北师大初中语文七下《4唐宋大诗人诗中的物候》word教案(2)

1、课题比较 探究唐宋大诗人诗中的物候知识与能力：积累词语，掌握重点字词；摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。学 习过程与方法：通过阅读品味，了解物候现象的变化。目 标情感态度和价值观：开阔视野，提高自己的文学修养。重 点教学重点：积累词语、诗句，了解物候变化。难 点教学难点：阅读品味，了解物候现象的变化。教法朗读讨论法课型新授选择课前准课件是否采用多是备媒 体教 学1 课时教学第 1课时备课第 24 课时时 数时数总数课堂教学过程设计教学内容一、揭示学习目标。幻灯片出示本节课学习目标。二、指导学生自学。1. 借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。2. 诵读课文，感知内容，感知文意。3. 借助资料及

2、工具书，掌握生字、新词。三、学生先学，教师巡视。1. 复习前文，导入新课：请几位同学背诵上节课诗词。鸟语花香都是大自然的语言，今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。2. 作者简介：竺可桢， 1890 年至 1974 年，浙江上虞人，著名的科学家、教育家。3. 题目解析：“唐宋大诗人诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中的一些诗句，介绍相关 的物候知识。4. 正音、识字：卉（hu） 勰（ xi ） 瀛（yng）滹沱（ htu ）蕃（ f n）瀼（ r ng）涪（ f ）5. 解析课文：生自 由朗读课文，师板书。师生共同完成板书。这篇课文从整体上把握，主要内容是介绍物候的有关

3、知识，只是选取了一个比较独特的角度，就是唐教师活动学生活动展示幻灯片，明自读相关内容，确学习步骤。感知学习任务。正 确 利 用 工 具勾画重点内容，书，识记并理解积累相关常识。课文中的生字、新词。指名回答，互相幻灯片补充相关补充。资料，帮助学生了解作者。适当引导、 补充，自由发言，理解帮助学生正确诵诗歌。读。教学内容教师活动学生活动宋诗中的物候。作为一篇说明性文章，内容比较单一。介绍了物候的一些知识，说明了唐宋诗中借助月、露、风、云、花、鸟之咏，揭示大自然的本质这一事实，进一步分析了唐宋诗中描写出植物和候鸟等物候特点及其反映出的物候规律。全文可以分为三部分：第一部分（第 1 自然段）。主要介绍

4、自然界中的一些现象能暗示出一些自然规律，花香鸟语是大自然的语言。第二部分（第 2 到第 7 自然段）。主要是介绍唐宋诗中揭示出的一些物候现象和一些规律。其中，第二段写唐宋诗人为什么能在诗歌中再现物候现象，就因为诗人能敏锐地感知景物的变化，以诗歌揭示自然规律。 3、 4、 5 自然段举例说明唐宋诗中对植物性物候的关注。 6、7 自然段举例说明唐宋诗对候鸟的关注。第三部分（第 8 自然段）。总写从唐宋诗人所吟咏的物候中看出物候的一些特点：物候变化因地而异，因时而异，同时也点出了研究唐宋诗中物候的意义。四、检查学生先学的效果：说明文有关知识回顾。1. 说明文是以为主要表达方式的一种文体。2. 按 说

5、 明 对 象 和 说 明 目 的 的 划 分 ， 说 明 文 可 分 为_说明文和说明文。参考答案 : 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品 等。依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。五、学生讨论、更正、教师点拨。组织学生小组讨论本文语言的形式特点。六、当堂训练。1. 完成练习册 24 页。 2. 背诵古诗词。七、 布置预习。作业设24 页。 2. 背诵古诗词。1. 完成练习册置教学反思检查第周，应备课时实备签阅评价：时间：找程度较好的同掌握正确的诵读学做出示范，其方法，既是对诗他 学 生 加 以 评歌学生阅读时巡议，收集反馈信视，找那些批得息。较 好 的 同 学 发言。同桌之间互相交小组推荐发言，流意见，然后自互相补充。由发言，在讨论中认识自我，完善思想。引导学生，比较学习，整体感知。结合课文内容谈谈学后收获，