我们的小缆车说课稿.doc

1、最新 料推荐我们的小缆车说课稿游仙区小枧置信小学何加齐一、说教材我们的小缆车 是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。本课教材有两个主要活动：1、安装一个小缆车，引出重力的概念。 2、研究拉力大小与小车的运动之间的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生， 小车又是如何运动起来的， 以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定一定的基础。重点：重力的概念；探究拉力大小与小车运动快慢的关系。难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。二、说学生学生经过三年的学习， 对科学课有了较全面的认识， 学生更加重视这门学科，自主学习能力、动手能力和科学综合素养有了较

2、大提升，掌握了比较有效的学习方法。 五年级的学生好奇心强， 喜欢动手实验，但探究能力有限。就本课而言，学生对于运动和力并不陌生，在日常生活中有所接触和感知。 教师课前提出了预习要求， 学生在课前按照老师的布置，收集了相关资料，对重力和拉力有了一定的认识，为学好本课奠定了较好的基础。三、说教学目标科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。1最新 料推荐2、一定的拉力能够使静止的物体运动起来，在其他条件不变的情况下，拉力越大，物体运动速度越快。过程与方法：1、安装用重力拉动的小车。2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：1、培养学生合作

3、探究的精神。2、在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。四、说教法学法科学课程标准 指出：科学学习要以探究为核心，应向学生提供充分的科学探究机会， 使他们在探究的过程中， 体验科学学习的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。在教学中始终把学生置于主体地位。保证学生有充足的实验观察时间，有充分的提问思考时间，有充分的共享交流时间，让学生真正参与到整个教学过程中。针对教学目标， 新课程理念及学生的认知规律，在教法上，我主要采用自主探究法，让学生主动猜想、观察、交流、动手操作，探究拉力大小和小车运动的关系。教给学生观察、实验、分析、概括、总结的能力，达到自主发展

4、学生的科学探究能力， 自我构建科学概念的教学目标。为顺利完成教学任务，抓住重点，突破难点，我将从五年级学生的实际出发，引导学生采用质疑问题，探求新知，观察实验，2最新 料推荐小 合作，集体研 等方法 得知 ，培养能力、 展 趣。五、 教学程序（一）激趣 入首先，我将用 ppt 学生展示各种 力 ： 人力、 力、 力并引 学生思考： 它 分 是靠什么运 的？接着， 展示香港太平山山 ，引 学生思考： 子里没有任何 力装置，只有一个方向 ，那 是靠什么来运 的呢？（在它的前面拉着一条 ， 就是靠 拉着前 的。 ）引出 的概念， 而引出本 我 的小 并板 。接着我指 学生 -（二）新知探究1、安装一

5、个小 在 一 ，我将向学生提供一些材料：小 、 、 圈、回形 ，鼓励学生分 方案-怎 用 些材料安装一个小 并 着使其在桌面上运 。学生 后 出 注意的 ： 圈放置 保持小 静止； 挂 平 之后再放开小 察；一个一个的增加 圈。 里要考 到不同 次学生的要求，特 是独立完成安装有困 的学生，要 予适当的指 。在学生都完成安装之后，引 学生思考： 拴在小 上的位置与小 运 的方向有关 ？3最新 料推荐细绳的长短与小车在桌面上的运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？铁垫圈起了什么作用？通过学生自主安装小车，研讨以上几个问题，再经过归纳小结，既发展了学生的思维能力，又使学生对重力的概念形成正确

6、的认识。然后，指导学生阅读有关重力的资料，形成重力的概念，并让学生例举生活中有关重力造成的一些现象。接着，我将引导学生探究-2、研究拉力大小与小车运动速度的关系首先，引导学生思考：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来， 那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系？根据学生的生活经验，他们可能会推测：拉力越大，运动越快拉力越小，运动越慢我将进一步提问：如何验证你们的猜测呢？由于这是本节课的难点， 所以我会安排学生先分小组进行实验设计，实验验证，实验总结。指导他们如何做好对比实验，实验过程中如何加强小组合作， 科学地记录好实验过程中的有关数据，最后根据实验数据分析得出实验结论。最后，由各小组汇报，并交流实验中的得失。这样做就突出了本课的教学重点，突破了教学的难点，也充分发挥了学生的自主性、积极性，提高了活动的效率。六、说板