六三制2020新青岛版四年级科学上册第三单元《天气与气候》全部教案（共4课时）

1、根据2020新青岛版四年级科学上册教材制定青岛版四年级科学上册第三单元天气与气候全部教案（共4份）学校： 姓名： 日期： 11.一天的气温教学设计【教材剖析】一天的气温是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册天气与气候单元的第一课时。以“一天的气温改变”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样丈量气温，经过收拾剖析气温数据，发现一天中气温改变的大致规则。教材由三部分组成：第一部分活动预备，教材给出谚语“早穿棉袄午穿纱”以及思考指向“为什么会这样呢？”，引导学生认识到一天的气温是不断改变着的，让学生清晰本课的探求主题，为讲堂探求做好预备。第二部分活动进程，由三部分组成，在同一时段内丈量室内和室

2、外的空气温度，有什么发现？引导学生对比调查同一时段内不同地址的气温，了解气温不同的原因，进一步了解气温的概念以及气候预报中的气温是在怎样的环境下丈量出来的。运用百叶箱丈量气温。辅导学生知道百叶箱，而且学会运用百叶箱丈量一天的气温，并进行科学记载。收拾气温数据，描绘一天的气温改变规则。引导学生运用折线图等自己喜欢的办法收拾调查到的数据并概括出一天中气温改变的大致规则。第三部分拓宽活动，每天在固定时刻观测并记载气温，坚持一个月。 辅导学生课后观测并记载气温，既稳固了观测气温的办法，经过调查记载也能纵向了解一个月内气温的改变规则。本课经过具体的问题调动学生的日子经验，引领学生丈量气温并探求一天中气温

3、的改变规则，学会收集数据、处理信息，同事也让学生感触到科学探求的趣味，体会到科学就在身边。【学生剖析】四年级学生对一天中气温的改变有直观的日子感触，仅仅缺少用专业科学的术语进行概括总结，另外收集依据后处理信息的能力也相对较弱，因而，在收集了气温数据后，怎么运用折线图等办法处理这些数据，需求教师进行引导。【教学方针】科学概念方针：会运用气温计丈量气温，能描绘一天中气温改变的大致规则。科学探求方针：在教师引导下，能运用百叶箱丈量并记载一天的气温，能汇总收拾信息，概括总结出一天中气温改变的大致规则。科学态度方针：1.能在好奇心的唆使下，对一天的气温表现出探求兴趣。 2.能建立标准化的科学观测认识，能

4、脚踏实地地反应丈量结果。科学、技术、社会与环境方针：运用气温的改变规则解决日子中的问题，让科学服务于日子。【重 难 点】运用折线统计图等办法收拾气温数据，概括一天中气温改变的大致规则。【器材预备】学生预备：PPT2出示收集有关气温的文字或视频资料，初步了解气温教师预备：PPT2出示气温计、百叶箱、百叶箱运用视频、课前辅导部分学生在一天的不同时段丈量气温并进行记载，获取气温数据【教学进程】一、导入新课1师：愉快的十一假日刚刚完毕，咱们都去了哪里玩呢？给咱们展现一下你玩耍的相片吧。2.PPT3出示调查不同地址、不同环境以及一天中的不同时段穿的衣服是不一样的。板书课题一天的气温二、探求新知（一）在同

5、一时段内丈量室内和室外的空气温度，有什么发现？1.师：现在室内室外的空气温度都是多少呢？咱们来测一测。2.PPT4出示活动要求：四人一组，运用温度计，挑选校园里的一个地址丈量温度，记载数据，限时3分钟。3.PPT5出示丈量完毕后，将丈量点的环境及丈量到的温度汇总记载在课件的记载表中。4.师：请同学们调查一下咱们的记载表，横向、纵向比较一下，说一说你的发现。5.生沟通发现：不同的地址温度是不同的，阳光下温度最高，背阴的地方温度低。6.PPT5出示师生共同总结：不同的地址温度是不同的，会受到阳光、风、建筑物等等要素的影响。7.师：咱们一直在说的温度，其实有一个科学的名字，叫气温。PPT6出示气温概

