地理毕业论文激发农村初中生学习物理兴趣初探

1、激发农村初中生学习物理兴趣初探激发农村初中生学习物理兴趣初探何忠强摘 要：激发“学困生”学习物理的兴趣，诱发和树立“学困生”正确的动机，是初中物理教学成功的重要条件，根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的“激”开发“学困生”隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。关健词：农村初中生激发兴趣物理【文献标识码】 A【文章编号】 17282462(2008)02 -0059-02常言道：“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。”学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，7 年级的学生兴高采烈的来到学校，而8 年级的学生由于成绩的原因，自知升学无望，逐渐对学习失去信心

2、，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展，子曰 : “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为此，我们必须激发“学困生”的学习兴趣，结合本人多年教学实践认为可从如下几方面做起：1、上好“引言”课，激发“学困生”的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的1 半。”对8 年级学生来说，物理是 1 门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，处理不好，会使“学困生”失去学习物理的兴趣。上课前应精心设计，在上第 1 节课时就对学生言明：“物理对每1 个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就象百米赛跑 1 样，大家都在同1 起跑线上，你们都是我的新学生

3、，我对每 1 个学生都会 1 视同仁，平等对待。同1 起点，同 1 教师同样教学，我相信每 1 位学生都会象历届学生，努力争取成功。” 2、以成功体验激发“学困生”的学习兴趣使成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，著名物理学家丁肇中说过：“兴趣就是花少量的时间得到 1 个好成绩。”1 般说来，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣，因此在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些，使“学困生”也能得到1 个好分数，并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要

4、进行表扬、鼓励；平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些，如在讲长度测量时可让他们回答，长度的主要单位是什么？长度测量的工具是什么？ 2 米等于多少分米等，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。3、用“肯定、承认和赞扬”激发学困生的学习兴趣改变用“1 个标准”要求和衡量所有学生的单1 性关注，采用多元智力理论关注不同类型的学生，从而多几把尺子，开发学生多种发展潜能，在教学中努力地去发现“学困生”的优点、长处、能力等，适当地赞美“学困生”，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。马克吐温说：“我能为 1 句赞美之词不吃东西

5、”，这话虽然有点夸张，便却反映了人们普遍存在的心理状态，在现实生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过份的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如在学生主动回答时答错了，受到同学 1摘 要：激发“学困生”学习物理的兴趣，诱发和树立“学困生”正确的动机，是初中物理教学成功的重要条件，根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的“激”开发“学困生”隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。关健词：农村初中生激发兴趣物理【文献标识码】 A【文章编号】 1728 2462(2008)02 -0059-02常言道：“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，

6、学有迟速。”学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异， 7 年级的学生兴高采烈的来到学校，而 8 年级的学生由于成绩的原因，自知升学无望，逐渐对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展，子曰: “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为此，我们必须激发“学困生” 的学习兴趣，结合本人多年教学实践认为可从如下几方面做起：1 、上好“引言”课，激发“学困生”的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的1 半。”对8 年级学生来说，物理是 1 门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，处理不好，会使“学困生”失去学习物理的兴趣。上课前应精心设计，在上第1 节课时

7、就对学生言明：“物理对每1 个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就象百米赛跑1 样，大家都在同1 起跑线上，你们都是我的新学生，我对每1 个学生都会1 视同仁，平等对待。同1 起点，同 1教师同样教学，我相信每1 位学生都会象历届学生，努力争取成功。”2 、以成功体验激发“学困生”的学习兴趣使成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，著名物理学家丁肇中说过：“兴趣就是花少量的时间得到 1 个好成绩。”1 般说来，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强，否

8、则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣，因此在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些，使“学困生”也能得到 1 个好分数，并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励；平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些，如在讲长度测量时可让他们回答，长度的主要单位是什么？长度测量的工具是什么？ 2 米等于多少分米等，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。3 、用“肯定、承认和赞扬”激发学困生的学习兴趣改变用“1 个标准”要求和衡量所有学生的单1 性关注，采用多元智力理论关注不同类型的学生，从而多几把尺子，开发学生多种发展潜能，在教学中努力地去发现“学困生”的优点、长处、能力等，适当地赞美“学困生”，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。马克吐