2014六下教材培训.ppt

1、,依标扣本 整体把握关注重点 落实训练,柳州市小学语文评价中心组 柳南区实验小学 王情,例谈苏教版小学语文六（下）阅读、习作部分教材解读,一、读懂教材，心中有规划,二、读懂课标，心中有准绳,科学的解读教材，我们可以这样做：,对课标年段目标以及教材编写体例进行个性化的分析、归类,对课标中同类目标以及教材中的课文、课后练习、知识点进行纵向比对，理出教学层次性。,将抽象的课标理论以及训练点转化为具体的、易于操作的操作定义。,三、关注重点，心中有策略,读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览， 提高默读速度。（每分钟不少于300字）,理解能力: 1.理解词句在语境中的恰当意义，辨别其感

2、情色彩，推想课文中 有关词句的内涵，体会其表达效果； 2.注意标点符号的用法； 3.揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基 本的表达方法； 4.提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。,积累拓展：继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课 外阅读的基础能力。,读书技能,读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力， 学会浏览，提高默读速度。（每分钟不少 于300字）,梳理课标，明确训练点,对比教材，理出层次性,高年段默读训练特征 默读一定要任务，不能无目的、随意地读。,转化策略，优化教学法,高年段“默读”训练基本步骤：,第一步：提出明确的思考问题 第二步：带

3、着问题读书，针对问题对关键词 句进行勾划（不动笔墨不读书的习惯） 第三步：有针对性地进行简要批注 第四步：交流读书感受，分享读书收获,课例演示,第一步：提出明确的思考问题。 半截蜡烛叙述了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护藏在半截蜡烛里的绝密情报，在危急关头与三名德国军官巧妙周旋、化险为夷的故事。,师：在这些危机关头，伯诺德夫人一家是怎么与敌人周旋的？,课例演示,第二步：带着问题读书，针对问题对关键词句进行勾划,师：默读课文，用曲线画出描写人物动作、神态、语言、心理等描写的相关词句，想想他为什么要这样做？,课例演示,第三步：有针对性地进行简要批注,师：在旁边做简单的批注，写出

4、自己的独特感悟。,批注的要求： 精简 明晰 独特,课例演示,第四步：交流读书感受，分享读书收获,在默读时，老师一定要巡堂相机做指导，另外，还要重视让学生交流读书感受，让思考进行碰撞，进一步体会文本内涵。,回顾方法,高年段“默读”训练基本步骤：,第一步：提出明确的思考问题 第二步：带着问题读书，针对问题对关键词 句进行勾划（不动笔墨不读书的习惯） 第三步：有针对性地进行简要批注 第四步：交流读书感受，分享读书收获,理解能力,2.注意标点符号的用法；,梳理课标，明确训练点,3.揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；,4.提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能

5、力。,对比教材，理出层次性,理解词句,词句在语境中的恰当意思,理解词句,辨析词语感情色彩,理解词句,推想词句内涵,理解词句,体会表达效果,对比教材，理出层次性,转化策略，优化教学法,高年段“联系上下文，推想词语内涵，辨析感情色 彩”训练基本步骤：,第一步：解词 第二步：代入 第三步：勾连文本 第四步：辨别感情色彩,课例演示,辨析词语感情色彩,第一步：解词,课例演示,辨析词语感情色彩,第二步：代入,课例演示,第三步：勾连文本,课例演示,第三步：勾连文本,课例演示,第四步：辨别色彩,褒义词是赞扬，肯定的词。 贬义词是贬低，否定的词。 中性词是属于两种之间，不分 好坏的词。,回顾方法,高年段“联系上

6、下文，推想词语内涵，辨析感情色 彩”训练基本步骤：,第一步：解词 第二步：代入 第三步：勾连文本 第四步：辨别感情色彩,揣摩表达,在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中， 敢于提出看法，做出自己的判断。 2011版语文课程标准,对比教材，理出层次性,叙事性文章聚焦人物，研读细节，感悟写法，揣摩思想。,课例演示,观课要点： 凸显年段特点 推想词句内涵 体会思想感情 领会表达效果,转化策略，优化教学法,对比教材，理出层次性,说明性文章抓住要点，学习方法,课例分析,师：快速默读课文。找出文章中带问号的句子，你认为哪个问题最重要？ 师：过渡：怎样才能

