《背影》教学设计方案

1、教学设计方案作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。作业要求：1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击

2、“提交”按钮）；5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：背影姓名：梁志工作单位：博白镇绿珠初中学科年级：八年级教材版本：语文版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课是语文版初中语文八年级（下）第一单元第一课，本课的学习内容是引导学生如何抓住文章的叙事线索，并体会作者在叙事中所蕴含的情感。然而，背影作为回忆性记叙散文的传统名篇，作者以朴实、细腻的描写来表现父子深情，

3、一直打动着几代读者的心。所以此文的价值在于引导学生抓住文中父亲朴实的话语、爬过月台的艰难动作、背影情景的刻画，由此启发学生去做一个有孝心的人。因此，把背影作为本单元第一篇是有其重要意义的，学习此课，学生对本单元的回忆性记叙散文的学习也是有帮助的。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能1、 学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。2、 理解关键词语在表达感情方面所起的作用。过程与方法1、先由学生讲述自己感受到的父母之爱，为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后，抽取重点段

4、落进行详细的分析。在教学的最后阶段对学生进行写作训练。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）八年级的学生在前面三个学期已经学习过了散文，但对于回忆性记叙散文的学习还是首次，因此对于这类文章的特点和学习方法，教师还得引导。还有，通过前面考试和写作发现，学生对语言的感悟比较差，积累的词语不多，因此教师要从具体的语汇去分析引领。另外，由于我们面对的是一群物质生活较优裕的孩子，他们不大懂得孝敬父母，作为语文老师，我有责任

5、教导他们孝敬自己的父母。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1、引导学生有感情地朗读课文，体会作品的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格。2、联系学生的生活实际，创设良好的课堂情境，并借助多媒体教学手段，使学生感悟作品的语言和在平淡的文字中蕴含的深深的父子之情。3、运用层层推进的提问，引导学生进入课文的情思。具体通过启发式、讨论式，让学生通过自自主、合作、探究，带领学生深入挖掘和感悟作品中的那份亲情。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：1、对父亲背影描写的效果与作用。2、体会文中朴实的语言中所饱含的深情。教学难点：由于我们面对的是一

6、群物质生活比较优越的孩子，他们不大会懂得孝敬父母，因此也难以体会到作者的感情，所以我们要引导学生加以体会。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、导入课文：让学生回忆自己的父母疼爱自己的哪件事深深地感动了自己。多媒体播放世上只有妈妈好积极思考，回忆父母对自己的关爱。踊跃发言，讲述最让自己感动的事。旨在使学生对课文的理解有了感情基础，对新课学习产生兴趣。二、引导学生朗读课文，熟悉课文内容：1、抽几名学生分段朗读课文，要求读出感情，并思考问题：（1）找出人

7、物、事件、地点。（2）画出不理解的词语。（3）自己认为感人的地方。（4）写背影的地方。2、深入理解：（1）这篇课文的文眼是什么？（2）文章主要写什么？（3）一共写了父亲几个背影，其中最详细的是那次？1、 （1）分段朗读课文，初步感受文章的感情基调。（2）找出相关的语句2、 学生通过自主、合作找出：（1）“背影”；（2）血父亲的爱子之情，还有我对父亲的眷恋。（3）四个：惦记背影（思念父亲）、刻画背影（望父买橘）、惜别背影（父子分手）、再现背影（别后怀念）。父亲买橘子的背影写得最详细。旨在通过反复朗读知晓文章内容，在老师的指导下理清文章脉络（线索），对文中渗满的浓浓的爱意有了确实的感受，为后面的学

8、习奠定了基础。三、重点研读第6段：1、布置学生集体朗读第6段。2、在白板上显示思考题：（1）本段哪两个地方着重写了父亲的背影？（2）在父亲过铁道买橘子的过程中，作者用了一些极富表现力的词语来做细致描写，请找出来加以体会，并说说这段描写在文中有什么效果？（3）我看到父亲的背影，为什么“泪很快留下来”，又为什么怕父亲看见？（4）课文中我总共流了几次泪？分别是在什么情况下流的，表明了什么？（5）父亲为什么“心里感到很轻松似的”？（6）在送别过程中父亲说了几句话，这几句话有何意味？四、阅读2、3、4、5段1、让学生细读2、3、4、5段2、用多媒体在白板显示思考题：（1）我与父亲见面背景如何？（2）4、

9、5段那些事情体现了父亲对我无微不至的关怀？我当时感受到了吗？（3）“其实我那时已经20岁，北京已来往过两三次。”这句话有何作用？三、1、充满感情去朗读。2、学生积极参与合作讨论，在老师的指导下明确答案：（1）买橘子爬月台的时候；另一个是送我下车往回走，混入人群的时候。（2）“攀”“缩”“倾”等;(3)作者领会到父亲的爱，禁不住泪流满面，却又怕父亲看见担心；（4）三次(悲哀之泪、感动之泪、伤心之泪)；（5）父亲觉得尽到了自己的责任，因而感到很轻松。（6）4句：“不要紧，他们去不好|”“我买几个橘子去不要走动”“我走了，到那边来信”“进去吧，里边没人。”四、学生细读相关段落，通过合作讨论，在老师的引导下用心体会，纷纷举手发言。旨在引导学生感受到了作者朴实、细腻的描写中所蕴含的深情，分析了一些动词、形容词等在描写中的表达效果。另外，通过对前半部分进行了分析，使学生对文中的父子之情有了更全面的理解。五、指导片断写作训练（则课后思考与练习二）。尝试用朴实的语言来描写某个人做某件事的过程和情景。学以致用，这样做是针对作者在这篇课文中的写作手法对学生进行的训练。七、教学评价设计（创建量规