写人要抓住特点

1、优翼微课.初中语文知识精讲课程写人要抓住特点写人要抓住特点情景导入世界完全相同的两片树叶，同全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。样也没有完上没有学习目标1.通过本次习作指导，特征描写人物”的方法；学生“抓住2.尝试观察人物特点，了解人物个性。知识讲解首先要学会观察，捕捉特点仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗形象地描绘他们的外貌。用一两句话接下来，可以展开具体描写。第一，外貌描写。外貌描写,也称肖是对人物的外貌特征(包括人物的长相、穿着、身材、神态、 姿态等等)

2、进行描写。揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。像描写。即经典回顾抓住外貌中最主要的特征。例如鲁迅的从百草园到三味书屋写寿镜吾先生“读书入迷”时的动作:我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。外貌描写不成功的例子1. 他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。2. 他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子， 身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，

3、脚穿一双旅游鞋他就是我的同桌。经典回顾第二,抓住人物典型事例。例如再塑生命的人，叙述了沙利文老师通过激发我的求知欲，一步步重塑“我”生命的经过。文中的每一个事例，都围绕莎莉文老师的教学展开，代表了她教育“我”的不同阶段。井房的经历是全文的，“我”的学习由量变到质变，表明莎莉文老师的教育取得了初步成功。都表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。经典回顾第三，动作描写。动作描写要精心选择恰当鲁迅从百草园到三味书屋扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着， 看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。雪地捕鸟运用了一系列动词，

4、细致地描写了雪地捕鸟时的各种不同的动作，准确生动而有层次的描绘出了捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的专注和兴奋。的动词。经典回顾第四，心理描写。例如林海音的窃读记我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错”但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买， 昨天好像只剩下一两本了。我跨进店门，暗喜没人注意。能够看出作者对于书的痴迷，以及匆忙窃读的快乐与惧怕。第五，语言描写。门坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹

5、恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事， 还要耍嘴。”老师说： “ 还有谁看见的？ ”“ 我， 没看见。”李星使劲地咽了一口水， 神情恍惚。过关检测片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!。【提示】1. 抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么:是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他 有没有

6、口头禅呢？2. 细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来 。他有一颗冬瓜头,生气的时候脸一下子拉得很长,非常像马.他单独面对你的时候总是这位同学最突出的特点是他的相貌。摆出一副善解人意的慈爱样子,同时不停地常见神态以及习惯性动作。摇晃脑袋,远看像漂浮着的一个大灯笼.他的运用比喻形象生动。眼睛,你知道吗?大大的,灰黑色,很深邃,长在鲁迅：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”那张马脸上显得非常,他说话时喜欢对所有人乱飞媚眼,小心别让它撞到你,那会使你魂飞的.他的胳膊啊腿啊挂定上他的胳膊啊腿啊细得像竹竿,衣服酷似床单披在身上,飘忽飘忽的,特别有神秘气质,这决了我们在表演一切恐怖剧的时候都由他戴假发来演女鬼。突出他胳膊腿细的特点。总之，这个片段描写很细致，抓住人物的特点，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。课堂小结写人离不开叙事写人要抓住特点个性化的人物描写语言描写心理描写（揭示内心