服装工艺-说课课件

1、2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,1,服 装 工 艺说课课件,江永县职业中专学校 蒋明进,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,2,说课提纲,服装工艺,1.课程设计分析 2.教学内容设计 3.教学方法与教学手段 4.学习效果评价 5.课程教学实施,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,3,1、课程定位,本课程是服装设计专业的一门具有工学结合的专业核心课程，注重培养学生学习各类成衣制作及相关工艺技术应用与设计能力，其知识点贯穿整个专业课程体系，内容涉及多个岗位，符合了本专业技能型专门人才的培养目标和核心岗位群的职业能力要求，因此本课程对学生的职业能力和职业素养起

2、到了支撑和促进作用。 本课程是中等职业技术学校服装结构设计与制作的一门专业核心必修课。 先导课程：服装材料学，服装设计学 后续课程：服装设计综合实践、服装生产管理,一、课程设计分析,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,4,1、课程定位,公 共 课 程,课程体系结构简图,服 装 材 料 学,服 装 设 计 学,服 装 工 艺,服 装 学 概 论,服 装 结 构 与 设 计,服 装 美 术 设 计 基 础,服 装 图 案,服 装 色 彩,专 业 选 修 课,毕 业 服 装 展,毕 业 实 习,服 装 C A D,专业核心课程,专业技能课程,专业支撑课程,融合模块,延展课程,服装设计服装

3、结构设计服装制作工艺。,一、课程设计分析,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,5,2、课程设计思路,1、企业岗位调研，确定课程内容与标准,2、以企业典型工作任务为依据，确定学习子领域及学习情境,3、以实际项目为载体，设计学习情境的实施,产品检验员 服装销售 生产缝纫工 仓库管理 打样、制版、设计,企业操作技能 工艺要求 技术要求 6S管理,一、课程设计分析,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,6,2、课程设计思路,1）分析服装设计专业核心岗位能力，确定课程的学习内容： 通过走访服装企业、了解毕业生工作情况、利用网络资源等方式获知服装企业对服装人才的需求，分析服装行业发展

4、特点，对服装工艺师、服装打板师等相关岗位所涉及的工作内容、工作任务进行了归纳和整理，将教学内容分成两大任务功能的模块：成衣技术基础技能模块、专项技能模块，每个模块的学习内容通过不同的项目来完成，构建项目化课程体系。,一、课程设计分析,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,7,2、课程设计思路,一、课程设计分析,典型工作任务分析,各种缝纫设备 各类成衣制作 成衣基础工艺的缝制技术要求 各类成衣的外观质量要求和缝制要求 根据不同款式、不同材料和工艺要求设计合理的工艺流程 编写服装工艺单及绘制局部工艺分解图。,任务载体,完成各类成衣制作及相关工艺技术文件的制定 ,服 装 工 艺,任务分解,

5、2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,8,2、课程设计思路,1、服装学概论 2、服装材料学 3、服装设计学 4、服装工艺 5、服装结构与设计 6、服装CAD 7、服装美术设计基础 8、服装图案 9、服装色彩 10、专业选修课程 ,行动领域,一、课程设计分析,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,9,2、课程设计思路,学习领域计划,一、课程设计分析,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,10,2、课程设计思路,学习情境,一、课程设计分析,2）以服装种类为主要载体设置学习情境 根据服装工艺师能够“完成各类成衣制作及相关工艺技术文件的制定”典型工作任务，以“裙装、衬衫、

6、裤装、外套、针织服装缝制工艺”为主要载体，设置了八个学习情境。,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,11,一、课程设计分析,学习情境,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,12,3、课程目标确定,服装打板,服装工艺,成衣的制作 缝制工序 相关工艺技术文件 质量控制,工 作 领 域,专业能力,拓展能力,学习习惯与职业素养 公共关系 团体协作能力 沟通能力,社会能力,从事职业活动所 需要的工作方法 和学习方法,一、课程设计分析,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,13,1、教学内容的选取,针织服装缝制工艺,缝纫基础工艺,裤装缝制工艺,裙装缝制工艺,服 装 工 艺,

7、衬衫缝制工艺,成衣部件缝制工艺,西式上装缝制工艺,服装后整理工艺,二、教学内容设计,课程内容以企业需求、学生认知规律、多年教学经验的积累为依据来确定。,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,14,2、教材与教学参考资料,使用国家级规划教材,同时自编项目讲义作为补充。,二、教学内容设计,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,15,三、教学方法与手段,广泛采用边讲边练的“教、学、做”一体化教学模式，结合实际案例进行启发式教学，做到理论与实践相结合，讲授与操作相结合，积极推进工作过程导向的项目式课程教学模式，用先进的教学方法和手段有效提高教学质量。,2020/10/7,江永县职业

8、中专学校 蒋明进,16,1、教学模式,三、教学方法与手段,第一、采用讲练“结合”， 利用理（论）实（践）一体教学，培养学生动手操作能力，提高学生的学习效率； 第二、利用多媒体课件实施教学，利用网络课件进行自学，提高学生学习积极性和学习兴趣，利用在线测试，随时考核和检查学习效果； 第三、采用工学“结合”， 学生到服装企业生产实习，对服装结构与设计进行作业实践，培养学生综合职业能力； 第四、采用笔试和实际操作考核相结合的考核方式，加大实际操作考核权重，提高学生动手能力。,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,17,2、教学方法,1 、任务驱动法 任务驱动式的教学方法使学生在仿真实训环境中

