锡林郭勒大草原--教学设计

1、小学语文“三优”评比教学设计教材版本：小学语文（S）版教材第五册15、锡林郭勒大草原鹤壁市山城区第六小学 崔丽雪 小学语文（S）版教材第五册15、锡林郭勒大草原鹤壁市山城区第六小学 崔丽雪 教学目标：1、联系上下文和生活实际想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，能有感情朗读课文。3、培养学生积累、运用语言的能力。4、培养学生想象创新的能力。教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，能有感情朗读课文。教学难点：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。教学用具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，我们欣赏过庐山那千姿百态、瞬息万

2、变的美景，今天，让我们到祖国北部一个令人神往的地方，去感受那里的美丽风采。（课件出示：师解说：如果说，人的一生中总有些地方，让人魂牵梦绕。那天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊的大草原，便是我梦开始的地方。我无数次地向往着，有一天能踏上美丽的草原，去亲自体验那蓝天、白云、绿草、羊群、蒙古包、勒勒车组成的一道道美丽风景，聆听那白云深处飘来的悠长牧歌孩子们，你们觉得美吗？知道这是什么地方吗？对，这就是内蒙古的锡林郭勒大草原。板书课题（学生和教师一同书写） 2、质疑：看到课题，你想知道什么？“锡林郭勒”是什么意思？（“锡林郭勒”是蒙古语音译过来的，看看这幅图，图上都有什么？碧绿的草地、清清的湖水，牛羊成群

3、，“锡林郭勒”的意思就是水草丰美的地方。）锡林郭勒大草原在什么地方？（内蒙古，祖国首都北京的正北方）课文介绍了锡林郭勒大草原什么内容？锡林郭勒大草原有什么特点？二、初读质疑，整体感知。1、指名读课文，要求读课文准确、流畅。2、思考：锡林郭勒大草原给你留下什么深刻的印象？广阔、美丽 欢腾的世界（板书）3、读了课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方？解决词语和一些学生提出的问题等。三、品词析句，读中感悟。 1、课文哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔美丽？哪一个自然段写锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界？（二、四）你对哪个问题最感兴趣？选择你喜欢的问题，美美地读读课文，去寻找解决问题的答案。

4、（提示：不动笔墨不读书，边读边划。）2、学生汇报：（一）、锡林郭勒大草原是广阔而美丽的。（1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过，可以让他们在里面捉迷藏。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。（板书：野草）结合课件：理解“铺”字：就像地毯，一碧千里，铺向远方。把天空的蓝、草原的绿、一碧千里这种感受放进去读出来。理解”没过“十来岁的孩子”的意思，体验“捉迷藏”的乐趣，把那种快乐的感觉读出来。还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？（2）高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

5、草原的湖水很清亮，水面映出太阳的七彩光芒。结合课件：湖水有多清呢？清的可以看见什么？（展开想象：清的可以看见水底的石头，可以看见水草在轻轻的摆动，可以看见小鱼小虾在水草中捉迷藏。进行说话练习。）水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。说话练习。）（课件出示：水清亮得可以_，可以_，还可以 _。 水面映出_,映出_, 映出_。）“嵌”着是什么意思？看图说一说。 （蓝蓝的湖水犹如宝石嵌在碧绿的草地上。）我们再读读这一洼洼清亮的湖水。（板书：湖水）除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？（3）还有各种各样的野

6、花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。结合课件：除了这些花，还有什么颜色的花？还有桔黄色的、紫色的、蓝色的花，色彩缤纷，真美呀！（板书：野花）为什么散发着“阵阵清香”？（微风拂过，香气一阵阵飘来。把这种感受放进课文中读出来。）除了花香，还有什么香？（青草的清香，泥土的芬芳再读体会）（4）你能背诵下来吗？怎么背诵下来的？（二）、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。说说是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？（1）训练学生用“因为所以”说话。天空：有矫健的雄鹰和欢快歌唱的百灵鸟，指导理解“矫健”并读出“欢快自由”。地上：有安闲地吃草的牛羊、撒欢儿的小马驹、黄羊风一样跑过，真是一片欢腾。理解“小马驹”什么意思？词语练习。草原上的牧民是什么样子的？ （2）课件：说说草原是一个欢腾的世界？边看边说。四、想象创新，课外拓展。看到了大草原广阔美丽的景色，感受到了草原是个欢腾的世