七年级下册语文《第二单元》知识点整理-人教版

1、七年级下册语文第二单元知识点整理- 人教版七年级下册语文第二单元知识点整理人教版一、字词颠(din)澎 湃 (p ng pi)屏 障 (p ng zhng)哺育(b )九曲连环 (q )气魄 (p )郝(h o )do)捂(w)叟(s u)哽(g ng)惩罚 (ch ng)懊悔 ( o hu )祈祷 (q r 逼狭 (b sh )xi )浊流 (z hu崎岖 (q q )雄健 (xi阻抑 (z y )ng jin )亦复如就是(y f险峻 ( j n)l n)谰语 (ln )炽痛 (ch t ng)怪诞 (d n)嗥鸣 (h o mng)亘古 (g n)斑斓 (b n(l默 契 (mn)*(s

2、hq)n y n)田 垄 (l ng)镐头 (g o) 碾(ni蚱 蜢 n) 辘(l(zh )mng)泛 滥杼 (zh )鞍鞯 ( n ji n)(shu )柝( tu )鬓(b n)戎(r辔头 (p i)ng)啾 (ji)污秽 (hu )朔【第 6 课、黄河颂】一、重点字词1. 给下列加点字注音。巅 di n澎湃 png p i狂澜 l n屏 png障哺 b育2. 用恰当词语填空。(1) 惊涛澎湃 , 掀起万丈狂澜 ; 浊流宛转 , 结成九曲连环。(2) 我们民族的伟大精神 , 将要在您的哺育下 , 发扬滋长 !二、重点句子背记知识清单1、啊 , 朋友 ! 黄河以它英雄的气魄 , 出现在亚洲

3、的原野 ; 它表现出我们民族的精神 : 伟大而又坚强 !2. 啊 ! 黄河 ! 您就是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从您这儿发源。七年级下册语文第二单元知识点整理- 人教版3. 啊 ! 黄河 ! 您就是伟大坚强 , 像一个巨人出现在亚洲平原之上 , 用您那英雄的体魂筑成我们民族的屏障。三、文学 ( 文体 ) 常识背记知识清单黄河颂选自组诗黄河大合唱 , 这就是一部大型合唱音乐作品 , 光未然作词 , 冼星海谱曲。她歌颂黄河气势宏伟 , 源远流长 , 并且要以它为榜样 , 像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。【第 7 课、最后一课】最后一课 , 即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法

4、语课。标题不但指出了文章内容 , 而且蕴含着悲怆的气氛与悲愤的情绪 , 一定程度上暗示了文章的中心。这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索 , 刻画了小弗郎士与乡村教师韩麦尔先生的典型形象 , 真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤与对祖国的热爱 , 集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。重难点句子1. 天气那么暖与 , 那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌 ; 锯木厂后边草地上 , 普鲁士兵正在操练。这句就是对自然环境与社会环境的描写。表现了小弗郎士愉快的心情 , 同时又有反衬故事悲剧气氛的作用。 ( 结合讲过的景物描写的作用理解 )2. 又出了什么事啦？一个“又”字 ,

5、 写出了在那个动荡的时代里战乱频频 , 变故迭起 , 人心惶惶的状况。同时为最后一节课埋下伏笔。重点段落1. 第 13 自然段“我的最后一堂法语课”这句话为什么要独立成段？独立成段就是为了突出强调。 强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣与反响 , 写出了在意识到这堂课非同寻常的意义之后 , 极不平静的心情。 “最后一堂法语课”的意义已上升为抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。2. 第 18、19 两个自然段安排了韩麦尔先生的两段话, 对我们有怎样的启示？对民族语言或者说母语的热爱应当作为热爱自己国家的一种形式; 应当珍惜七年级下册语文第二单元知识点整理- 人教版每一天、每一节课的时间来学习 ,

6、 提高自己的文化水平 , 从每一个人做起 , 进而提高全民族的素质。3. 文章为什么要以韩麦尔先生的一个手势作结？换成慷慨激昂的语言不好不？小说以韩麦尔先生的一个手势作结 , 给人留下了极为深刻的印象 , 同时给读者留下了广阔的思考空间 : 此时韩麦尔先生会有怎样的心理感触？她的神情会如何？从而把韩麦尔先生的光辉形象深深地刻在读者的心中。4. 第 20 段: 比喻 把法语比作钥匙 , 普鲁士侵略比作监狱第 21 段 : 讽刺手法 ( 鸽子唱歌 )、表达反感、留念之情【第 8 课、艰难的国运与雄健的国民】本文多处用比喻来说理 , 既生动形象又极富说服力 , 如用“平原无际 , 一泻万里”比喻中华

7、民族历史的顺利发展 , 用“回环曲折”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。这些比喻都就是作者内心深处豪情的自然流露 , 着重其“神似”。重难点句子1. 一条浩浩荡荡的长江大河 , 有时流到很宽阔的境界 , 平原无际 , 一泻万里。有时流到很逼狭的境界 , 两岸丛山叠岭 , 绝壁断崖 , 江河流于其间 , 回环曲折 , 极其险峻。句中用“长江大河”比喻中华民族历史进程 ; 用“浩浩荡荡”比喻中华民族发展的历史势不可当 , 一往无前 ; 用“平原无际 , 一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展 ; 用 “回环曲折”“极其险峻”比喻中华民族所逢的艰难国运。 这些比喻蕴含着深刻哲理 , 洋溢着豪

