《自己的花是让别人看的》第二课时教案chugao

1、教案编写要求 编写教案是教学工作的重要环节。教案是任课教师实施教学活动的具体方案，是教师上课的依据。为保障教育教学质量，提高课堂教学效果，教案编写要规范。严禁无教案上课。编写教案要求与方法：一、 首页填写：教材版本栏填写授课所属教材的版本，如人教版、北师大版；学段栏填写本次讲授课的学段；学科栏填写本次上课所属学科，如语文、数学等；章节栏填写讲授内容所属章节；课题名栏填写讲授课程的课程名称；课时栏填写使用本教案的课时数；执教教师单位栏填写授课教师工作单位；教师姓名栏填写本次上课教师姓名；教学目标：根据大纲要求，明确本堂课的知识目标、能力目标、思想教育目标；教学重点：根据大纲、教材、学生实际确定；

2、教学难点：根据大纲、教材、学生实际确定；教具：填写本次课所需的教具；时间安排：填写本次课的主要程序及每一程序的时间安排；课后小节：写讲课后的心得、体会、经验、教训等。二、教案内容编制（教学内容及过程）：能体现课堂教学程序、内容和步骤，并要有适当的练习设计、学法指导等。大致包括：教学方法：遵循教学原则，灵活选用。如项目任务法、头脑风暴法、启发式、讲授法、讲解法、谈话法、归纳法、图示法、演练法、演示法、综合法、讲练结合、比较法等；组织教学：学生出勤、课堂纪律、分组等的组织；复习题问：要符合知识严密的逻辑系统和遵循学生学习知识循序渐进的原则；导入新课：要衔接紧密，过渡自然。所用方法能力切合新课内容并

3、能激发学生的兴趣；讲授新课：落实教学方法、教学目的和教学要求；设计教学过程，体现教学中的师生互动与交流。比如重点反映问题的设计、分组情况、教具与课件的演示及对学生可能反馈所要采用的措施等细节；课堂练习：根据教学情况，有针对性地进行随堂练习设计，要有设计内容；课堂小节：语言要精炼，对本堂课的教学能起到画龙点睛的作用。作业布置：能使学生对所学知识进行系统地总结、复习和应用，培养学生的思维能力和创新能力；板书设计：要设计美观，重点突出，脉络清楚，字迹工整，既要体现知识性与实用性，又要体现艺术性。 教 案 首 页 教材版本人教版学段五年级下册学科语文章节第八单元课题名自己的花是让别人看的课时两课时执教

4、教师单位九江市柴桑小学教师姓名钱盛教学目标1认识3个生字，会写7个生字，掌握“脊”、“嫣”的笔顺；2正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。3有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。4了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点1. 理解词语的意思，读懂课文，有感情地朗读课文。 2. 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。教具1、 搜集有

5、关德国的风情以及季羡林先生的资料。2.、多媒体课件时间安排第一课时 第二课时1、单元导读（3分钟） 1、谈话导入（5分钟）2、释题质疑（4分钟） 2、读书质疑（4分钟）3、初读交流（10分钟） 3、品读交流（25分钟）4、再读感悟（15分钟） 4、情感升华（2分钟）5、课内积累（3分钟）课后小结“学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一”是新课标提出的要求，学会自主、合作、探究性学习，培养学生积极主动的参与精神是新课标倡导的学习方式。本课的教学设计努力遵循这一理念，教学过程中，在学生扫清了字词的障碍后，以季羡林先生的一声感叹 “多么奇丽的景色，多么奇特的民族。”为切入点，

6、以“读通读懂读好”为思路贯穿课堂教学，引导学生品读文本，在语言文字的训练中感受德国风情，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，实现语文工具性与人文性的统一。备注教 案 内 容（根据上面要求在下面编写教案内容） 第二课时一、谈话导入 （播放课件16）迷人的多瑙河，梦幻的古堡，神秘的黑森林德国，这个极其爱花的国度，有着一道独特的风景线。季爷爷故地重游，发出了怎样的感叹？ （播放课件7）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（ 指名读 ）喜欢谁的朗读？为什么？能用自己的话说说“奇丽”和“奇特”的含义吗？奇丽：奇特的美丽 奇特：特别的，令人惊奇的齐读句子，加深记忆。二、再读课文，质疑批注爱花的民族有很多，为