6、念：空气的冷热程度称为空气温度，简称气温。8.师：同一时段咱们校园不同地址的气温都是不同的，那气候预报里边的气温是怎样丈量出来的呢？9.生：评论沟通。10.PPT6出示气候预报中的气温，是指在室外空阔、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。PPT7出示播映视频：气候预报中的气温为什么要在百叶箱内丈量。（二）运用百叶箱丈量气温。1.师：刚才视频中呈现了百叶箱，为什么丈量气温的时分要把气温计放在百叶箱内？百叶箱有什么奥妙呢？2.PPT8出示视频播映：百叶箱的介绍及运用办法。PPT9出示百叶箱是用来放置丈量空气温度和湿度仪器的木箱。百叶箱一般安装在高度为1.25米的架子

7、上，箱底坚持水平。3.师：课前咱们的相片展现的时分发现一天的不同时段咱们穿的衣服是不一样的，那么咱们想不想知道一天的气温是怎样改变的？ 咱们应该怎样丈量气温，才干发现一些规则？要怎样记载丈量到的气温？4.生：评论沟通。5.PPT9出示师生共同总结：能够每隔两个小时运用百叶箱丈量一下温度，将丈量的温度记载到一个表格中，最终总结规则。PPT10出示温度记载表（三）收拾气温数据，描绘一天的气温改变规则。1.PPT11出示前一天辅导部分孩子丈量的气温数据，发问：你能想办法收拾一下这些数据吗？2.生：沟通、汇报：能够绘制折线图3.PPT12出示折线图师：请咱们选用自己喜欢的办法收拾一下气温数据，看看能不

8、能发现一些规则。生：分组根据教师供给的气温数据采用自己喜欢的办法进行收拾并发现规则。4.师：你能说说一天的气温改变规则吗？5.PPT12出示一天中气温改变的大致规则是：迟早气温低，正午气温高。6.PPT13出示师：是不是每天的最高气温都是呈现在午后呢？连续观测几天的气温，又会有什么规则呢？请咱们课下运用教师在校园中放置的百叶箱和温度计丈量一下气温，而且汇总一下规则。三、拓宽活动1.师：咱们课上汇总数据发现了一天的气温改变的大致规则，那咱们想不想知道一个月或许更长时刻的气温改变规则？咱们能够怎样观测？2.生：评论沟通：能够每天早晨、正午、晚上或许选一个固定的时刻丈量，然后画折线图，就能发现规则了

9、3.PPT14出示师：咱们的办法非常好，那课下就请咱们依照这样的办法继续观测，发现更多气温的隐秘。【板书设计】11.一天的气温气温：空气的冷热程度 百叶箱迟早气温低，正午气温高12.风向和风力教育设计【教材剖析】风向和风力是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册天气与气候单元的第二课时。以“怎样描绘风的巨细呢”这一问题为线索，引导学生课前考虑怎么使用风向和风力描绘气候，让学生在学会用气温描绘气候的基础上，继续学习对风的描绘。教材由三部分组成：第一部分活动预备，提出问题“怎样描绘风的巨细呢？”经过问题引领学生怎么使用风向和风力描绘气候。第二部分活动进程，由三部分组成，咱们来观测风。引导学生到操场上

10、自在调查的场面，经过亲身体会，知道并判别风向，能从风向和风级两个方面描绘气候。怎样知道风力的巨细呢?经过气候员用风速仪观测风力,让学生知道风力是能够被观测的，观测风力有专业的仪器风速仪，然后依据风级歌，了解风在不同等级下对应的日子现象，知道判别风力巨细的途径有很多种，即使身边没有专业的测风力的仪器，也能够判别出风力的巨细。克己风向标。展现了风向袋和风向标，了解测风向的仪器有多种，不同的材料能够制造不同样式的风力丈量仪器。第三部分拓宽活动，用克己的风向标继续观测一周的风向。鼓励学生使用克己的风向标对风进行长期观测，为学生课后拓宽研究提供了一个参考，让学生将观测活动延伸至课外使学生体会到科学探求是

