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文档简介

1、幼儿园中班个案分析报告能与同伴一起游戏了 分析与措施：简单的说理方式或许对于中班幼儿来说未必起到很好的作用。有时候说理性批评是有一定好处的，主要帮助他感知哪些是令人喜欢的行为，哪些是不招人喜欢的行为。XX的“攻击性”行为使他和同伴之间的关系变得不太和谐，几个较懂事的孩子常常处于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他，便只好以新的攻击行为来引起同伴和老师的注意，这样就形成了“恶性循环”。因此我让孩子学会道歉，和同伴建立友好的和谐关系。让他在集体的气氛中释放冲动的情绪，感受集体生活的快乐。 活动中，一方面旁边观察的老师借助暗示的语言，通过上周的故事提醒了XX，另一方面，婧瑶改变了策略，不再伸手去直接拿

2、，而是主动拿自己的玩具配合XX一起游戏，这符合XX的需要，于是两个人在不自觉中玩了起来。我们可以清晰地看到婧瑶在最后一次的请求合作中，他们之所以能够合作成功地玩在一起，很大程度是老师的指导和婧瑶运用了补偿和主动自我提供玩具的策略，使XX感觉在一起玩很有意思，两个人在顾及了双方利益的同时达成了合作。在今后的活动中，教师可多参与活动，给予语言指导，鼓励邀请者改变游戏参与策略吸引幼儿兴趣，使幼儿接受合作邀请，从而融入群体。 分析：XX的攻击 _其攻击的意图主要不在于伤害他人，而是为了得到“大球”，他的想法非常简单，就是“我咬他，我就能得到大球。”攻击只是他达到目的所采用的手段。在日常生活中，有不少像

3、XX这样的儿童，攻击 _屡屡发生。曾经有人在某个幼儿园两个班级进行观察时发现，这种频繁发生的攻击 _如果不加以矫治，将不利于儿童健全个性和心理品质的养成。更重要的是攻击 _容易对他人和自己造成伤害、影响伙伴关系和幼儿园、学校的教学秩序，严重的可能导致棘手的法律问题。因此，对于儿童的攻击 _应首先积极预防，对于已经发生的攻击行为要及时地处理，防止造成更恶劣的后果。 策略：1.疏导多余的精力。多给XX提供活动的机会，让他有事可做，使他多余的精力有“用武之地”。2.加强注意力的训练。把XX安排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中注意培养他的注意力并多表扬肯定。由于他接受能力较强.在学习活动内容上可适当增加难度，延长活动时间，逐步培养其耐心、专注的习惯。 3.在游戏中培养自制力。XX喜欢游戏，每次游戏他都非常兴奋，但他常常伴有破坏性、攻击 _。有意让他在游戏中担当“重任”如

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