4、我们身边的线条

1、4、我们身边的线条第（ 1 ）课时教学设计设计者 张慧华 教 学目 的1、通过本节课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。2、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。教材分析重点发现、感受生活中作品中线条的美感，常识表现难点线的有秩序，有疏密的组织。教具及电化教学手段教学步骤、内容方法修改意见一、直观感知，认识基础线条。（一）导入师：今天有一位朋友想和大家认识，（出示事先画好的线条）你认识这位朋友吗？它是谁？（线条）（二）认识线条。1、 欣赏课件中的图片师：那我们就来认识一下线条家族的成员。（出示课件）

2、a、认识直线。像这样笔直的线条叫直线。（板书：直线）C、认识曲线。像这样弯弯曲曲的线条叫曲线。（板书：曲线）b、认识折线。像这样一折一折的线条叫折线。（板书：折线）小结：其实，线条可以是直线，曲线，也可以是长线、短线、粗线、细线。可以任你选择。（三）联系生活，发现身边的线条美。1、找一找，摸一摸我们身边的线条。师：线条想和我们做个捉迷藏的游戏。谁能找出我们身边哪儿有这些线？它可能藏在教室里，也可能藏在我们身上。指名说，你找到了哪些线条？2、小结：其实生活中的线条无处不在，关键在于我们小朋友怎样用自己的眼睛及时去发现他们，用自己的小画笔及时去记下他们，他们就在我们身边。（补充课题：我们身边的）二

3、、欣赏感悟，感受线的美感。欣赏图片，找图片中的线，体验线条的秩序美和变化美（长短、粗细、疏密）。、引导欣赏图片，体验线条的秩序美和变化美。师：（点击课件，点击逐个出示图片“建筑物、斑马、陶罐”。）大家看，这三张图片上的线条都很美，你能说说她们美在什么地方吗？（板书：美）欣赏建筑物，它的线条美在哪里？小朋友们发现了吗？生：“建筑物”里有许多直线，都是竖的排列的。这些直线象在排队伍，有些左右空得一样多，有些地方是有多有少。2、师：前后左右空得一样多，看上去很有规律，很整齐，我们称秩序美。（板书：秩序）3、师：你还发现了什么？这些线条都相同吗？这么多线条又有长有短，有粗有细，富有变化，因此线条也可以

4、美在有变化。（板书：变化）4、师：“斑马和陶罐”上的线是什么线，有什么变化？生：曲线、折线，粗细不同。生：长短不同。线条有多有少在美术上我们称疏密。（出示板书；疏密）线条有粗有细在美术上我们称粗细线条有长有短在美术上我们称长短（师出示板书粗细、长短。）5、小结：这些图片中的线条这么美，其实就是让同种线条不断地重复。画的时候注意让线条有些变化，有粗，有细，有疏，有密。那么跟着老师来体验一下这些变化的线条。三、感受艺术作品中的线条美。1、欣赏春如线。师：这么美的线条也引发了艺术家的灵感。这是我国著名画家吴冠中创作的春如线，你在画中找到春天了吗？这些线条为什么这么好看？生：颜色不同的线。有粗有细的线

5、。线条仿佛在春天里跳舞、唱歌。小结：吴冠中用千变万化的线条画出了生机勃勃的春天。这些线条是由许多红的、绿的、黑的、跳动的线组成的，富于变化。 在吴冠中先生的眼中，这个世界几乎都是线和线的组合，房子是线、桥是线、风是线、流水也是线，长短、粗细、疏密不同的线都在画面荡漾。2、欣赏坐在柳条椅上的朵拉马尔毕加索的坐在柳条椅上的朵拉马尔，你从中发现了什么？比如说线条的种类一样吗？线条的长短相同吗？线条的粗细相同吗？线条的疏密一样吗？（线条既有变化，又有一定的秩序，不同线条的组织给我们带来了美感）3、欣赏农民画，农民画中的线条又给你什么感觉呢？4、欣赏学生作业，感受线的组织。出示学生作品。分组选择一幅讨论：这些作品中哪些线条有变化，哪些线条守秩序？小结：我们在作画的时候也要像他们一样，选择你喜欢的线条，让你的线条即有变化，又守秩序。5、老师这里画了几只花瓶的外形，请大家从中挑选一个，用我们手中的画笔，用线条来装饰花瓶，使它变得更漂亮吧（出示老师的范画）我们画的时候要注意线条的疏密、粗细、长短的变化。 6、学生作画，教师巡视指导。四、评价促进，提高兴趣。把你的