日记“变形”记东平小学（谭雅）

1、日记“变形”记 乐从镇东平小学 谭雅 学生日记收上来，打开第一本，小熹同学的，两行半字：今天我回到教室，知道换了个班主任，叫谭老师，老师见到我们向我们打招呼：“Hai”!我们也说“Hai”。接着拿起第二本，小静同学的，封面的名字写得挺清秀，打开日记本，看到的也只是干巴巴的寥寥五行字：今天是开学第一天，我们换了班主任，我到课室找座位坐好后，不一会儿新班主任来了面对六年级的学生这样的写话水平，我既犯愁，也犯难了，不得不思考学生提高学生写作能力的训练途径，如果仅靠每单元的一篇习作来提高学生的语言表达能力是有限的，提高学生书面表达能力，让学生乐写，善写，得从身边的小事开始,从写日记入手。一、日记，从“

2、说”中开始第三周星期一升旗完毕后，第一节课语文，我不是讲课文，而是和学生聊起刚才升旗礼上所发生的事。我问学生：今天的升旗礼有什么特别吗？这个简单的问题一出，学生很活跃，个个争着说：“今天升完旗后，有些老师上去升旗台领奖，谢校长为他们颁奖”我接着问，台上获奖的老师你们认识几个？有的说：认识两个，郭校长、樊老师；有的说认识三个：周老师教过我，还有我们的数学老师有的说全都认识学生回答时，我随手在黑板上写上：“看”。我继续和孩子们聊：台上教师们都获了些什么奖呢？你们听清楚了吗？同样学生们举起的小手如雨后春笋“我知！我知樊老师写的德育论文三计创建阳光班级得了区一等奖、郭校长、周老师被评为镇的优秀老师”生

3、怕我没有叫到他们回答似的，一窝蜂就回答了，我看到课室里孩子们的表现心里还是暗为他们高兴，他们虽然写不出，但最起码能讲出来也是不错嘛。我的问题继续着：“颁奖过程中，台下的你们有什么表现呢？”不爱出声的小富同学大声说：“我们在鼓掌”。“那在鼓掌的过程中，有什么小插曲吗？”我追问。这时全班同学都面面相觑的，只有稍为机灵点的小涛说：“低年级的同学掌声响些，我们六年级的同学掌声不够响亮，校长还教我们应怎样鼓掌？”“那校长教过之后，你们的掌声有变化吗？”我继续问。有学生说：“我的掌声变得越来越响亮了。我们的掌声此起彼伏”于是我写下了：“听”。话题继续：“看到台上获奖老师，听到台下雷鸣般、一浪接一浪的掌声，

4、你们当时心中想了些什么或心情是怎样的呢？”。学生此时语塞了，没有同学答上来。我说：“至少你们每个人都希望自己有朝一日能站在台上，台下掌声为你响起吧”经我一说，学生的话又多起来了，一个学生说：“我觉得台上的老师很了不起。”又有一个学生说：“我希望有朝一日我能上台领奖”于是我要黑板上写下第三个字：“想”。此时，我指着黑板上“看”、“听”、“想”三个字，清清嗓子说：“平时写日记你们写得怎么样？”有些学生小声地回答：“没有话可写，篇幅写得很短”。我接着学生的话题继续说：“你们没有写得短，有没有找到原因呢？那是你们没有将自己平时的所“看”、 所“听”、 所“想”联系在一起进行构思文章，如果你们平时写文章

5、都按这样的思路来写的话，肯定会有话可写的。”还在为刚才升旗的事争论的同学安静下来，此时，我觉得“水到”了，希望能“渠成”。于是我叫学生们拿出日记本和笔来，将刚才升旗礼上所看、所想、所感写下来。这次，学生们拿出日记本动作快了，一拿出来埋头就沙沙地写起来，少了咬笔头和东张西望的个案，连最不爱写、不会写的马志锋、陈子权也不甘示弱地装模作样地写起来。二十分钟不到，无论是远看，还是近看，学生的本子第一面都是满满字的了 一改往日的寥寥数行、无话可写的现象。小琪同学已经写完了，我顺手拿起来看：时间过得真快，转眼间就到了第三周的升旗礼，我感觉到秋姑娘的脚步已悄悄来到了我们身边，太阳变得温柔了，习习的秋风吹拂晓

6、着我们的脸，今天的天气比平日凉爽多了，天空显得格外蓝，升旗仪式在庄严的国歌声中进行完毕当台上所有老师从校长手中接过奖状时，个个老师的脸都像绽开的花朵，显得格外慈祥、动人。你看，我们班的数学老师梁老师平时看她挺严肃的，手棒奖状的她今天笑起来却是那么可爱，像个小女孩般的。此时，我被台下二千多名同学的掌声震醒了，同学们雷鸣般的掌声此起彼伏，一浪过高一浪。我知道：这掌声是为台上那些优秀的老师们默默耕耘所付出的汗水而响起，为他们所取得成绩和荣誉而响起这时，我默默地对自己说：我以老师们为榜样，努力学习2、 日记，从“做”中呈现为了营造浓厚的读书氛围，让孩子们与同行，同时也为培养孩子们的分工合作、创新等的能

