如何提高课堂教学质量

1、如何提高课堂教学质量,学校的办学思路与定位,以药为主，医药结合， 多学科协调发展的 应用型医药大学,单科性医药院校,多科性院校,怎么发展？ 如何保持医药特色？,社会调研,医药卫生行业对人才需求的二大趋势,1、人才需求的多样化：医药产业和卫生行业除了对核心专业人才的需求外，还需要其它专业人才（为专业拓展 奠定基础） 2、医药产业与其它产业的融合（为专业的交叉融合提供依据）,专业建设的二个理念： 1、专业拓展必须坚持“区域经济发展的趋势与走向, 就是我院专业建设与发展的方向”的原则。要以就业市场为导向，以办学条件为基础，教学改革为动力，进一步调整专业结构，拓宽专业口径，使我校的专业结构与广东医药和

2、卫生行业的发展需求全面对接，以提升学校面对社会、经济新发展的主动适应能力,我院专业与社会经济领域对接布局图,2、把专业建设作为一个有机的专业体系来构建,主要是指办学历史长，在医药行业和卫生领域起核心作用的并在社会上具有较高的声誉的传统优势特色专业，如医药类专业,指与医药专业相互交叉、渗透与融合，对医药产业和卫生事业的发展具有起重要辅助作用和促进作用的专业,指与医药类专业具有许多共同知识结构的专业。例如化工工程与工艺，它与制药工程专业有许多类似的知识结构。,交叉融合专业群,延伸专业群,核心专业群,生物科学, 生物技术，计算机科学与技术, 保险学，电子信息与工程，信息管理与信息系统，电子信息与工程

3、，生物医学工程，国际经济与贸易，电子商务，物流管理，市场营销，人力资源管理，公共事业管理,药学, 药物制剂, 制药工程, 临床药学，中药学,中药栽培与鉴定, 中药资源与开发，临床医学，预防医学，护理学,食品科学与工程，食品质量与安全，应用化学，高分子材料与工程，化学工程与工艺，,交叉融合专业群,核心专业 群（医药类 专业）,延伸专业群,医药特色专业体系,专业的交叉融合,市场营销,药 学,医药市场营销,医药市场的销售人员多数缺乏医药学背景知识，带来一定程度的销售水平的下降，从社会环境的角度讲由于医药企业长期大量的广告投入，舆论逐渐形成负面的声音，同时由于医药企业大量招收非医药专业人员造成从业人员

4、水平有一定程度的下降，在销售时容易发生违规行为被媒体报道，由于医药与每一个人的生活息息相关，对医药企业的负面舆论很容易成为热点，这些负面影响被进一步放大，就造成了对医药企业的错误理解，进而带来医药监管的加强。因此，业内呼吁医药院校开办市场营销专业。,信息技术与医药融合： 计算机和信息技术大量用于药物筛选，传统的药物筛选过程是先对动物进行多种指标的试验，再进入人体临床试验，过程长，组合种类少，效率低。现在计算机技术甚至大型计算机应用于药物筛选，分子设计和建立基因图谱库等，大大提高了效率。上海药物所采用神威2号超大型计算机用于药物筛选，原来需要几年的计算量，现在仅用几周时间。大量基因药物用计算机与

5、基因图谱做对比，便于分析、基因修复和分子设计。因此，信息技术手段的广泛采用将是医药产业未来发展的重点。,如何上好一堂课,一、上好一堂课的基本要求: 1、先进的教学理念 终身学习的态度 在知识经济时代，知识更新速度快 教师已不能像原来一样藏身于自己高深 的知识之后，已不再能够信步高耸的讲 台，更不能够高高在上的俯视学生们低 垂的脑袋，而应该与学生们一同学习， 共同成长，做个终身的学习者。,启发思维为主的教学方式 摒弃以往的只传播僵硬东西，应该与学 生互动整给学生学习的方法 时刻牢记“授之以鱼，不如授之以渔， 授人以鱼只给一饭之需，教人以渔则终 身受用无穷”。传授给学生知识固然重 要，但传授给学生