7、“卓有成效”地合作呢？请同学们快速浏览课文第 46自然段，用文中的一句话来回答这个问题。,第一步：整体感知，直奔中心,说明性文章抓住要点，学习方法,课例分析,师：为什么不直接说道理，而要选择两个事例来说明呢？ 研读事例一：交响乐团演奏 师：一个拥有上百人上百种乐器的交响乐团又是如何合作的呢？ （看交响乐视频） 师：为什么他们能奏出如此美妙的乐曲呢？读读课文，找出答案。 研读事例二：模拟逃生实验 (让学生体验模拟实验，理解文中一些词语意思) 师：从这个事例，你明白了什么道理？,第二步：抓住要点，品析感悟,说明了什么？,课例分析,师：只举前一个例子够不够？为什么？这两个事例说明的道理哪个更难做到？

8、 师：总结全文：全文围绕“合作”这个话题从合作的重要性谈起，并列举了两个各有侧重点的典型事例说明怎样卓有成效地合作，最后呼吁人们学会合作。全文条理清楚，说得通俗易懂、字字有理，这就是“事实胜于雄辩”的精彩所在。,第三步：勾连对比，揣摩方法,说明性文章了解基本说明方法，体会表达效果。,课例分析,师：课后，请同学完成两项作业： （1）课外阅读有关“合作”的故事，收集有关“合作”的名言警句。 （2） 模仿本文用典型事例说理的方式，以“学会感恩”为题写一则习作。,第四步：感悟写法，迁移运用,回顾方法,说明性文章“抓住要点，了解文章基本说明方法” 基本步骤：,第一步：整体感知，直奔中心 第二步：抓住要点

9、，品析感悟 第三步：勾连对比，揣摩方法 第四步：感悟写法，迁移运用,积累能力,梳理课标，明确训练点,对比教材，理出层次性,对比教材，理出层次性,对比教材，理出层次性,衔接式训练有助于反复训练，达成目标,课例分析,教材解读：习作5成长的烦恼是一篇话题作文，要求学生围绕这一话题写出自己成长中的烦恼是什么以及为什么而烦恼，要大胆地写出自己的心里话。因此，把心理描写写具体，才能引起别人的共鸣。,如何让文章写得“内容具体”？,课例分析,师：刚才，我们一块交流了彼此的烦恼，大家都能说真事，抒真情。那么，要把自己的烦恼写下来，怎样才能写好呢？课前，老师给同学们下发了一篇文章，快速读读，想想小作者的烦恼是什么

10、？他是怎么把自己的烦恼写清楚的？,第一步：范文引路，榜样学习,如何让文章写得“内容具体”？,课例分析,师：再读读，想想，文章中哪些地方打动了你？为什么？ 生述 师：是的，小作者就是把自己心里最真实的想法全部表达了出来，凸显了自己的个性，这就是直抒胸臆 ，凸显个性。 师：文章中有两次作者的心理活动描写，再读读，看看有什么不同？ 师：两次心理活动描写有一定的层次，第一次对妈妈的不理解感到委屈，第二次对妈妈的责骂感到很痛苦。小作者的感受随着情绪的变化而逐步深化。这样写，就能做到具体细腻 层次分明。,第二步：细读体会，学习写法,如何让文章写得“内容具体”？,课例分析,师：俗话说“光说不练假把式”，咱们现在就用这四件法宝现场演练演练。同桌互相说一说，要求说清自己的烦恼是什么以及为什么而烦恼，再用上“心理描写四法宝”把自己的感受说得清楚明白。 如教师引导学生说出“层次分明”： 事情到这里就结束了吗？接下来还发生了什么事情？此时此刻，你的心理又产生了怎样的想法？ 师小结：同学们看，用上这四件法宝，你的心理描写就能更为具体生动，别人一读，就容易与你产生共鸣，感同身受呀！,第三步：现场演练，操练方法,如何让文章写得“内容具体”？,回顾方法,将“内容写具体”基本步骤： ：,第一步：范文引领，榜样学习 第二步：细读体会，学习写法 第三步：现场演练，操练方法,如何让文章写出