《小木偶的故事》教学案例

1、领悟人生人教版四年级上册小木偶的故事教学案例实验小学 武斌一、回忆学过的童话，谈童话的特点 师：同学们，看看大屏一幕，这是我们在第三组课文中已经学过的三篇童话，通过对这几篇童话的学习，谁能说说童话的特点？生：童话中的主人公往往具有超常的能力。生：童话故事中的想象很丰富。师：是呀！童话中传奇的人物，动人的故事，都是作者奇特的想象。这是童话的特点（贴板书：想象奇特）。谁还想说？生：童话中总能告诉我们一些道理。师：的确是这样！童话虽然有些虚幻，但却蕴含着深刻的道理。这也是童话的特点（贴板书：蕴含道理）。那这节课，就让我们再一次走进童话世界吧！看老师写课题，一齐读读故事的名字。生齐读课题。二、初读课文

2、，整体感知师：请同学们打开课本，翻到54页。自由地读读课文吧！注意读准字音，读通句子；和去年的树一样，这也是一篇拟人体的童话，读完后想一想：故事里有哪些人物，他们之间又发生了什么事呢？好，开始吧！（4-5分钟）1.检查生字词师：同学们读得很入神，来看看屏幕上的这些词语吧。先自己在下面自由地读一读，等会儿老师请同学来读。生自由读字词师：谁来读？请你吧！（指生读），他在读的时候，其他的同学认真听，如果他读准了，咱们就跟着他一齐读。生带读生字。师：这位小老师当得有模有样的。咱们一齐再来读读这些词语吧，一个词读一遍。2理清脉络师：谁来说说课文中都提到了哪些人物呢？生：老木匠，小木偶，小红狐，熊警官，小

3、兔子，老婆婆，小女巫。（师：相机贴卡片）师：看，作者用奇特的想象，通过拟人化的手法使得有生命或无生命的一切事物有了人的思想、性格和行为。这就是拟人体童话的特点。那他们之间都发生了什么事呢？生自由说。（学生不一定会按顺序说）老木匠与小木偶之间生：老木匠做了个小木偶，他有鼻子，有眼，会说话，会走路，并给他添了个笑嘻嘻的表情。师：你把事情讲述得很详尽，谁能在这位同学说的基础上，用简短一些语言来说说。生：老木匠做了个小木偶，还给了他一个笑的表情。师：这是老木匠与小木偶之间发生的事情。老师把它简单的概括成：老木匠只给笑（板书：只给笑）。谁能学着老师的样子，接着说说其他人与小木偶之间又发生了什么事？也试着

4、用三个字概括。小红狐与小木偶之间生：小红狐抢了小木偶的背包。师：你是按照顺序来讲的，真有条理。小红狐抢了小木偶的背包（板书：抢背包）熊警官与小木偶之间生：熊警官不相信他，还把他扔出去好远。师：熊警官不信小红狐抢了小木偶背包，把他扔出去好远。咱们也用简单的几个字把它概括出来：熊警官把他扔出去。（板书：扔出去）小兔子与小木偶之间生：小木偶脑袋很疼，小兔子不相信他，还对他做了个龇牙咧嘴的表情。师：这是发生在小木偶与小兔子之间的事情。他头疼时，小兔子不信他。（板书）老婆婆与小木偶之间生：老婆婆说他不象话。师：老婆婆指责他。（板书）小女巫与小木偶之间生：蓝鼻子小女巫送给小木偶人类所有的表情。师：小女巫送

5、表情（板书）。师：现在请同学们自己试着把这几件事情连起来完整的说一说。生练说。师：谁来试试？指生回答。师：他是按事情发展的顺序来说的，再请一位同学来说。指生2回答。师：你抓住了故事中的人物，并把事情按顺序说了说。概括得很好。同学们，你们发现了吗？只要抓住故事中的人物，并按照事情发展的顺序把事情用简洁的语言说一说，就能把故事的主要内容讲得既清楚又完整了。现在请你们用上这个方法，把故事的主要内容讲给同桌听听吧！三、走进人物内心，领悟蕴含的道理师：同学们故事都讲给同桌听了吗？那我想来问问同学们，听完这个故事后，有什么感想呢？好，你来！生：笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。师：你是用了