11、无止境的。本课经过具体的问题引领学生继续学习对风的描绘，学会使用风向和风力来描绘气候，让学生学会调查日子，感受到科技能给人们带来便利，科学技术能影响社会的开展，深刻地领会到技术与工程实践活动能够使自己体会到“做”的成功和趣味，并能养成经过“着手做”解决问题的习气。【学生剖析】本课面对的是四年级的学生，他们生动好动，关于新的常识有着比较强的求知欲，关于科学现象也非常感爱好。这一年龄段的学生思维处于感性知道阶段，所以制造一些直观的教具、让学生自己着手试验能够很好的调动学生的学习爱好，帮助他们建构风向和风速的概念及其丈量办法。同时，能够让学生看一些被风吹起的物体图片，找找本课中，经过调查风吹动小风旗

12、的情况，确定风速的三个等级。【教育方针】科学概念方针：风能够经过自然界中事物的改变来感知，能够用风向和风速来描绘。科学探求方针：1.克己简易风向标和小风旗。2.用克己的风向标和小风旗丈量风向和风速，并运用恰当的办法纪录调查成果。情感情绪价值观：能在好奇心的唆使下，对调查气候现象发生探求爱好。科学、技术、社会与环境方针：感受到运用简略工具能对气候调查活动提供很大的帮助。【重 难 点】重点：能描绘风向和风速难点：用克己的风向标和小风旗丈量风向和风速，并运用恰当的办法纪录调查成果。【器件预备】学生预备：PPT 2 出示五颜六色卡纸一张、吸管、橡皮泥、双面胶、纸条若干、软木杆。教师预备：PPT 2 出

13、示长铁钉若干、剪刀、刀子、课件。【教育进程】一、情境导入 PPT 3 出示教师将赤色布条贴在电风扇的扇罩上并敞开不同档位，让学生说说看到了什么？学生依据调查发现布条跟着教师改动电风扇的档位也发生改变，然后得出主题：风。PPT 4 出示教师引导学生调查课前搜集的有关风的图片，交流风的特色。师:你怎么描绘风？二、探求新知（一）观测风，知道并判别风向。1.组织学生以小组为单位到操场观测当天的风。师：哪个小组汇报你们调查风的办法？学生汇报。2. PPT 5 出示师：请同学们认真调查红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹来的呢？这一现象说明晰什么？生：风是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。师：

14、风的方向是怎么认定的呢？PPT 6 出示教师出示“风向图”，小结：风向便是风吹来的方向，风向能够用八个方位描绘，从东方吹来的风叫春风，从西北方向吹来的风叫西北风。板书部分课题 风向板书风向：风吹来的方向风向图（二）说一说风力的巨细，知道并判别风级。1.师：风在大自然中无处不在，经过刚才的学习咱们现已知道了风向便是风吹来的方向，那么风的巨细怎么来判别呢？ 生：风级。PPT 7 出示师：风力是风的强度，气候上用风级表明，风级也能够丈量。气候学家便是经过使用风速仪来丈量风级的。（多媒体展现风速仪的图片）并且确定了如下等级（多媒体展现风力等级表）。板书部分课题 风力板书 风力：风的强度风速仪、风级歌2

15、.师：风级是由风速仪测定的，那么咱们用感官怎样知道风级的的巨细呢？学生汇报。PPT 8 出示使用课件或图片出示风级歌，供学生学习。3.模拟试验:目测风级。出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受风的巨细和纸片的改变，使学生有一个初步的知道。怎样知道风力的巨细呢？师：咱们能够用这种简略的方法来进行丈量。纸片不动，表明无风，用0表明；纸片微动，表明软风，用1表明；纸片抖动，就表明轻风，用2表明。（三）克己风向标。1.做个风向标PPT 9 出示教师使用课件展现各式各样的风向标。师：你想制造个什么样的风向标呢？学生自在发表见解。PPT 10 出示教师出示一种比较简略的制造办法，边讲解边演示。师：教师还给同学

