《在山的那边》和《看云识天气》的教学设计与反思

1、在山的那边教学设计和反思高翠芬【教学目标】 1有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。 2理解“山”“海”的象征意义。3树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。【教学重点】理解“海”“山”的深层含义。【教学难点】品味诗歌凝练的语言【课时安排】1课时【教学过程】 一、导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路上一个新的起点时，你一定对初中生活充满了憧憬。追求美好人生是我们每个人在成长道路上共同的理想。诗人王家新以自己的情感体验写作了诗歌在山的那边。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”对大海的热烈向往。长大后，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，

2、诗人心目中的“海”到底是什么呢？今天我们来品读这首诗，从中寻求答案。 二、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。 （一）检查预习情况。1.检查字词：给下列词语中加点的字注音，并读一读。 痴（ch）想 隐（yn）秘 凝（nng）成 喧（xun）腾 一瞬（shn）间2.朗读指导： （1）教师范读，学生听读。 （2）朗读指导初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。 （3）学生根据要求练习朗读。

3、 （4）指名朗读，评价。 （5）全班齐读。 （二）整体感知：诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 点拨：这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。 三、合作探究、品味语言：1全班齐读课文。2探

4、究质疑，品味语言： （1）“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?讨论并归纳：“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。 （2）为什么说是“隐秘的想望”?讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。 （3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色

5、铁青。运用的是拟人手法。 （4）为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。 （5）“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。 （6）“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思呢?讨论并归纳：诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯

6、干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 （7）“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。4、 反馈展示，精讲点拨。五、回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读。 六、拓展迁移 学习这首诗，你获得了怎样的人生启示？ 七、学生归纳整理，教师小结。 诗人借助群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究会实现。 八、作业设计根据“山

7、”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。【教学反思】在山的那边的作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是我和学生本节课需要共同探究的问题。从整堂课来看，有以下感想：1、以读为本。“读书百遍，其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能让学生反复朗读去体味。在学习这首诗

8、时，我充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用范读、指名读、齐读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。2、凸显学生的主体地位。为了适应新课标的要求，加强学生的小组合作探究的学习能力的训练，让学生在课上更加清醒地意识到自己的主体地位，我在教学中刻意组织学生小组合作探究，讨论交流，反馈展示，以此激发他们的参与热情，使他们真正成为学习的主人，而我只起到引路、搭桥、鼓励的作用，以此为小组合作学习落到实处打下基础。3、赏识学生，培养学生的学习兴趣。课堂上要让学生有效的课堂参与，赏识是必不可少的。在教学过程中，对学生的提问和回答我始终给予积极性的评价。即使学

9、生的答案不够准确甚至完全错误，我也会面带微笑地鼓励他们，诸如“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够完美，但你的思维很开阔”等。这些激励性的评价，培养了学生的学习兴趣。4、不拘预设，为生成导航。 一堂成功、有效的课既离不开预设，也不能没有生成，我认为预设与生成最为关键的是把握教材，课前我深入理解教材的基础上，作出适合自己教学风格和学生水平的预设。比如在这堂课上最精彩的地方是品析语句，自己在对学生的引导上比较成功，也适当的处理课堂突发事件。一节课下来，我觉得达到预期的效果。看云识天气教学设计和反思 高翠芬教学目标： 1.快速阅读课文，概括课文内容要点。 2.理清文章的思路

10、。 3.领会运用比喻的妙处。4.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重难点： 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。 课前准备： 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字，预习课文，分小组讨论填表，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。 教学内容： 看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。 教学设计： 一、导入新课，检查预习：

11、在讲课之前，先让老师来讲个故事：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象-蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以看云来预测天气状况，今天我们就一起来学习一篇说明文看云识天气，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。二、阅读课文，思考问题：1、整体感知课文，划分段落并概括大意。2、找出课文中心句。明确：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从

12、而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第26段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第7段）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。三、云是天气的“招牌”，那么我们学了这篇课文就可以看云来预测天气了。好，同学们拿出昨天预习时，要求大家所制作的“云与天气关系”的表格。分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。晴天云彩简表名称形态变化位置厚度天气征兆卷云

13、丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱最高最薄象征晴朗卷积云卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波很高很薄无雨、雪积云像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散两千米左右较薄阳光温和高积云像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列两千米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表名称形状变化过程位置天气征兆卷层云卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进高晴转阴高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大的云山，乌云密布更低雷雨冰雹云彩识天气简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外

14、紫日晕三更雨月晕午时风华日华和月华大多出现在高积云的边缘里紫外红华环小到大晴华环大到小阴雨虹雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞出现在早、晚，太阳照红云层云层变红朝霞不出门晚霞行千里四、同学们通过表格了解了“云与天气关系”。接下来，我们来进行一场小组竞赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气情况发报员”，你来给大伙说说天空云的特点，以此又推断什么样的天气情况.竞赛图例：竞赛细则：让每组组长选择，然后小组共同讨论，并推选一位同学上讲台担当“天气预报员”，例：今天天空中的云如果是微风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一般不会带来雨雪。五、文章语言特色师：本课给我们介绍了

15、种类繁多的云及云的色彩，可是我们读起文章却显得条理清晰，这是如何做到的呢？我们来看看这一篇课文语言方面特点。1、比较阅读卷云的云体具有纤维状结构，常成白色，无暗影，有毛丝般的光泽，多成丝条状、片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。卷层云的云体均匀成层，透明或成乳白色，透过云层日月轮廓清晰，地物有影，常有晕的现象。积云个体明显，底部较平，顶部凸起，云块之间多不相连；由空气对流、水汽凝结而成的云。本文采用了生动形象的语言，借助修辞手法，运用描写等方式说明了云和天气的关系，云的光彩现象同天气的关系。齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点。生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有

16、拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。1、还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马（比喻、排比增强了语言的气势和节奏感）。2、有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。（对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。）3、站得高的云，叫卷云。这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。（拟人，使被说明的对象具体生动形象。）4、朝霞不出门，晚霞行千里。（对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题）2、仿照课文造句。 示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马六、小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。 七、布置作业 小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。 教后反思：看云识天气是一篇传统经典课文，我在上这一课时，整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云