《陈情表》教案

1、陈情表教案 编写人：皇幼鸿 审定人：许智勇 编写时间： 2012 09 - 08班级： 组别： 组名： 姓名： 【学习目标】1. 能有感情地诵读课文，感知文章内容，学习分析句段、理解文意的方法。2能识记并积累重点的文言词句。【重点难点】 积累重点的文言词语，学习深入分析文段的方法。【学法指导】1. 诵读课文，结合课下注释理解句意，在此基础上熟读成诵。 2. 运用“句段分析法”理解文章内容和写法，即分段读解，在段中分句理解文意，理清表意层次，学习表意方法。【知识链接】 说作者 李密的祖父李光，曾任朱提太守。李密从小境遇不佳，出生六个月就死了父亲，四岁时舅父又强迫母亲何氏改嫁。他是在祖母刘氏的抚养

2、下长大成人的。李密以孝敬祖母而闻名。据晋书.李密传说：祖母有疾，他痛哭流涕，夜不解衣，侍其左右。膳食、汤药、必亲自口尝然后进献。李密幼时体弱多病，甚好学，师事谯周，博览五经，尤精春秋左氏传，以文学见长。年轻时，曾任蜀汉尚书郎。晋灭蜀后，征西将军邓艾敬慕他的才能，请他担任主簿。李密以奉养年迈祖母为由，谢绝了邓艾的聘请。泰始三年（267年）晋武帝立太子，慕李密之名，下诏征密为太子洗马（官名）。诏书累下，郡县不断催促，这时，李密的祖母已九十六岁，年老多病。于是他向晋武帝上表，陈述家里情况，说明自己无法应诏的原因。这就是著名的陈情事表，或称陈情表。 李密在祖母去世服期满后出仕。在任温县（今河南温县）令

3、时，政令严明，政绩显著，刚正见称。过去，中山诸王每过温县，必苛求供给，当地人民以此为患。李密到任后，中山诸王进过境仍苛求如故。李密据理力争，使诸王过境不敢苛求，为百姓办了件好事。 李密本望到朝廷任职，施展自己的聪明才智，由于朝中无人推荐，最后只做了汉中太守，一年后罢官归田。后病卒，终年六十四岁。 寻背景 三国魏元帝（曹奂）景元四年（263年），司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上陈情表以明志，要求暂缓赴任，上表恳辞。

4、 李密早有孝名，据晋书本传记载，李密奉事祖母刘氏“以孝谨闻，刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药，必先尝后进。”武帝览表，赞叹说:“密不空有名也”。感动之际，因赐奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养。南宋谢枋得文章轨范引安子顺之说：“读出师表不哭者不忠，读陈情表不哭者不孝，读祭十二郎文不哭者不慈。”此三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。【学习过程】一、诵读第一段，体味作者情感。臣密言：臣以（ ）险衅，夙( )遭闵（ ）凶（ ）。生孩六月，慈父见（ ）背；行（ ）年四岁，舅夺（ ）母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲( )抚养。臣少多疾病（ ），九岁不行，零丁孤苦，至于( )成立。既无伯叔，终

5、( )鲜兄弟，门衰祚( )薄，晚有儿息（ ）。外无期功强近之（ ）亲，内无应门五尺之僮，茕茕( )孑立，形影相吊( )。而刘夙婴（ ）疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾( )废离。1在上面括号中解释加点的词，并给下面加点的字注音。夙（ ）兴夜寐 门衰祚（ ）薄 茕茕（ ）孑（ ）立2翻译下面的句子。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 3句段分析：文章一开始，作者就说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”这句在全段中起到什么作用？它包含了下文哪几个方面的内容？（挑战一下我自己 能不能分层概括、分条列写呢？） 二、诵读第二段，体味作者情感。逮（ ）奉圣朝，沐浴（ ）清化。前太守臣逵察（ ）臣