9、更好地将理论与实践结合，在完成职业岗位技能和职业素质的同时也提高对实际工作岗位的适应能力。 2、实物演示法 任课教师使用了实训分解样板、企业样衣、多媒体等教学手段，将抽象理论知识直观化，极大地提高了教学效率。 3、分析点评法 学生每次完成实训任务后，教师对学生的实训成果进行点评，也可以由同学相互进行分析点评，训练学生发现问题，解决问题的能力。,三、教学方法与手段,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,18,2、教学方法,三、教学方法与手段,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,19,2、教学方法,三、教学方法与手段,采 用 六 步 法 实 施 课 堂 教 学,2020/10

10、/7,江永县职业中专学校 蒋明进,20,3、教学手段,充分利用多媒体电子课件形成了丰富的图片、动画、视频、实物模型等辅助教学手段。,教师讲解服装结构制图知识，根据工艺要求讲解工业样板制作方法。,三、教学方法与手段,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,21,3、教学手段,利用现代教育技术手段，如：IT网络、仿真软件、实训台架、实车等，使学生体验真实的工作环境，提高学生实用能力,三、教学方法与手段,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,22,建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。过程考评占70分，期末考评占30分。,四、学习效果评价

11、,自评：目的给学生展示自我的平台，锻炼语言表达能力和提高自信心。 教师点评：培养学生严谨的工作态度，通过及时表扬鼓励创新作品和闪光点，帮助学生树立自信心。 互评：活跃课堂气氛，提高学生鉴赏能力，观察能力，分析能力，给学生互相学习的机会。 。,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,23,五、课程教学实施,举例: 泡泡袖的结构处理,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,24,讨论 分析 总结,作业布置 发散延展,导析任务 分组实践,回忆温习普通一片袖结构制图,研究探讨泡泡袖的结构,用CAD软件探讨展开、移位处理的泡泡袖结构,课前欣赏 复习导入,创设情境 提出项目任务,2020/

12、10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,25,对比点评 反思总结,复习导入 创设情境,导析任务讲解新课,分组研究 动手实践,5分钟,10分钟,8分钟,20分钟,2分钟,教学时间分配,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,26,一）课前欣赏 进入状态,上课五分钟前，欣赏一些与本课内容相关的并与市场流行接轨的图片，让学生很快进入上课状态。,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,27,一片袖原型结构制图,1、温习制图方法 2、回忆理解制图原理 3、把握袖山吃势的量 4、会标记袖山、袖窿的对位点,二）复习旧知识 奠定基础,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,28,在肩部，

13、泡泡袖的总肩宽会比普通袖子窄一些，普通袖的袖子相对较平，而泡泡袖的袖子造型立体，向上耸立,袖山弧线会加长。,三）创设情境 确定项目任务,情景设置：由两名女同学做模特，分别穿着普通一片袖和一片泡泡袖做出的两件上装，两相对照，找出两件衣服在肩部和袖子的差异：,提出项目任务,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,29,泡泡袖的结构组成,袖山弧线：要求根据款式特征，来确定剪开的部位，展开的量，使其符合款式要求,肩宽：由于泡泡袖的立体造型在视觉上加宽了肩宽，所以，肩宽应该根据泡泡袖的量酌情减窄，结构制图时还应该考虑面料的厚薄来减肩宽，使做好的袖子符合人体正常比列和大众审美观。,四）导析任务 讲

14、解新课,如何处理一片袖，才能做出符合款式要求及人体正常比列和大众审美观的泡泡袖。,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,30,剪开移位法处理泡泡袖结构,步骤1： 剪开纸样,思考：剪开的位置是否可以改变?留待操作实践时解决。,沿橙色线条剪开,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,31,剪开移位法处理泡泡袖结构,步骤2： 展开,根据款式特征把握展开的“量”,将橙色线条部分移位展开,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,32,剪开移位法处理泡泡袖结构,步骤3： 完成袖子轮廓,袖窿弧线加长,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,33,剪开移位法处理泡泡袖结构,将

15、肩宽减窄，注意根据泡泡袖的量和面料厚薄来把握减窄的“量”,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,34,组别,任务细节,用棉质面料制作碎褶泡泡袖,用服装CAD软件和棉质面料制作对褶泡泡袖,用毛呢面料制作碎褶泡泡袖,棉料对褶组,五）分组研究 实践验证小组学习法、实践验证法,棉料碎褶组,教师将讲义下发至各组，并提出问题让学生在操作的时候思考，教师巡回指导,毛呢碎褶组,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,35,六）展示作品 对比点评讨论分析法、对比交流法,将各组完成的袖子子用大头针别好，装到事先准备好的半成品服装上，三种效果进行对照。,同学观察、讨论、评析,结论： 决定肩宽的因素泡泡袖的量多，面料厚，则肩宽窄，反之，肩宽宽。 决定泡泡袖量的因素总的褶量大，则泡泡袖量多，袖山弧线长。,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,36,巩固内化,反思实际操作过程中出现的问题和解决的办法，自评、互评在课堂中的表现,七）反思总结 形成长效反思总结法,总结在操作中的一些技巧，在老师的指导下整理成“温馨小贴示”，为下一组操作的同学提供前车之鉴,温馨小贴示： 剪开的位置可以根据款式特征改变 ,2020/10/7,江永县职业中专学校 蒋明进,37,基础任务,