8、情壮志。2. 走到崎岖的境界 , 愈就是奇趣横生 , 觉得在此奇绝壮绝的境界 , 愈能感到一种冒险的美趣。这种“冒险的美趣”其实就是经历艰难险阻以后的趣味 , 就是一种奋斗的快乐、幸福。这句话向我们展示了 : 虽然在前进的道路中会遇到艰难险阻 , 对于具有雄健的精神的国民而言 , 也给她们提供了领略奇绝壮绝景致的机会 , 这就是奋斗者的革命乐观主义情怀与强烈的爱国主义豪情。3. 在这一段道路上 , 实在亦有一种奇绝壮绝的景致 , 使我们经过这段道路的人 , 感到一种壮美的趣味。 但这种壮美的趣味 , 没有雄健的精神就是不能够感觉到的。七年级下册语文第二单元知识点整理- 人教版中 民族当 正走在

9、崎 峻的道路上 , 的道路富有挑 性。那些目光短浅、畏惧斗争的人 只会垂 气 , 不敢前 , 只有富有冒 精神、挑 精神、雄 健精神的人才会体会到其中“壮美的趣味” , 一句既就是 勇前 的革命者深情的 与鼓励 , 也就是 畏惧者、怯弱者、徘徊者的鞭策。【第 9 、土地的誓言】从文章内容瞧 , 誓言就是作者面 土地 出的。作者用 一般的 言 , 描 了 陷的故 昔日的美 、丰 及自己在故 的成 足迹 , 抒 了作者 亡的故 烈的思念之情 , 并 出了 解放故 而 斗甚至不惜 牲生命的誓言。 在 构上 , 两段文字有如双峰 峙 , 又宛若 仗工整的一幅 。【第 10 、木 】 歌 木 代父从 的

10、 由、离 、辞官 、家人 聚的内容写得 。 出征前的准 及十年的征 内容 写得 略。 理 略 , 不只 了求得行文的 化 , 使 构疏密有致 , 主要就是 了更好地刻画人物。以 的心理刻画来塑造人物形象。 第二段中 木 心理刻画就是全文最精彩的部分 : “旦辞 娘去 , 暮宿黄河 , 不 娘 女声 , 但 黄河流水 。 旦辞 黄河去 , 暮至黑山 , 不 娘 女声 , 但 燕山胡 啾啾。 ” 段描写展示了木 丰富多彩的内心世界 , 表 木 那少年 的情 。思念之情与 国之情交 在一起 , 刻画出木 毅然离家保国 , 不畏 阻 , 勇往直前的英雄气概与 的性格。用 精当。如木 辞官 , 同 人合

11、家 聚一 , 文中用一系列 词: “开”、“坐”、“脱”、“着”、“理”、“ ” , 含蓄地展示了木 此 的心理 - 急于恢复女儿装 , 表 了木 与平生活的向往与 来后喜不自禁的心情 , 刻画出了木 天真活 、淳朴可 的性格。重点 点句子1、 复 , 木 当 。不 机杼声, 惟 女 息。 一句写木 停机 息 , 置了 念 , 使 者 生疑 , 自然引出下文。“不 ”“惟 ”两句 偶。2. 女何所思 , 女何所 。女亦无所思 , 女亦无所 。反复写“无所思”、“无所 ”, 反映了木 从 前复 的心理活 及 真的 度。“女亦”两句就是复沓句。复沓与叠句的区 就是 , 复沓可以更 少数 , 而叠句

12、的 完全相同。 “女亦”两句 , 以及“旦辞 娘去但 燕七年级下册语文第二单元知识点整理- 人教版山胡骑鸣啾啾”两节八句, 也就是复沓。3、旦辞爷娘去 , 暮宿黄河边 , 不闻爷娘唤女声 , 但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去 , 暮至黑山头 , 不闻爷娘唤女声 , 但闻燕山胡骑鸣啾啾。一方面写征途的遥远、行军的神速与军情的紧急, 大刀阔斧地表现出出征健儿的豪迈气概 ; 一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切 , 细针 密线地刻画年轻女子的细腻情怀 , 从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深与英雄气概。4. 万里赴戎机 , 关山度若飞。这句话紧承

13、第三自然段 , 就是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括 ,表明驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活与战斗上来 , 在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。5. 爷娘闻女来 , 出郭相扶将 ; 阿姊闻妹来 , 当户理红妆 ; 小弟闻姊来 , 磨刀霍霍向猪羊。此六句写了家人的不同举动 , 符合每个人的身份、 性格、年龄特点 , 描写出家中的欢乐气氛 , 富有浓郁的生活气息与亲切意味。重点段落对最后一自然段的理解最后一自然段就是个生动的比喻 , 以此比喻表现木兰的机智聪慧 , 与伙伴们的惊讶 ; 也就是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外 , 以雄兔雌兔比喻人之男女 , 恰恰就是民歌语言运用的特点。疑难解惑1. 如何理解木兰这一人物形象？木兰就是中国文学史上一个不朽的人物形象。她就是一个少女 , 又就是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候 , 她挺身而出 , 驰骋沙场 , 立下汗马功劳 ; 胜利归来以 后又谢绝高官 , 返回家园 , 重新从事与平劳动。 她爱亲人也爱国家 , 把对国家对亲