小学六年级科学下册《我的科学学习历程》名师公开课优质教案设计青岛版

1、名校名 推荐我的科学学习历程一、 写依据及目的 了四年的科学学 ，学生一定会有很多收 ，需要去整理、去分析、去回 ；一定会有很多感慨，需要去回味、去交流、去感悟；一定会有很多感 趣的科学 ，需要去交流、去分享、去探 ；一定会有很多 ，需要去思考、去探索、去揭示。随着学生知 的提升， 生活 的丰富，学生的 种愿望会愈来愈 烈。 足学生的 种欲望， 提高学生的科学素养， 后 的科学学 打好基 ，我 置了“我的科学学 程” 个研究 。学生通 科学学 的 程 行自我反思，培养学生的科学感悟能力以及自我 价、自我控制、 自我 、自我 展的能力，达到自我教育的目的；通 合运用知 解决生活中的 ， 培养学生

2、的聚合思 能力；通 引 学生用不同的科学知 与科学方法分析客 事物， 培养学生的 散思 能力；通 科学未来的 想，培养学生的想象能力。同 通 自我反思和 价，可以帮助教 改 教学，提高教学效果。二、内容 明活 一： 我 一起回 科学学 的 程吧。教科 通 一幅学生 ， 展示了学生的交流的情景。其中两位学生的 言是不同交流内容的不同指向， “我喜 上了科学研究”主要引 学生从情感 度价 方面 行回 ，“我掌握了科学研究的方法”主要引 学生从科学探究方面 行回 ，其他学生也在 欲 自己的收 ，意在启 学生可以 学 程， 于 大交流空 ，丰富回 内容，具有一定的 向作用。活 二： 科学学 的 程 行

3、自我 价。教科 分两个 次展 了学生自我 价内容：一是学生 科学学 程的回 ，包括“我 科学的 ” 、“我掌握的探究方法” 、“我感 趣的活 ”等方面的内容，二是学生 正 行的科学探究活 以及后 探究活 行交流，包括“我准 完成的科学 ”、“我 行的 察活 ” 、“我想研究解决的 ”等方面的内容。活 三：将我 的科学学 情况 行展示和交流。教科 以学生 的形式展 了学生交流科学学 情况的 景。四个学生的 言， 分 具有不同的指向： “ 是我最 意的一件科学小制作”主要引 学生展示自己的科技作品；“看， 是我的生命手册”主要引 学生展示自己在科学探究中需要完善的 料；“我想 大家表演科学小魔 ”

4、主要引 学生展示自己得意的科学学 成果，目的是 学生用自1名校名 推荐己所学的科学知识认识生活中自己感兴趣的科学问题， 增强学生的科学意识， 培养学生科学分析问题和解决问题的能力； “我对自己的这个考察记录最满意”主要引导学生展示自己满意的科学探究成果，引领学生从不同的侧面展示自己的科学学习成果。最后，教科书安排学生重新制订一项科学学习计划。 意图是让学生根据自己学习科学的感受和体会，借鉴同学的经验， 重新制订学习计划，有目的地去学习和探究，提高科学学习能力，增强自己的素质，为后续的科学学习打下基础。三、实施建议活动一学生可以根据自己的实际情况从不同的侧面回顾科学学习的历程，如可以从科学探究、

5、情感态度价值观、科学知识方面进行回顾，也可以从技能、方法、能力、行为、习惯方面进行回顾；学生可以回顾自己的课前准备、课上探究、课后探究活动，也可以回顾自己的“研究与实践”专题研究活动；可以回顾自己感兴趣的某项观察、思维、想象、实验、操作、制作、调查、考察等活动，也可以回顾自己读过的一本科学书，听过的一次科学报告会，看过的一场科学电影等。活动二学生可以整理课内评价、单元评价、 全册评价， 也可以回顾教师的即时评价、口头评价；可以回顾自己的学习历程，进行自我评价，可以回顾学习小组的学习历程，进行小组互评，也可以由老师根据平时记录对学生进行评价，还可以让家长参与对学生科学学习历程的回顾和评价；学生评

6、价可以形成书面文字，也可以进行口头交流；可以重点谈一个方面，也可以谈几个方面的收获。总之， 评价要从实效性出发，立足全员性的面对面的思维互动和促进性的整体发展， 使评价成为提高学生科学素养的催化剂和助推器，成为学生不断前进的不竭动力。活动三在学生交流和展示成果的过程中， 可以采用问题解决的方式进行， 由学生提出生活中的问题，由其他学生从不同的角度、 利用不同的科学知识、 采用不同的思维方式分析这些问题，根据学到的科学探究方法研究解决问题的方案，找出解决问题的办法；也可以采用魔术表演的方式进行，由学生自己根据所学知识解决魔术中的科学问题；还可以寻找生活中的不足，让学生利用科学的方法去完善它们，提高学生学科学、用科学的能力，密切科学、 技术与社会的联系， 增强学生乐于用科学的力量改变生活，提高生活质量， 服务人类生活的科学意识。最后，学生根据自身实际制订一份科学学习计划，可以自己制订，可以小组合作完成，2名校名 推荐还可以征求老师的意见形成集体的学习计划。计划的内容要具体化，学习时间要经常化，学习方法要有灵活性，学习效果要有