16、们预备了其他几种不同的制造风向标的材料。你喜欢哪种，能够到前面桌上取相应的材料，留意别忘记取制造说明书。当然，假如你有好的构思，也能够按自己的想法去制造。在制造进程中，假如遇到困难，能够随时请教同学和教师。学生分组制造，教师巡视辅导。学生分组展现自己制造的风向标。2.用自己制造的风向标测风向。师:每个小组的风向标都做好了，同学们想不想用自己制造的风向标亲身测测今日的风向?PPT 11 出示师:你以为在运用风向标的进程中应该留意什么呢?学生自在答复，答复不全面的地方，教师要及时弥补。师:下面教师就带领你们到教室外面亲身观测今日的风向。在丈量的进程中，每个小组的同学互相比一比，看哪个小组制造的风向

17、标最好、最灵敏，并拿自己的风向标跟其他小组的比一比，看你制造的风向标长处是什么，还存在哪些缺点，应当怎样改善。学生分组观测今日的风向。学生汇报观测成果及所得。三、讲堂小结师：今日咱们学习了风向和风力，说一说你知道了哪些常识？学生交流。师生小结：风是有方向的，风也是有巨细的，咱们能够经过所学的常识测定风向和。风级四、拓宽活动PPT 12 出示用克己的风向标继续观测一周的风向，并做好记载，一周后进行展现。【板书设计】12.风向和风力风向：风吹来的方向风向图风力：风的强度风速仪、风级歌13.降水量教育规划【教材剖析】降水量是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册第三单元天气与气候中的第三课时。以“下雨

18、是一种降水现象，下雪和下冰雹归于降水现象吗？”这一问题为线索，引导学生从真实的日子现象动身，进一步了解丈量天气与气候的仪器以及使用办法。教材由三部分组成：第一部分活动预备，经过导语“下雨是一种降水现象，下雪和下冰雹归于降水现象吗？”给出考虑指向，材料包出示学生需求预备的研究材料大饮料瓶等。第二部分活动进程，由三部分组成，地球上有哪些降水现象？经过剖析解决问题，引导学生认识到降水并不单单是降雨这种液态方式，还有降雪和下冰雹等固态方式，为降水概念的构建做铺垫。怎样知道降水的多少呢？这部分是本节课的要点环节，意图在于引导学生认识到降水量是能够丈量的，鼓舞学生自己制造简易工具进行观测活动。降水的多少对

19、出产和日子有什么影响？经过“洪涝”和“干旱”两幅图片的对比，引导学生意识到降水既对出产和日子有利也会带来必定的损害，培育辩证思维能力。本课经过真实的日子现象，引发考虑，并鼓舞学生像科学家那样勇于探索、积极探求，培育谨慎的科学研究精力。【学生剖析】四年级学生对日常日子中呈现的常见气候有必定的了解，知道阴、晴、下雨、下雪等日常气候现象，但对科学概念的描绘以及气候的丈量办法就了解的很少，所以本节课的教育要点侧重于丈量降水量仪器的认识以及丈量办法的了解。【教育目标】科学概念目标：1.知道丈量降水量的仪器是雨量器。2.利用降水量等可丈量的量，描绘气候。科学探求目标：1.在教师引导下，能制造一个简易的雨量

20、器，并能利用雨量器丈量降水量。 2.在教师的引导下，能对克己雨量器的制造进行反思、点评与改善。情感态度价值观：愿意倾听、分享，能按照要求进行合作探求学习。科学、技术、社会与环境目标：意识到降水量对日常出产日子既有利又有弊。【重 难 点】知道丈量降水量的仪器结构以及丈量办法。【器件预备】学生预备：PPT 2出示大饮料瓶等。教师预备：PPT 2出示雨量器、刻度尺、小刀、剪刀、胶带等【教育进程】一、导入新课1PPT 3出示出示图片，提出问题：下雪和下冰雹是否归于降水现象?2.学生汇报沟通。3.师小结：下雪和下冰雹也是一种降水现象，哪位同学能归纳一下，什么是降水？4.学生依据自己的个人经历进行归纳总结