7、力，在3月份，学校举行第二届“淘书节”活动。淘书节前，孩子们工作热情高涨，全班40多位孩子，人人有任务，他们自行分工：宣传组、销售组、收款组、后勤组而我只在一旁作调配，书摊的命名和布置、销售、后勤等全由孩子们负责。淘书节那天，校园里热闹非凡，班里宣传组的孩子叫卖声特别卖力，收款组的孩子们忙得不亦乐乎，卖书的、买书的、看书的各有不一样的风景。由于活动，孩子们人人都参与其中，人人都有自己不同的分工、不同的经历，不同的感受活动后，布置孩子们回家写一篇日记，自然而然孩子们有自己的话可写，因为有自己的亲身经历，当我布置学生以“淘书节”为内容写一篇日记时，再也没有孩子发出唏嘘声和表现出的畏难情绪了，这一切

8、都是因为孩子们都“做”了大工业量的工作，脑中有了“米”，有“米”怎能难到巧妇呢？第二天日记收起来，不但全班没有一人欠交，打开一看，每一本日记内容都有一版以上，而且自拟的题目五花八门，令人耳目一新：我是销售员、当销售员真不容易、我淘到了心仪的书、淘书节，真难忘、我和妈妈一起淘书而内容甚是吸引人的眼球，小樱同学写的当销售员真不容易就有这样的片段：你看，我们的书摊前里三层外，三层被前来淘书的家长和学生围得水泄不通，这样的场面我真是第一次见，真不知如何去招呼他们好。只见销售员小露忙得不可开交了，一边忙着向顾客推荐好书，一边为成功买了书的顾客找零钱，而陈老师左手拿着计算机，右手不断地按着按键。这时有个年

9、轻的妈妈带着一个小妹妹来到我们的书摊前，那小妹胆怯地问我：“姐姐，有十万个为什么卖吗？”我一边热情地招呼他，一边忙着寻长这个小妹妹要的书，很快就找到了，这是做成功的第一笔生意，真开心。读着孩子们真实而又活泼的言语，我看到期孩子们的细微进步：孩子们会表达了、乐表达了。对写迈出了可喜的一步。3、 日记，从“评“中提升 4月份，一年一度的班际篮球赛开始了。篮球赛那天，除了运动员外，其他学生就是啦啦队，场上的运动员奋力“搏杀”，场外的啦啦队更是为自己班的运动员呐喊助威，喊得声嘶力竭的，比场上的运动还紧张还兴奋。场上的男生很给力，越战越勇，12比0完胜对手，但女生却由于种种原因，一分也没有拿到，输得很惨

10、。比赛完后回到教室，孩子们还沉浸在当时激烈的比赛场上，此时我让学生们尽情交流比赛、观赛的心得。也许孩子们的情绪和声音有了发泄的机会，教室里的发言异常激动，似乎开心的、抱怨的全都要宣泄出来，过了好一会儿，等他们的情绪平静下来后，我不失时机地让学生动将自己最想说的用笔写出来文字在孩子们的笔下不断延伸， 20分钟左右的时间，一篇篇成文的日记呈现在桌面同，我先让学生交换看，并把错字、病句等改正过来，学生在进行互改过程中，改得异常认真，有时还会和作者讨论一些细节。最后我让学生推荐了三篇比较有代表性的即堂评讲，在集体评讲的过程中。如小凡同学写的遗憾的篮球赛，有个片段写得格外令人感动，是这样写的：这次篮球赛

11、是男女积分赛，当我们还在庆幸男队员的所取得胜利的激动之中时，伤心却悄悄向我们逼近了，激动的时光很快在女运动员的手中夺走了，你看，我们班的小莹，呆呆地站在那儿，不跑去接球，小君传过来的球给对方的球员轻易就抢走了，只见对方球员拿到球后三步并作两步来到球篮下身子猛地向上一跃，球进篮了。而班中的主力“高妹”小君被对方球员守得死死的，英雄毫无用武之力 由于女生两场下来都没有拿过到分，最后我们班以总分19：20的成绩输给了对手，多可惜啊！如果女生给力一点点，这次的班际篮球赛就不会留下这样的遗憾，结果一定会被改写的。评讲完后，我又让学生对照自己的内容进行二次修改，指导学生应删除的就删除，应保留的就保留，细节没有写具