什么是中学历史事件学习法

1、 中学历史事件学习法中学历史教学方法多种多样，中学历史事件学习法是我提出的方法之一。经过我的丰富充实后，在这里介绍给大家，希望大家一起来运用它，也是给大家一个启示让你们研究提出更加适合自己的历史教学方法。因为教无定法。一、中学历史事件学习法的九大要素2007年8月28日晚，在与一乡村教师交谈历史教学时，我以初中历史“洋务运动”为例讲了我的教学思路，更加明确地提出了历史事件教学的几大要素或几大步骤，即历史事件的教学要引导学生认识到：谁 在何时 在何地 何背景下 做什么 为什么 怎么做 结果 评价。“谁”是事件的主动者，它可能是一个人也可能是一个群体，可能是一个阶级一个党派团体也可能是一个国家一个

2、民族或多个国家多个民族。“何时”是事件经历的时间，它可以是一个时辰一天一月一年也可以是几年十年或更长的时间。“何地”是事件发生经过的地点，它可能是一山一水一个区域也可能是一个国家几个国家或者世界。“背景”包括了事件发生经过的政治环境和自然环境等，它可能是国内的也可能是国际的，还可能是国际国内共有的。做什么”是指事件主动者的主动行为。要注意的是历史事件的命名方法多种多样。（稍加举例）有的事件除了主动者外还有被动者，如鸦片战争，侵略者是英国，被侵略的是中国。在叙述英国的侵略外，还要认识中国的抵抗等史实。“为什么”包括目的，全面讲“为什么”是指原因，原因即包括目的也包括背景等。学习历史时要重视结合具

3、体的背景等对原因、目的进行分析，以更加明确历史事件的趋向以至结果。也要注意分析认识事件的主动者有其目的，事件的被动者也有其目的，各自的目的是否能实现，就要看各自的势力及其行动力度等具体因素了。“怎么做”是指这一历史事件的过程。现在的历史课标及教材对事件过程都讲得略。学习时主要是看其行动是否利于达到目的、是否符合当时的环境等因素。“结果”就是这一历史事件的结局。战争结果是谁胜谁负，改革的结果是成功还是失败。一般来说，历史教材对结果也只是简单叙述。但是教师可以引导学生简要分析认识这结果是不是达到了目的，所付出的代价即成本怎样。“评价”是对这一历史事件作客观地、历史地、多方位地评价，不要主观地、片面

4、地、无依据地下结论。论从史出，有理有据的方法在评价时就很重要了。根据课标，有的事件也不必全面进行评价，可以只认识其中一方面，如“第一次鸦片战争”就认识影响即可。二、简要评价中学历史学习法和注意事项1这方法更方便学习把握历史，更好使这一历史事件区别和联系另一历史事件，把握历史发展的进程，以减少学习历史的困难增加学习历史的兴趣。2现今初中的六本历史书大都可以用历史事件结构起来 。现在的高中历史课标教材由于是专题式编排，不便于普遍运用这种方法，也就是说有局限，修订的高中新标教材就会好使用。初中历史教材实在不好用历史事件学习法结构的如科技文化等可以另用方法处理。3值得注意的是，在结构历史时，历史事件可

5、大可小，原则上一节课学习一个历史事件。如“中华民族的抗日战争”、“人民解放战争的胜利”、“第一次世界大战”、“第二次世界大战”可以作几个阶段成小事件学习；不过复习课就可以按大事件进行复习。4事件可以分类：如战争类（两次鸦片战争、中国的抗日战争、红军长征、人民解放战争、两次世界大战），革命类（辛亥革命、英国资产阶级革命、两次工业革命），改革类（洋务运动、戊戌变法、1861年改革、罗斯福新政），会议类（中共十一届三中全会），其它类等等。5在处理历史事件学习法的方法上，历史教师可以把它作为一种方法教给学生，然后引导学生学作用这种方法自主学习历史。6中学历史事件学习法不是惟事件而事件，而是要依据义务教

6、育历史课程标准。7中学历史事件学习法是用历史事件结构历史，学生历史学科能力的培养不能削弱，要充分利用教材提供的历史材料，也可适当补充课外的历史材料。三、中学历史学习法举例鸦片战争（川教版）谁：英国何时：1840年6月1842年8月何地：广东海面天津白河口(初中可不具体要求这一地点) 英国强：最强大资本主义国家背景 (与中国对比认识) 贸易英亏 走私鸦片 中国禁烟 中国弱：封建统治危机 (危害)（林则徐） 做什么：英国发动侵华的鸦片战争 英国：打开中国市场发展资本主义（打开、维护）为什么 中国：抵制自保怎么做：封锁珠江口岸、舰抵南京江面（1）清政府被迫求和割地（据点殖民地）结果南京赔款（战争赔款）条约开口通商（五口小市场）（2）签约协定关税（征收协定更加体现目的）条约补充（1843年二条约二权一待遇）（美国、法国趁火打劫略）（1）严重破坏领土和主权对中国逐渐成销售市场和原料产地鸦片战争中封建经济开始解体是中国评价国开始沦为半殖民地半封建社会近代史（影响）影（激发矛盾太平天国运动爆发；第二次鸦片战争；的开端响中国国际地位下降，成为列强宰割的对象等）（2）对英国影响：获利发展资本主义；发动第二次鸦片战争等（3）对美国、