部编人教版九年级上册语文《1 沁园春·雪》教学课件

1、风雨送春归，飞雪迎春到， 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 毛泽东卜算子咏梅,北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。 陆游除夜雪,天仙碧玉琼瑶，点点扬花，片片鹅毛。 薛昂夫蟾宫曲雪,第一课时,第二课时,九年级语文上册,1 沁园春雪,1.熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。（重点） 2.掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。（重点） 3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。（素养）,第一课时,题解 沁园春,沁园春是词牌名。“沁园”相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取,后文人作诗咏其事，调名由此而来。“雪”是这首词的题目,揭示了所写

2、的内容。,毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁园春”填词的有沁园春雪和沁园春长沙。,毛泽东(18931976)，字润之，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。他的主要著作编入毛泽东选集和毛泽东文集。主要作品有矛盾论论持久战等，词作代表还有沁园春长沙蝶恋花答李淑一等。,这首词写于1936年2月。毛主席率领红一方面军从陕北出发,准备东渡黄河,进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上,他面对茫茫雪野、苍茫大地,胸中豪情激荡,写下了这首词。,沁,莽,娆,

3、逊,骚,滔,腰,矣,汗,骄,裹,园春,莽,妖,风,滔,折,俱往,成吉思,一代天,红装素,qn,mng,ro,xn,so,to,yo,y,hn,jio,gu,稍,分,外,fn,（ ）折腰,（ ）折腾,zh,zh,（ ）数星星,（ ）数见不鲜,sh,shu,（ ）折本,sh,（ ）数字,sh,折,数,多音字,妖ro（ ）,不屈不no（ ）,jio（ ）傲,jio（ ）正,娆,挠,骄,矫,jio （ ）幸,侥,jio（ ）美,娇,形近字,顿失滔滔：,须晴日：,立刻失去了波涛滚滚的气势。,等到天晴的时候。,风骚：,原指诗经里的国风和楚辞里的离骚。后来泛指文章辞藻。本词中用来概括广义的文化。,分外妖娆：

4、,格外娇艳美好。,红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。,惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。,风流人物：,一代天骄：,指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。汉朝时匈奴单于自称为天之骄子，后来称历史上某些强盛的北方少数民族君主为天骄。,这里指建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。”,词语解释,1.有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。,2.再读课文，结合词语注释，用自己的话概括上下阕各写了什么内容。,北国风光，（豪迈，高而慢） 千里冰封，（拉长） 万里雪飘。（高昂）,沁园春雪,1.有感情地大声朗读课文。,须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。（慢）,望

5、 长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。（慢） 山舞银蛇， 原弛蜡象， 欲与天公试比高。（高昂）,江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜 秦皇汉武，（低沉） 略输文采；（慢） 唐宗宋祖， 稍逊风骚。（慢） 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。（低，慢）,俱往矣，（慢，拉长） 数风流人物， 还看今朝。（高昂，坚定） （数风流人物 还看今朝！）（一字一顿）,2. 用自己的话概括上下阕各写了什么内容。,上阕：描绘北国雪景，展现山河壮丽。 下阕：评价历代英雄，抒发诗人抱负。,同学们，上节课我们识记了生字、词语，疏通了词的大意，了解了词的结构层次，对这首词有了初步的认识。 这节课就让我们进一

6、步感受一下一代伟人毛泽东的英雄气魄吧。,第二课时,再次朗读上阙，思考上阙是怎样写景的，所写景物有什么特点，表达了诗人怎样的情感。,1. 上阕分几层意思？请理出写景顺序。,第一层：（1-3句）概括描写北国的壮丽雪景。 第二层：（4-10句）具体描写北国雪景，展现祖国河山的壮丽。 第三层：（11-13句）想象描写，描绘雪后天晴的壮丽景象。,2. 第一层从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？,北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。,互文，即千万里，视野辽阔,一静一动， 动静结合,总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。,总领句,3. 第二层对雪景的描述由哪个词领起？有什么效果？,望长城内

7、外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。,有登高远眺的意思，也有很大的想象成分，表现了诗人豪迈的意兴。,4. 读读“望”字之后，诗人写到了哪些景观？从用词、修辞和写法的角度进行赏析。,长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。,强化了白茫茫的壮阔景象。,写出变化之速，寒冷之烈。使人自然想到未冰封时这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势。,从视觉角度，突出了冰封雪飘的北国风光气象之奇伟雄浑。,望,山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。,化静为动,比喻、拟人，活泼奔放,表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。,5. 第三层中，哪个字表明是虚写？试用

8、散文化的语言描述三句诗的意境。,等到雪后天晴，你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳美好！,“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。,6. 上阕通过写景 ，抒发了诗人怎样的思想感情？,诗人先总写了北国雪景，然后具体描写长城、大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后天晴的美丽景色，虚实结合地表达了诗人对祖国的热爱、赞美之情。,北国风光,概括写景,具体写景,想象写景,实写,（以动写静）,虚写,热爱祖国大好河山,上阙特点以景抒情,（动静结合）,大声朗读下阙，想想诗人是怎