21、。5.PPT 3出示在学生沟通的基础上，出示降水概念，引出课题。板书课题降水量二、探求新知（一）认识雨量器。1.师：老师前段时间录制了一段下雨的场景，咱们一起来赏识一下。2.PPT 4出示播映下雨的视频材料。3.师：看完视频，针对这场降雨你想说点什么？。4.学生用自己的感觉对降雨量进行描绘。5.PPT5出示如何能准确地知道降雨量是多少呢？6.生猜想：用仪器进行丈量。PPT5出示雨量器及其各部分的结构称号及特点。（二）制造雨量器。1.师：经过刚刚的展现，咱们知道了雨量器由盛水漏斗、储水瓶以及雨量杯三部分组成。如果咱们没有现成的雨量器怎么办？2.有同学主张自己制造一个，这样人人都能够丈量降水量。3

22、.师：这个主张非常棒，咱们用什么材料才制造，怎样制造呢？请同学们看大屏幕。PPT6出示制造材料以及制造办法。4.学生依据提示，分组制造，教师巡视辅导。5.制造完毕后，各小组别离展现自己的雨量器，在展现进程中，学生发现长处与不足，然后改善。（三）模拟降雨。1.师：如何能知道咱们制造的雨量器是否好用？2.有同学主张实地丈量一下。3.师：下面咱们就用喷壶来模拟降雨，每个小组喷壶里的水量是相同的，看看大家的丈量结果是否相同？4.学生分组实验，教师巡视辅导。5.实验完毕后，记录数据，并沟通展现。6.师：经过方才的丈量，咱们发现最后的结果并不相同，谁能说说原因是什么？7.生猜想：可能是操作不当，水洒出去一

23、部分；还有可能是位置放的不稳当。8.师小结：刚刚同学们说的都很有道理，看来同学们都具有科学谨慎的探求精力。教材中有办法辅导，请同学们仔细阅读，并在往后的丈量进程中仔细执行。PPT7出示办法辅导三、科学与日子1.PPT 8出示出示问题：你能罗列出日子中降水量多少对出产日子有什么影响？2.学生依据自己的日子经历进行回答。3.师总结：PPT 8出示出示图片材料，说明降水量既有利又有弊。四、拓宽活动1.今天咱们一起认识了雨量器的结构并学会制造一个简易的雨量器，期望课后同学们能够持续打开丈量活动，进一步熟悉丈量要求和丈量办法，做一位合格的气候观测员。【板书规划】13.降水量盛水漏斗储水瓶雨量杯单位：毫米

24、14.气候和气候教育设计【教材剖析】天气与气候是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册天气与气候单元的第4课。本课是在学生了解气候的各种因素的基础上，进一步学习气候和气候的概念，并经过比照气候和气候，了解两者的差异。教材由三部分组成：榜首部分活动准备。教科书经过导语创设了“2月，我国海南省现已鲜花盛开，而黑龙江省却还冰天雪地”的情境，提出了问题“为什么会有如此大的差异呢？”，引导学生的考虑指向，为讲堂探求活动做好充分的准备。第二部分活动进程。此部分包括三个活动：活动一：说一说今日的气候。意图是引导学生经过读取图中的数据，了解能够用气温、风向、风力、降雨量、云量等描绘一天的气候，测验描绘一天的气候

25、状况。活动二：了解本区域多年的气候状况。引导学生经过长期气候状况的查询，了解本地的气候特色，同时比照天气与气候的概念。活动三：不同区域的气候一样吗？让学生经过读图或查找相关材料，了解不同区域的气候状况，并对不同的气候进行比较，生明白气候有必定的地域性。第三部分拓展活动。提出活动指向：继续查询，了解家园的气候特色。辅导学生经过查找材料、课外查询等活动，进一步了解家园的气候特色，同时培育学生酷爱家园、酷爱祖国的情感。【学生剖析】学生现已了解气候的各种因素，并有必定的日子体会，对气候常识有了开始的理性和理性认识，对教材内容的了解和承受不是很困难。但如何描绘一天的气候、区分天气与气候的不同，尚需要教师

