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文档简介

1、华中师范大学教授、博士生导师 王 坤 庆,人文精神与人文教育,导言 ：人文教育当代复兴的背景 一、人文精神、科学精神内涵 二、人文教育的历史演变 三、人文教育的当代取向,导言 ：人文教育当代复兴的背景,导言 ：人文教育当代复兴的背景,1、唯科学主义泛滥,2、教育的工具理性膨胀,3、人的发展的困境,一、人文精神、科学精神的内涵,一、人文精神、科学精神的内涵,科学精神、人文精神是人类认识世界的两种基本方式。科学精神的认识方式强调认识、发现并遵循规律；人文精神的认识方式强调尊重发挥弘扬人的价值。,它们主要表现在对三对关系的认识和取向上的不同：,一是物质与精神的关系；,二是主体与客体的关系；,三是个人

2、与社会的关系。,二、人文教育的历史演变,二、人文教育的历史演变,主要参考书： 中国 王文俊：人文主义教育，台湾商务 英国 布洛克：西方人文主义传统，北京三联 德国 维科：论人文主义教育，上海三联 美国 努斯鲍姆：告别功利：人文教育忧思录 ，新华 中国 蒋径三：西洋教育思想史，北京商务 西方人文教育思想经历了四个发展时期,西方人文教育有着悠久的历史传统,1、早期人文教育发源于古希腊，主要代表人物：智者学派、苏格拉底、亚里士多德 人是万物的尺度 Paidiea 派的亚,2、古典人文教育产生于文艺复兴，主要代表人物：拉伯雷、蒙但、维夫斯、伊拉斯谟,3、新人文教育兴起于18世纪末、19世纪初，代表人物席勒、费希特、施莱尔马赫、洪堡,4、当代人文教育崛起于20世纪80年代 ，影响持续到当代,三、人文教育的当代取向,三、人文主义教育的当代取向,1、当代西方,存在主义教育观,西方马克思主义教育观,人本心理学教育观,后现代教育观,价值教育思潮,2、当代中国,成功教育,新课程改革,生命教育,通识教育,新基础教育,主

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