部编人教版八年级上册语文《7 回忆我的母亲》教学课件

1、7 回忆我的母亲,一、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我水远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？,第一个层面，是在贫苦的家境中表现母亲的品质： 母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭； 母亲每日辛勤地劳动； 我”帮助母亲劳作，母亲教我生产知识； 母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度； 母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。,第二个层面，是在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲形象： 母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感； 父母亲节衣缩食培养“我”读书； 母亲支持“我”参加新军和同盟会；

2、 母亲离不开土地，习惯劳作； 母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活； 母亲直到老年，仍热爱劳动。 这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。,二、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。,母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励，这是“我”人生的宝贵财富： 1.母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体； 2.母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养

3、成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识； 3.母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验； 4.母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。,三、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。,文章的写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。 1.“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句中饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。 2.“母亲是个好劳动。”总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。 3.“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没

4、有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。 4.“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。,5.“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”这一句议论，呼应前文的记叙母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。 6.“母家是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“

5、平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。,夹叙夹议,一、涵义和作用,夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。 这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。,夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变,作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。,夹叙夹议的表达形式,一是先议后叙（概括式）。这时的议论往

6、往出现在文章的篇首，主要作用是提示和点题。 二是先叙后议（总结式）。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。 三是边叙边议（包容式）。即边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的看点。,答题模式： 卒章显志，画龙点睛，点明了文章的中心： ，给人以深刻的启迪，发人深思。,记叙文中议论的作用：,点明中心，深化主题，画龙点睛，卒章显志，给人启迪，引人深思。,文章（段落）运用了怎样的表达方式来表现某事物？ 文章（段落）运用了 表达方式，试分析它在表达上有什么作用。 选文运用了多种表达方式，请找出一例，并简要分析。,二、考查形式,（中考真题）找出记叙和

7、议论的句子，请品析夹叙夹议的表达效果。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一

8、定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。,正面介绍白求恩的这种精神，侧面烘托白求恩的这种精神。夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议论精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。,【参考答案】,四、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。,1.母亲这样地整日劳碌着。 这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。,2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有

9、滋味。 “看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。,3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 “我”参加了革命，不能在母亲身边待奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。,4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 “一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。,体会平实语言蕴含的情感 先品读语言，抓住重点字词句。 具体分析品味语言，理解内涵。 再进

10、一步品读字里行间饱含的深情。 答题模式：这一句，写出了人物的 ，烘托了 ，表现了人物的 情感。,（中考真题）品析划线下面句子所包含的人物情感。,这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：“妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样。”“锉子”这个词刺痛了我，小的时候，我总喜欢让奶奶给挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下，那种感觉最舒服了。 第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么！”A我不说话，只是想用一枚戒指装饰奶奶的手，这其实是一个华而不实的自我安慰。 我拉过奶奶的手，给她戴上戒指，这么大的尺寸竟

11、刚刚好。奶奶照例抓过我的手，给我暖手。我自小手脚怕冷，冬天的时候，每天放学回家，第一件事就是跑到奶奶身边，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来，我的心也暖和起来。B那种温馨是我一生难忘的。奶奶,你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？,假装发怒，是奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴之情。,【参考答案】,五、很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋我的母亲、老舍我的母亲等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。,一、母亲形象 1.朱德笔下的母亲，勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈、深

12、明大义，同情支持革命，有着朴素的阶级意识。 2.皱韬奋笔下的母亲，是一位善良、有同情心，对子女无比慈爱、督促子女学习、具有奉献精神而又早逝的母亲。 3.老舍笔下的母亲，是一位勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强的母亲。,二、写作手法 1.朱德回忆我的母亲抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题。 2.邹韬奋我的母亲截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲。 3.老舍我的母亲通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象。多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的特写。,三、语言风格 1.朱德回忆我的母亲质朴无华中蕴含深情。2.邹韬奋我的母亲语言质朴，直白坦

13、诚，褒贬分明。 3.老舍我的母亲采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝炼含蓄，富有表现力。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体