6、文中的话来表达自己的话感想。这句话，不仅是你听完故事后的感受，也是这篇童话蕴含的生齐接：道理。师：让咱们一起来读读这两句话吧。生齐读：笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。师：谁能联系课文或生活实际来谈一谈，你对笑是很重要的，这句话的理解呢？生：谁要是没有笑，就没法过快乐的日子了。师：是啊，笑可以让我们忘记烦恼，让我们体验快乐。所以老木匠对自己说笑是很重要的。生齐接：谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！师：老木匠就是想让小木偶过上快乐的日子，所以只给他添了个笑嘻嘻的表情。那从课文的哪些地方可以看出只会笑是远远不够的呢？好，请同学们默读课文，用“_”画出相关的语句。生默读课文，师巡

7、视。约三分钟后，生反馈。生：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。生：穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸愤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。生：穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。师：你找到的是小红狐抢背包时小木偶的表现和遭遇。在遭遇这种事时，小木偶一副笑嘻嘻的表情，如果被别人抢东西你的表情会怎么样？生自由说。师：是呀，所以说笑是很重要的。不过，生接读：要是只会笑，那可是远远不够的。师：课文中还有哪些语句也能让我们体会到只会笑是远远不够的呢？接着交流。生：“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。生：“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。师：读一读文中的这些句子，看着小木偶的表情，想

8、一想他内心的感受是怎样的呢？生自由说。师：听了同学们的交流，老师也感受到了，我仿佛听到小木偶的内心有一个声音在说：“熊警官，你再听我解释解释吧！我才是背包的真正主人，我委屈呀！师：看着这几句话，想一想他内心深处的那个声音可能还会说什么呢？生自由说。师：是呀，人在生活中要经历许许多多的事情，有喜怒哀乐，有悲欢离合。难怪作者会说笑是很重要的。不过，生齐接：要是只会笑，那可是远远不够的。师：生活中的一切需要我们用心去体验。我们应该学会用表情准确的传达内心的感受。所以说笑是很重要的。不过，生齐接：要是只会笑，那可是远远不够的。四、积累词语，拓展感悟师：就在小木偶经受误解与冤枉，又无法用表情正确传达内心

9、感受时，作者以奇特的想象，塑造了一位对小木偶来说至关重要的角色，那就是生：蓝鼻子小女巫。师：蓝鼻子小女巫给了小木偶人类所有的表情。人类的表情是很丰富的，这篇课文中就藏着许多描写人物表情的词语，同学们，请你们用“=”把你找到的词划出来生找词语，师巡视。生反馈。师：这些词语都是女巫所说的“人类所有表情”的具体体现。如果当初小木偶就拥有这些人类本该拥的表情，那他的表情又会怎样呢？请同学们把你认为能准确表达小木偶内心感受的词语，填在括号里。完整的读一读这几句话。谁来？五、发挥想象，写一写故事师：同学们，如果小木偶在遇到小红狐抢背包这种事情时，有你们所说的这些表情，那接下来发生的故事又是怎么样的呢？请同

10、学们发挥想象，讲一讲接下来发生的故事。生自由说。师：你的故事编得很动人，通过对他表情的刻画，把人物的内心世界呈现在大家面前。师：你的故事中加入了之前没有的情节，增加了童话的趣味性。师：你在故事当中加入了人物的对话，使人物的个性更加鲜明。师：你想象很丰富，你为故事加入了新的情节。可是故事中的人物一直没说话。师：你故事中的主角有幸福美满的结局。师：你故事中有超越现实的情节。师：同学们的想象真是太丰富了，我们在编童话时，要先想好有哪些人物，设定每个人物的个性，以及人物的生活背景，并加入一些对话，这样的写出来的童话才会更生动，更有趣味。那就请同学们试着想一想，当小木偶头疼时，他有不同的表情，接下来的故事又会是怎么样的呢？先在小组人讨论讨论，然后把编的童话写下来！好，开始吧！指生1。师：掌声送给这位同学。在他编的故事当中，故事的主人公有了美满的结局。谁再来读一读你改写的故事。生2和生3。师：同学们编的故事真是一个比一个精彩，掌声再次想起吧！从大家编的故事中我们不仅感受到了他们想象力十分丰富，也让我们明白了笑是很重要的，不过生齐接：只会笑那可是远远不够的。师：童话就是作者用奇特的想象编写出来的蕴含着深刻道理的文学形式。那拥有了人类所有表情的小木偶接下来还会经历怎样的事情呢？就