的学习活动是一个生动活泼的、

13、主动的和富有个性的过程，家庭作业要给学生一定的自主度，为学生提供一个激活灵性，张扬个性的平台。实行分层次、多角度的训练。分层布置，分层达标。可设置A、B、C组，同时以“学习是一种自觉行为”来鞭策学生，让学生选择适合自己水平的习题加以训练，让不同的学生获得不同的成功体验。3、体现生活。知识来源于生活，很多问题，本身就是人们在生活实践中发现和提炼出来的，让学生应用所学的知识解决生活实际问题，这是教学的重要目标。家庭作业设计应努力让学生体会与生活的联系。例如：学了“正负数”后，教师可以让学生通过上网查资料，收集生活中具有相反意义的正负数，达到学以致用的目的。学生做自己感兴趣的事情，就不会觉得负担重。

14、4、体现挑战。减负不是以削弱学生能力为代价的。只有提高学生能力，才是减负的有效措施。教师要为学生提供展示自我的平台，鼓励学生标新立异，有所创新，培养学生的应用能力。家庭作业设计要富有挑战性。多设计带有*号的题，供学有余力的学生拓宽思维，开阔视野，发挥“超长生”学习潜能，提高创新能力。5、体现人性。增加说的练习，减少写的练习，培养学生的语言交际能力，缩短学生的作业时间。允许“学困生”的作业量少一些，多给他们提供一些动手操作的机会，让他们通过多种感官参与学习，不占用他们的课余时间，让他们拥有课外玩耍的时间和愉悦。值得深思的是，有相当一部分家长“望子成龙”心切，他们强烈要求老师多布置家庭作业，把作业的“量多量少”作为子女通向“名校”的桥梁。误认为增加学习时间和作业负担与学校和教师的责任心是同步的。由此，来自社会、家庭的压力反弹于教育界，引起连锁反应，使错误的观念得以蔓延，成为“