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文档简介

1、,麦积区琥珀中心学校,挑战一：信息技术这项技能老师学会多少？,挑战二：职业压力大，该如何实施？,“互联网+”时代课堂教学对教师的挑战,挑战三：中心学校该如何引领规模小的学校教师？,.?/,工作目标,工作措施 一、剖析自我，心中有底,片区工作坊1,学前工作坊3,语文、数学（6所学校30位老师）,语文、英语（5所学校30位老师）,科学,中心学校工作坊,分组缘由,硬件条件： 完小希沃白板全覆盖 多数教学点至少配备了一套 客观环境： 就近原则 学前组单独 学科配对，便于交流,完小希沃白板全覆盖，为线下活动提供保障。 学校多，相距远，以片区为块，就近开展线下活动。,培训指导，重新定位,校级管理者的培训会

2、 动员会，洗脑。分享本次培训的成果和心得； 职责会，明确本次信息技术培训坊主和学员的任务和目标； 技能会，掌握需要完成的研修任务,组织保障，逐步推进,校级管理员必当先行 学校教师按部就班，逐步前行， 坊主定期巡视,作为学校管理员，对于研修的动态、学情的监控、信息发布等常规任务必勤。各学校老师按照研修任务进度和阶段逐步推进，坊主每隔一两天查岗，发布下一步计划。,2,研修怎么做怎么做？,0,网络研修自己做，校本研修同步做,01,02,03,网络课程自己学,主题研讨一起说,课堂实践齐跟进,为什么网络课程自己学？,主题研讨一起做,可以是在网络课程的某一个内容、网络研讨中的共性问题、关注的话题，也可以是网络课程资源中应用软件技能的交流.坊主可以依据计划提前制定好主题，或者校级管理员提供的主题.,线上研讨大家做，线下研讨学校做，片区坊内研讨定期做。在主题提前出示的前提下，每位学员结合自己的学习，交流研讨，提炼精华之作。,第三，课堂实践最重要,考核与评价,一份实实在在的收获 一

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