我市教育干部应该想点什么.ppt

1、我市教育干部应该想点什么？,教育领域的现实、理想、追求与探索 李秉中 2005年4月20日上午,1、现实前沿问题：均衡发展 2、理想信念问题：自我成长 3、追求完美问题：创造优质 4、探索创新问题：视阈思维,一、我市教育均衡发展问题,二、教育问题的永恒探索,教育是什么?,上上层建筑? 生产力? 工具? 教 土、子、文 毓 母、子倒立、出生,教育为什么？,俄俄底浦斯 斯芬克斯谜语 苏格拉底 德尔斐神庙 是否最有智慧？请教各类专家发现他们无知，结论：自知无知而求知。 人的哲学 人的全面发展 人的早期发展、人的可持续发展,教育怎么办？,科学的教育发展观 均衡全面、协调、教育机会均等 教育资源配置方式

2、 制度化基本制度、具体制度、规章制度 一所好学校的评价标准？ 解决：人、钱、法,三、优质教育资源和中小学标准化,今天教育的追求？ 理想与现实的两难选择优选方案寻求 发达地区的追赶发达国家 贫困地区的跨越式发展 优质资源的继续扩大 薄弱学校的大力改造 权力阶层、富人阶层、中产阶层择校与弱势群体的教育公平,四、研究教育的视阈与思维,三维视阈 科学思维,三维视阈,哲学高度、史学深度、社会广度,办事留有作地，说话留有分寸。虚心、量力、尊重 福与祸成长曲线聪明与胡涂逆向思维（白马、抬水、成像、11、科学与生态）,中：秦公元前221年进入封建社会1911年辛亥革命2100年 西：公元476年西罗马帝国灭亡

3、1640年英国资产阶级革命1100年 唐宋7世纪四大发明（造纸是东汉）1215世纪传到欧洲 欧洲16世纪文艺复兴18世纪英国工业革命 德国19世纪化学革命40年完成了英国100年的工业化（没有殖民地进口廉价染料） 美国20世纪初电力革命14921607建殖民地1775独立战争1861南北战争新模式 日本综合技术377748平方12278万人口幕府统治闭关自守1868明冶维新60年间两次侵略中国看到中国没什么可学的了转而学西方试制枪炮改革兵制,社会发展与人的发展：人是社会的基本单位，人也离不开社会。社会本位论，人本位论。 中国人学：中西文化差异儒家文化“仁”字，二人也，人伦关系，完成的途径是“克

4、己复礼”。 西方文化：追求个人本位，尊重个人权利，从古希腊、古罗马，“人是万物的尺度”，“认识你自己”。追求个人的兴趣比忠于国家更重要。文艺复兴，个人被抬到了空前的地位。,科学思维,实事求是、辩证思考、扎实态度,（1）敬、净、静、竞、竟、镜、 境、径、靖、睛、迳、婧、靓。 （2）美国布莱克、莫顿的方格图理论 俱乐部型 战斗型,关心生产 贫乏型,关心人,（3）德国勒温实验 放任型、专制型、民主型 （4）马斯洛需要层次 生理需要自我实现 （5）下八律、二八律、吸力律、黑 箱原理。,6）美国亚当斯 社会报酬与工作积极性 自己获得/自己投入与他人获得/他人投入之 关系： Op/Ip=Oo/Io （7）

5、美国卢桑斯 权变理论 管理环境为自变量，管理方式为因变量，因 变量随自变量的变化而变化。 （8）影响力 权利性影响力：传统 职位资力 非权利性影响力：品格 才能知识 感情,一、促进人（所有人）的早期发展 二、为人（所有人）的持续发展奠定基础 1、改善人的生存状态、提升人的生活和生命质量； 2、促进人的主动、自由、和谐、完整、可持续、多样化、个性化发展； 3、使人的先进价值理念得以确立，人的个性得到充分张扬，人的科学素养、创新精神和实践能力得到普遍提高。,基础教育的根本使命,1、一个好的校长。有明确的教育追求、有坚定的教育信念、有为学校发展提供的奋斗目标、能在教师队伍中发现和培养领袖、能建立一支

6、好的教师团队、校长在其中自觉充当平等的首席、是教育思想家、是教学行家、能够对课堂教学一个合理的诊断、清正廉洁、富有人格魅力和个性魅力。 2、高素质的教师队伍。深厚的文化底蕴、有明确的教育追求、有教育智慧。校长应该做的：待遇、人际关系、工作压力、工作环境、每个人的发展机会又成长的空间。我们要使教师在学校度过的时光是愉快的，只有教师在学校生活快乐，他才能成为幸福生活的创造者。 3 、有为教师的成长和学生的发展提供丰富的读物和教育性活动。,办好一个学校的三大支柱,1 、文化资源。（1）办学理念。学校的发展理想和基本目标。由此构成学校的一种动员力量，（2）价值观念。学校提倡什么？反对什么？一是各种行为

7、规范，二是学校本身在各种问题内在的假定。（3）教职工对学校目标和价值观念的认同感。愿意接受学校的各种规章制度和要求，而且能够自觉地维护学校的利益，（4）所在地区的支持。 2 、制度资源。（1）正式制度。（2）非正式制度。一种默契，由认同产生的责任感，以及个人对组织目标、教学目标的认同，包括成员之间的互动。（3）学校外部的制度资源。一个学校和家长、社区之间的联系，这种联系对学校的发展是非常重要的。 3 、物质资源。（1）有什么样的东西？（2）这些东西的配置方式。 4 、教师资源。（1）教师的职业精神和专业能力。（2）教师研究能力的培养。（3）教师的合作能力与团队精神。 5 、特色资源。办学模式、

8、管理模式、教师风范、校长风范、文化、制度、物质、学生。让学校在这个地方能够成为一种旗帜，成为社会发展建设的力量和依托。,一个好学校的各种资源,教育干部的底气教学规律,凯洛夫内容上强调知识的系统完整方法上教师是学生获得知识的来源,赫尔巴特重在传授分科教学纪律和权威,桑代克猫迷笼试误学习刺激反应的联结就是学习,斯金纳鼠箱子学习是个体对环境适应的结果,杜威20世纪初活动产生思维提供情境主动作业儿童中心 萌芽：卢梭反对压抑和摧残儿童的个性，反对崇尚书本，强调适应儿童自身自然的发展 皮亚杰：刺激和反应之间还有同化和顺应。学习过程：原有图式同化顺应新图式 布鲁纳：60年代发现法,评论：英国雷奇蒙德外在论内在论 德国克拉夫基范畴教育 孟子内省 荀子外铄 毛泽东内因外因,苏联：维果茨基最近发展区走在发展前面 巴班斯基教学过程最优化时间质量效率效果 赞科夫高难度高速度理论知识起指导作用理解学习过程全班学生包括后进生都到发展 苏霍姆林斯基和