7、什么德国占重要地位？“奇”具体表现在哪些方面？这节课，我们继续学习25自己的花是让别人看的。（播放课件8）选择自己喜欢的方式读课文，找出能体现 “奇”的语句，将自己的感受批注在文中，对不理解的内容质疑。三、提出质疑，交流汇报为什么说德国是一个奇特的民族?预设：家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（播放课件9）请生个别读“脊梁”，正音：读作jliang，脊梁原意脊背，在文中指什么？（花朵的背面）默读语句，你读懂了什么？ 从“家家户户”一词，可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋

8、里看到的就是花朵的背面。显然，德国人养花是给别人看的。 多么奇特的民族啊！他们养花的方式令我们感到惊奇，在他们自己看来却很平常，你从哪个词看出来了？(莞尔一笑)怎样的笑？微微一笑（多用来指女性的笑容）你看到了哪些奇丽的景色？预设：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候,自己的花是让别人看的；走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我，我为人人 。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（播放课件10）请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿

9、佛看到了什么。(播放课件11，教师在轻柔的音乐声中朗读)预设：我仿佛沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗台上一朵朵、一簇簇绽放的鲜花，真是好看极了！我好像置身在这缤纷的世界中！预设：我仿佛看到了无数朵争奇斗艳的花儿在窗台上竞相开放，这些美丽的精灵汇成了一片“空中花海”。我在这奇丽的景致间，迷失了自己。我好像也变成了一朵花，一朵正开得热闹的花儿。谈得真好，谈出了自己的感受。请接着说预设：我仿佛看到一扇窗户连着一扇窗户，一盆鲜花连着一盆鲜花，整条街道花团锦簇，姹紫嫣红，让人应接不暇。那些花儿千姿百态，连绵不绝，汇成了一个花的海洋。蝴蝶、蜜蜂这些花国的小天使，都围着花儿翩翩起舞。一阵微风吹过

10、，一股浓郁的花香迎面而来，沁人心脾。 是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看着美丽的图片，有感情地把这奇丽的景色读出来吧。(学生练读，再指名读，评价)刘洋同学读得怎么样?我们来评一评。预设：我觉得他读得很有感情，声音抑扬顿挫，引人入胜。他特意强调了“花团锦簇，姹紫嫣红，花的海洋”这三个词的语气，“花团锦簇，姹紫嫣红”突出花事很盛，色彩缤纷；“花的海洋”突出花多的特点。听了他的朗读，我的眼前仿佛出现了德国街道的奇丽场景。评得真好，请大家说说“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。（播放课件12、13），理解“花团锦簇”“姹紫嫣红” 预设：我认为他的朗读再现了作者当时心里的惊讶与赞美，最

11、后两句的适当延长，配合了作者想要表达的意味深长的含义，引起我们的思考，提醒大家品味德国人民那种无私、崇高的情操。（播放课件14，出示句子）人人为我，我为人人 。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 你愿意像她那样读给大家听吗?(该生感情朗读)是的，本段最后两句的确耐人寻味，意味深长，请大家默读2、3自然段，结合上下文，并联系生活实际谈谈对这两句话的理解。(学生默读)怎样理解 “人人为我，我为人人”这句话？ 预设：我为人人 人人为我（播放课件15）是的，“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结

12、果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望，这两者之间要辩证看待，整体理解。生活中，“人人为我，我为人人”的事例很多，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的；而各自又看别人的花。（播放课件16）每一家都是这样，在屋子里的时候（ 我为人人 ），自己的花是让别人看的；走在街上的时候（ 人人为我 ），自己又看别人的花。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。你还能举别的例子吗？预设：学生轮流打扫卫生，每个人每一天都能在整洁的环境中学习；大家带课外书到班上建立图书角，课间都能看上课外书了；坐公交车的时候，给老人让座，将来自己老了，也会有别人让座；无偿献血。 这些都是“人人为我，我为人人”的精神体现。（相机播放课件17）读一读。是啊，如果人人都献出一份爱，世界将变成美好的春天！带着暖暖的情感，我们再美美地把这一段读一遍，能背诵的同学试着背一背。（播放课件18）多么奇丽的景色啊！多年以后，当老人再次走在这条街道上，他发现了什么？我们小声读读第4自然段。（自由读第段）他发现了什么？老人不禁感叹“变化是有的，但是美