26、进一步引导。四年级学生积累了一些简略的科学探求办法，具有必定的科学探求才能，本课经过一系列的探求活动，学生能够与小组成员协作完结探求使命。【教育方针】科学概念方针：1.知道能够用气温、风向、风力、降水量、云量等描绘一天的气候。2.知道天气与气候的差异，了解不同区域的气候不同。科学探求方针： 1.在教师的引导下，经过查询和丈量,描绘一天的气候；能经过比照，了解天气与气候的差异。2.能在小组协作的基础上，举例说明不同区域的不同气候的不同特色；能根据不同区域的景物特色对当地气候特色作出合理的推理。情感情绪价值观：对气候表现出稠密的探求兴趣，乐于共享自己的主意，在探求中奉献自己的力气。科学、技术、社会

27、与环境方针：了解气候和气候在日常日子中的使用；培育酷爱家园、酷爱祖国的情感。【重 难 点】1. 知道天气与气候的差异；了解不同区域的气候不同。2. 在教师的引导下，经过查询和丈量,描绘一天的气候；能经过比照，了解天气与气候的差异；【器件准备】课件、气温计、风向仪、雨量器等。【教育进程】一、导入新课1.教师说话：课前，同学们有没有对今日的气候进行仔细的查询和记载?谁来沟通一下今日的气候状况？2.学生对自己查询和记载气候的状况进行报告。3.小结：同学们查询、记载得真不错，沟通地比较详细。今日咱们一起来探求气候和气候。（板书课题）二、活动进程（一）说一说今日的气候活动一：探求获知气候状况的办法。(1

28、)知道了解气候状况的办法与途径。1.教师引导：同学们，想一想咱们能够经过哪些办法了解气候状况呢?小组内同学能够先评论评论，看看能找到多少种获知气候状况的办法。咱们还要比一比，看哪个小组的办法多？2.学生小组评论，然后报告沟通。 (根据各组的报告，将学生的办法进行总结，也可由学生进行总结。) 3. PPT 3 出示师:同学们知道的办法还真不少。教师经过查阅材料，也知道了一些办法，请看大屏幕。出示材料内容：使用仪器进行丈量，看云识气候，根据月相识气候,根据谚语判断气候，目测风向、风力，收听、收看气候预报节目。 4. PPT 4-6 出示教师引导：要想了解气候状况，咱们既能够用仪器来丈量，也能够用眼

29、看办法来丈量，还能够经过收听、收看气候预报得知。咱们还记得咱们以前学习过的风级歌吗？学生答复。咱们能够用目测的办法知道气候状况中的风向或风量。今日我就凭借科学仪器丈量的使用办法。谁来说一下，咱们观测气候首要观测哪几个方面呢? 5.学生沟通：如温度、风向、降水、运量、空气湿度等。（教师板书）6.师:你认为外出观测气候时，除了科学观测之外，还应留意哪些事项?学生评论并相互沟通记载办法。PPT 7 出示留意事项:（1）留意安全。(2)使用仪器时，要严格依照操作办法操作。(3)目测时，要根据目测的规范进行协作。(4)小组成员既要各负其责，又要相互协作，共同完结观测使命。7.师:同学们对外出观测已做好了

30、充分准备，现在请各组选取适宜的科学仪器，参照查询记载单进行丈量。咱们比一比，看哪个小组观测得仔细，记载详细。8.学生带上科学记载本和笔排队到操场上分组进行查询，教师巡视。(时刻控制在10分钟内)9.回到教室进行沟通:请同学来报告一下你们查询到气候现象。9.学生报告观测成果，教师展现学生的记载。 PPT 8 出示查询今日的气候查询记载单试验意图查询、描绘今日的气候试验记载试验过程1.查询云量，描绘今日总体气候状况。2.凭借风向仪，读取今日的风力、风向数据。3.凭借雨量器，读取今日的降水量数据。4.凭借温度计，读取今日的气温数据。试验结论经过试验，咱们从 、 、 、 等方面记载今日的气候状况。10.教师总结：经过查询、记载，咱们从气温、风向、风力、降水量等方面记载今日的气候状况。活动二：引导学生学会描绘气候状况。 1.PPT 9 出示师：这是咱们观测的今日的气候状况，这是气候预报中显示的今日的气候状况，根据这些信息谁能仿照气候员播报一下今日的气候状况？2.学生仿照气候员报告。（跟着学生的答复，教师将学生报告中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。）3.提问：你觉得今日