9、样由景过渡到情的，又是怎样展开议论的，表达了什么思想感情。,1. 下阕分几层意思？,第一层：（14、15句）承上启下,由上文的写景过渡到下文的议论。 第二层：（16-22句）具体评价五位帝王。 第三层：（23-25句）总结、歌颂无产阶级当代英雄。,1. 上阕写景，下阕议论、抒情，诗人是怎样把这两部分有机地结合在一起的？,江山如此多娇，引无数英雄竞折腰,承接上文,引出下文,写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。,总括上阙的写景，对“北国风光”作总评,表现女性美,与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应。,“引”作为领字，引出下阙对历史人物的评价。,2.第一层中“引” 字到底引出了哪些英

10、雄人物？他们有什么共性？,秦皇,汉武,唐宗,宋祖,成吉思汗,中国历史上杰出的人物 雄才大略 对中国历史的发展产生过巨大影响,共性一,秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚； 成吉思汗，只识弯弓射大雕,“略输”“稍逊”与“只识” ，“只识”的否定程度大于前两个。,忽视文治,共性二,3.第二层中作者用哪个词对五位帝王作了总体评价？说说这个词所包含的感情。,“惜”中含褒,肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。,“惜”中含贬,在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。,“惜”中寓志,“惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。,惜,俱

11、往矣， 数风流人物， 还看今朝。,把几千年的封建社会和历代帝王的英雄历史一笔带过，旨在突出今天的无产阶级革命英雄,三个字结束评古,气势逼人。点明全词的主题。,指一个新的时代。这个新时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是作者坚定的自信和伟大的抱负。,4. 如何理解第三层？,下阙小结,豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东作为革命家的伟大抱负。,巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。,巧评英雄：一代代英雄皆短于

12、“文治”。“俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。,评古论今,由景生“议”（承上启下）,评价五位帝王“惜”（做铺垫）,歌颂“今朝”英雄（点明主题）,下阙特点,纵论历史人物 抒发伟大抱负,议论、抒情,5. 结合全词及当今时代，说说“风流人物”的内涵。,新时代在文治和武功方面都有更杰出的、更伟大的人，具体指中国共产党领导下的伟大中国人民。这些人才是真正的英雄。这是作者的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。,沁园春雪是毛泽东主席的名篇，分上下两阙。上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阙由祖国山河的壮丽而感叹，纵论历代英雄人物，抒发伟大抱负。,学后感悟,感悟一：“俱往矣，数

13、风流人物，还看今朝。”是啊，中华大地，英才辈出。我们要放眼未来，努力学习，成为新时代维护祖国尊严和建设强大祖国的“风流人物”。,感悟二：品读毛泽东的沁园春雪，我们感受到的是词人要创造伟大业绩的英雄气概，他坚定的信念、远大的抱负将永远激励着我们奋发向上、积极进取。,动静结合，虚实相映；,静景如“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽的风光，赞美之情溢于言表。,巧妙运用多种修辞手法。,比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许

14、多白象在奔跑，既形象，又增加了动感的美。 拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。 借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。,写景、抒情、议论相结合。,这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄，抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。,上阕 写景,下阕 议论、抒情,概写北国雪景意境壮阔,具体描写雪景山舞原驰,想象

15、雪后风光壮丽多姿,承上启下,评论英雄短于文治,歌颂今朝风流人物,歌颂新时代英雄热爱祖国山河,沁园春雪,江山多娇,英雄折腰,1.沁园春雪的体裁是_。 2.其中“沁园春”是_， 题目是_。 3.上下阕的过渡句是_ _。,词,词牌名,雪,江山如此多娇，引无数英雄竞折腰,4.全篇的主旨句是_。 5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_。,数风流人物，还看今朝,山舞银蛇，原驰蜡象,(1)惟余莽莽( ) A.只有我B.只剩C.只有(2)惟余莽莽( ) A.景色迷茫B.草木茂盛C.无边无际(3)顿失滔滔( ) A.立刻B.停顿C.安顿,A,C,B,6.给标红的字选择正确的解释。,(4)须晴日(

16、) A.必须B.须要C.等到(5)引无数英雄竞折腰() A.弯腰 B.折服 C.鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂(6) 稍逊风骚() A.文学才华B.举止轻佻C.指“国风”离骚,A,C,C,江 雪 【唐】柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,比较阅读,柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的“蓑笠翁”。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。,思考：唐代著名文学家柳宗元写过的这首江

17、雪，言简意深。请同学们分析，这首诗与沁园春雪在感情基调上有什么不同？是什么原因造成的？,拓展阅读,沁园春长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！,沁园春长沙是毛泽东年轻时所写，表现了他青年时的伟大理想，抒发了他对反动统治者的蔑视和满腔战斗气魄。词如其人，无论是沁园春雪，还是沁园春长沙，都展现出了毛泽东作为革命者的满怀豪情壮志和英雄主义气概，彰

18、显了他心系国家和人民的情怀。,思考： 1. 体会作者在词中抒发的思想感情，感受沁园春雪和沁园春长沙的共同之处。,2. 当年沁园春长沙中作者提出的“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在沁园春雪中是否有了回答？,“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”,1.有感情地朗读并背诵这首词。 2.搜集并背诵毛泽东诗词。（至少三首）,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