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文档简介

1、名校名 推荐圆 回顾与整理 目 ：1. 通 引 学生回 整理，加深学生 形的特征和周 面 公式的理解， 一步将知 系 化，形成知 网 。2. 学生主 参与数学知 的整理 程， 系 整理和复 所学数学知 的 程。3. 一步 数学知 的 用 程，提高 用所学数学知 解决 的能力培养 新意 ，在 用数学解决 的 程中 一步体会数学的价 。教学 程：一、 激趣， 情境 学生拿出自己剪的 。 ：同学 ，看看你手中的 ，想一想通 本 元的学 ，你都学到了哪些知 ？有什么收 ？咱 交流一下吧！ （学生自由 言，学生的回答可能有以下几种情况）学生 1：我 了 ，我 知道 的特征。学生 2：我知道了直径与半径的

2、相互关系，并知道 周率是怎 来的。学生 3：我学会了求 的周 和面 。二、自主探索合作交流1、 手操作，整理 ( 合 第2 题 ) ： 同学 ， 既然我 有了深刻的了解，那我 就先来画一个 ，要按要求来画：画一个半径昰1.5 厘米的 。用字母 出 心、半径和直径。画出一条它的 称 。（ 学生独立 手画 ，并且互相比 交流在同一个 里所有的半径怎 ？所有的直径怎 ?）2、独立思考，拓展延伸 ： 才同学 回 了 的特征，那么 的周 公式和面 公式是怎 推 的呢？它 之 又有什么 系呢？用你喜 的方式表达出来。1名校名 推荐学生自主整理。师巡视指导。2、组内交流，补充完善3、全班进行组与组的汇报交流，教师适时总结提升。学生分组进行交流。（在学生交流的过程中，教师巡视，把整理的有特色的教师要做到心中有数，便于稍后的交流。）谈话：哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？学生利用实物投影展示自己整理的推导过程。4、学生汇报。请各种不同方法的学生上台展示，展示的同时给大家介绍一下整理的内容。你们比较喜欢哪一种整理方法？为什么？1、 归纳总结。推导圆的周长计算公式时，昰用“化曲为直”的方法，得出：C=#d 或 C=2#r推导圆的面积计算公式时，昰用“化圆为方”的方法，得出：S=#r2谈话：那对于这一单元的知识，你还有什么提醒同学们注意的地方吗？（学生自由发言，如果学生说不到

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