6、孝廉，后刺史臣荣举（ ）臣秀才( )。臣以（ ）供养无主( )，辞不赴命。诏书特下，拜( )臣郎中，寻( )蒙国恩，除( )臣洗马。猥( )以( )微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报( )。臣具( )以表闻，辞（ ）不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫( )，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃( )；欲苟顺私情，则告诉( )不许：臣之( )进退，实为狼狈（ ）。1在上面括号中解释加点的词，并给下面加点的字注音。供（ ）养 洗（ ）马 陨（ ）首 逋（ ）慢 日笃（ ）2翻译下面的句子。 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：

7、臣之进退，实为狼狈。 3句段分析：文段是怎样写“圣朝征诏”的？李密为什么“辞不应诏”呢? （看我能力有多强 能不能试着用表格的形式来分析作答呢？） 三、诵读第三段，体味作者情感。伏惟（ ）圣朝以孝治天下，凡在故老（ ），犹（ ）蒙矜（ ）育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕（ ）伪朝，历职郎署，本图（ ）宦达，不矜（ ）名节。今臣亡国贱俘，至（ ）微至陋，过（ ）蒙拔擢（ ），宠命优渥（ ），岂敢盘桓（ ），有所希冀（ ）。但（ ）以（ ）刘日薄( )西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终( )余年。母、孙二人，更相（ ）为命，是以（ ）区区（ ）不能废远（ ）

8、。 1在上面括号中解释加点的词，并给下面加点的字注音。矜（ ）育 郎署（ ） 拔擢（ ）（ ） 更（ ）相为命优渥（ ） 盘桓（ ） 日薄（ ）西山 气息奄奄（ ）2. 翻译下面的句子。 且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 3. 句段分析：这一段写了哪几层意思？它们之间是怎样关联的？（想一想：作者在开头写“圣朝以孝治天下”，有何用意？） 四、诵读第四段，体味作者情感。臣密今年四十有（ ）四，祖母今年九十有六，是臣尽节于（ ）陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦（ ），非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，

9、皇天后土实所共鉴（ ）。愿陛下矜悯（ ）愚诚，听（ ）臣微志，庶（ ）刘侥幸，保卒（ ）余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 1. 解释文段中加点的词。2. 翻译下面的句子。 是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 乌鸟私情，愿乞终养。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。 愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 3. 句段分析：作者在这段中运用了对比、用典、比喻等手法来表述衷情，你能不能作一点具体分析？(提示：先找出运用以上手法的句子，再说明该手法在句中是怎样具体体现的，然后再分析该手法在句中的表达作用或表达效果) 五、纵观全文，课文题

10、为“陈情表”，想一想，作者在文中“陈”了哪些方面的“情”？ 【我的反思与感悟】 【当堂检测】1. 名句默写。 外无期功强近之亲， ， ，形影相吊 。 臣无祖母，无以至今日； ， 。 臣生当陨首， 。2仿照划线语句，在段中续写一个句子，要求句式相同，语意连贯。陈情表的语言是有形的，有声的。读陈情表，你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧 ；读陈情表， 。 【拓展延伸】课文中插图简说 很多人认为，课文中的插图画的是祖母刘、李密及两僮（因李密在陈情表中言述“内五应门五尺之僮”，“晋武帝感其孝，因赐奴婢二人”），实乃大谬误耳。此图为清朝康涛

11、所作的贤母图。插图上的画名“贤母图”及题款“临民听狱，以庄以公。哀矜勿喜，孝慈则忠”约略可见，由此可以推知此图内容为贤母向即将离家赴任的儿子所作的教诲。画家以高超的笔法将贤母严肃训诫却又暗含离别伤感之态、儿媳恭顺侍立而又对丈夫依恋不舍之情、儿子恭敬聆听却踌躇难离之意，刻画得极其生动传神。人物在构图上呈一斜线排列，目光或低垂，或凝望，各自不同，表现出人物复杂的心理活动。配景的案几、床榻、屏风，形成由近及远的层次感。画风严谨，设色清淡，具有强烈的艺术感染力。陈情表学案 参考答案一、3、总摄作用第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。二、3、从文章中分析得出，作者拥有高尚的