川教初中历史七上《第18课卓越的工程》word教案(2)

1、第 18 课 卓越的工程教学目标1. 知识目标 ( 识记与理解 ) ：记住都江堰、 郑国渠两大水利工程的地理位置、 修建年代， 记住秦长城的东西两端，理解都江堰的功效和秦长城的价值。2. 能力目标 ( 过程与方法 ) ：通过读图来培养和提高学生的观察能力； 通过想象都江堰、 秦长城等修建的情况，培养和提高历史想象力；学习和初步掌握评价工程效益的基本方法。3. 情感目标 ( 情感态度价值观 ) ：认识都江堰、 秦长城等古代卓越工程是我国古代劳动人民智慧和创造力的体现； 认识科学技术对社会发展的推动作用； 通过都江堰的特点， 认识人类应如何处理与自然的关系。教学重难点重点：都江堰、秦长城。两大工程

2、卓越非凡，给世人留下惊奇和惊叹。难点：认识都江堰、秦长城等工程选址和设计的科学性。教法和学法教法：1. 情景创设法。利用问题、图片、资料等以激发兴趣。2. 指导阅读法。强调重要知识的识记及理解。3. 分析讨论法。目的是求深求透，多层次挖掘，全方位分析。活跃思维，使学生养成团队精神和合作学习的能力。4. 多媒体教学法。更直观，形象。学法：1. 资料收集法。提前对所学知识的感性认识。2. 学习探究法。通过读、说、练、讨论、实地考察等加强知识的理解和记忆。3. 分析讨论法。力求更深一步对知识的认识和延伸。教学过程情景设置：师： 5.12 汶川大地震发生后，许多的建筑损坏、倒塌，成为废墟。然而令人称奇

3、的是一座修建于 2000 年前的水利工程却经受住了这场百年难遇的特大地震的袭击，完好无损地保留了下来，而且直到今天都依然发挥着重要作用。同学们，你们知道它是什么工程吗？由于这是我们身边的建筑，学生自然能答出是都江堰，这时我适时提出从战国后期到秦朝，古代劳动人民修筑了包括都江堰在内的四大工程，从而引出本课题。 战国后期 ( 秦国 ) 修建1. 都江堰(1) 请同学展示课前布置搜集的资料、图片、或讲一讲参观都江堰实地的感受。同学们大都会积极参与、表现。(2) 指导同学阅读书本，归纳都江堰修建的时间、主持者、地理位置，我会强调学生划着重符号并要求记忆。这是对历史基础知识的基本要求。(3) 结合都江堰

4、示意图及课本小字资料，先分组让学生分析讨论，在讨论的基础上，让学生讲解其工作原理，其他学生补充，对于不准确的内容，老师适时进行点拨，解疑。(4) 在了解了都江堰的原理后，请同学们比较都江堰与其他的水利工程的异同( 如三峡等 )?从而归纳都江堰的特点( 选址合理，设计科学，无坝引水、自流灌溉、工省效宏) 、功能 ( 灌溉、防洪、运输) 、作用。归纳出它是一座综合性生态型水利枢纽，直到今天还在发挥着作用，滋润着我们的成都平原。正因为如此才被联合国教科文组织列入“世界文化遗产名录” 。以此来激发学生的民族自豪感和对家乡的热爱。然后我又提问： 你能从都江堰这种生态水利工程上受到一些启示吗？说明人与自然

5、只有和谐相处，的观点。（过渡）才能双方受益， 灌输可持续发展师：一座都江堰使成都平原变成沃野，两千年来“天府之国”的美誉响彻中外。那么，除了都江堰之外，秦国还修建了什么水利工程呢？引出郑国渠。2. 郑国渠课本教学内容少，需结合“史海拾贝”和地图，由学生归纳出郑国渠修建时间、地理位置和作用即可，不过多阐述。问：都江堰和郑国渠都修建在当时的秦国，为什么？通过已有的知识， 同学们会总结出两座水利工程的修建， 使秦国的经济得到发展， 有了充足的物质作保障，为秦尽快灭六国，统一天下打下基础。从而进行知识的汇总和概括。（过渡）师：强大起来的秦国以催枯拉朽之势灭了六国，建立起了中国第一个统一的中央集权制的封

6、建国家。 为了进一步巩固统一的多民族国家，秦朝在一南一北又主持修建了两大工程。引出灵渠和秦长城。 秦朝修建1. 灵渠由于本子目的内容是阅读课文，在指导学生阅读后，通过示意图，指出修建的目的，位置、作用。但教师要强调这一工程连接了两大水系：长江和珠江。览胜地）（现为游（过渡）师：学习了三大水利工程，知道它们为发展经济，统一天下、 巩固多民族国家起的重大作用。秦朝时出于军事考虑， 为了抵御北方外族入侵还修建了一条巨大的防御工程， 引出长城。 提到长城，同学们会很兴奋说去过或在电视上见过等，这时要提醒他们， 那是明长城，而非今天要学习的秦长城。1. 秦长城提倡学生的自主合作探究学习。老师提出要点，学

7、生进行活动要点学生活动1.修建原因读 ( 阅读小字部分 ) 防御匈奴的进攻2.长城起止点及长度看 ( 看地图上的秦长城 )3. 评价4. 小结写 ( 写出秦长城起止地点) 西起临洮，东到辽东议 ( 议议秦长城的历史地位) 是中国古代文明的象征，古代世界伟大的工程。 （各抒己见）读 ( 读读史记 蒙恬列传 中的话 ) 概括了长城修建的原因、目的和长度等。是活动时，要注重发挥学生的团队合作精神，以小组为单位，经过讨论、分析，带着问题去看书，去思考，去开拓思路，特别是活动3 和活动 4，都有助于提高学生的历史思维能力。总结巩固，发散思维：今天我们学习了四大卓越工程，一一点出，强调重点，夯实基础。教师提问：都江堰和秦长城，你更喜欢哪个工程？学生