6、学习方法更为重要。,以学生为本的教育理念 时刻牢记“以育人为根本， 以学生为主体，以教师为主导”,2.深厚的理论功底和丰富的实践经验 3.处理好学科知识、课程体系、培 养计划、课程设置、课程大纲、 授课计划以及教案讲义的关系 4.了解学生对相关知识的掌握程度, 学习态度和接受能力,课堂教学的六个基本环节,备课,课堂教学,批改,辅导,考试,评价,二、备课 （一）备教材 弄清下列几个问题： 1、该课程在教学计划中的地位和作用 2、基本要求（教学大纲的要求） 3、该堂课的基本内容 4、此次课与前次课和后续课的关系 5、查阅最新参考资料，力求把教学重点内容扩展到实际应用中去,（二）备学生 分析： 学生

7、已有知识背景 内容的难易程度 学生的平均水平,（三）备教法 1、对选取的内容进行串珍 珠，以形成一条主线 2、理清逻辑关系 3、讲授方法: 提问归纳法 演绎法 讨论法,三、课堂教学 (一)课堂教学的标准 1、内容丰富，信息量大 内容的先进性 科学性 实用性 个性,2、概念明确，讲解深入 概念明确有两层含义： 明确本节课有哪几个主要概念 要明确地、确切地表述这些概念 注意教科书中的错误概念,3、重点突出，案例适当 重点是要介绍给学生的重要知识点或要培养的重要的能力点(可能是某个概念、某个定理、某个结论或某个方法，以及运用它们解决实际问题的某种能力) 突出是指要调动多种教学手段使这些重点突出出来，

8、给学生留下深刻的印象 案例要与所讲述的理论相匹配,4、脉络清楚，逻辑性强 所谓脉络清楚是指那些重点的知识要通过一个自然的，合乎逻辑的认识过程使学生接受，也就是说要讲清解决问题的思路。 5、语言考究，准确生动 6、多媒体屏幕显示和板书得当,(二)课堂教学中存在的问题： 1、课堂教学严重缺乏互动性 满堂灌 不能了解学生的学习状况 师生互动的关键在老师，责任在老师。学生不愿或不会问问题，在于教师的观念没有跟上，措施没有跟进，方法不当，引导不力,2、考核机制的简单化 考核方式就是机械地考查一下学生的记忆能力 减轻了教师的教学压力 降低了学生的主动学习的积极性 直接的影响了人才能力的培养,3、课堂控制能

9、力差,4、多媒体没有得到充分的应用 唯一的好处： 省去了教师满黑板板书和学生抄 笔记之苦 陈旧教学观念和教学方式使得先进的教学设施形同虚设，成为大学自我吹嘘的奢侈品,学生对多媒体教学的评价： 某学生评价说：“某老师的PPT经常就是把一些课文整段整段地敲上去，满篇的白底黑字，密密麻麻，看着眼睛都疼。这种多媒体教学只不过省了写板书的功夫，也太省事了吧！”,“每次上课，这个老师基本就是照着PPT念！老师的PPT准备得倒是很充分，可上课时，从不跳出PPT内容一步，随着屏幕转换，飞快的语速让不少跟不上节奏的学生都昏昏欲睡。最后大家没人愿意听他的课，他就每节课都点名，最后一节课还要签到点名。像这样讲课，我

10、们自己拷份PPT回去看不就够了吗？”,5、教学设计过细，教学“弹性区间”较少 传统教学风格浓厚: 习惯于设计出精细提问，预定标准答案 分配不同环节的时间等典型 事实上大学的教学设计线条要粗得多 因此,教师在教学方案设计中要为学生的主动参与留出时间与空间，综合设计弹性化的教学方案，为教学过程的动态生存创设条件,6、教学行为模式化， 教师的教育智慧没有充分展现 古希腊的哲学家说 “一个人两次不能踏进同一条河流” 同样, 一个教师两次也不可能踏进同一个课堂,教师与学生的心态在变化 知识经验的积累状况在变化 课堂的物理空间也在变化 挑战着教师智慧 要求:不断地调整教师的行为 把学生置于教学核心地位 应学生而动 应情景而变,(三)课堂教学改革 1、开展研究式教学 目的: 培养学生研究性学习能力和创新能力 分为两部分 (1) 课堂讲授:占总课时的三分之一 主要讲授基本理论 (2)研究式教学实验部分 由6个环节组成：选题、文献检 索、阅读文献、开题报告、研究 实施、结题报告。,2、注重教学互动 三种互动模式 (1)主题案例分析互动 以分析案例为切入点, 选择好主题案例，结合课堂讲授内容介绍给学生，然后和学生一起分析该案例相关问题，并设置一定的现实问题请学生进行分析。,（2）作业互动 通过作业的批改 教师可以和学生获得理想的交流效果 包括三个环节： 出题 批