卖火柴的小女孩教学设计

1、卖火柴的小女孩教学设计 张 伟教学过程：一、导语：同学们，你们喜欢通话故事吗？那你们都读过哪些童话故事呢？（自由回答）今天老师给你们也带来了一个童话故事，平安夜的晚上，天下着雪，又黑又冷，一个小女孩在街上卖火柴。为了暖和一下自己，她一次又一次地擦然火柴，从亮光里看到了种种幻想，最后，她冻死了。安徒生笔下的这个小女孩不知刺痛了多少人的心，让我们走进小女孩，走进她的苦难，走进她曾经的幸福！这节课我们学习安徒生的通话故事卖火柴的小女孩。板书，齐读课题。二、新课：（一）师：下面老师范读课文，请同学们思考讲了一个什么故事？生1：这篇课文主要讲述了一个卖火柴的小女孩平安夜冻死在街头的故事。生2：本文主要讲

2、述在圣诞节的前一天晚上，一个小女孩在街头卖火柴，为了暖和一下自己，她一次又一次地擦然火柴，从火柴的亮光中看到了许多的幻象，最后小女孩在平安夜冻死街头。师：说的很好，请坐。那课文中哪一个画面给你留下了深刻的印象？找一找，画一画。*生：天冷极了，下着雪，又快黑了。师：瞧，读到一个“冷”字，（课件突出“冷”）就自然会想到这个冷字背后的信息，这是告诉我们生：天气冷极了，“冷”字，交代了天气。师：再往下读我们会发现还有一个字“雪”呢，（课件突出“雪”）它也告诉我们一个信息，这是什么季节？生: （学生说冬天。）师：“黑”又叫交代了什么呢？生：这个“黑”字交代了故事发生的时间。师：那你读一遍。生：（读出两种

3、不同的形式。一种是语调越来越高，一种是语气越来越深沉。随着老师的手势齐读。）师：还是这句话，我们再读。读到“冷”，什么感觉？生：我们感觉到冷，再加上“冷极了”，说明真的很冷。师：注意紧跟这“冷”后面又出现了一个“雪”呢？生：这两个词放在一起，就让人感觉更冷了。师：再注意，这两个词后面又多了一个“黑”， 冬天的晚上，又是什么感觉呢？生：很冷。师：已经是三个“冷”了！让我们感到那不是一般的冷，那是冷极了！如果我们在“冷”的前面加上一个什么字，才能体现这不一般的冷呢？生：加一个“极”，就是“极冷”。生：不，我觉得加一个“寒”更好，师：“极冷”是说冷的程度，而“寒冷”的寒，不仅让我们体会到冷的程度，更

4、让我们感到寒气逼人，令人觉得冷得可怕。（板书：寒）师：你看，还是这句话，我们又读到了一层意味，再读更不一样了。来，我们把阅读到的滋味送到句子中去，读读。生：（学生再一次两种形式朗读这句话，语气一种是由弱到强。一种是由强到弱。精彩）师：现在我们回过头来再看，这句一句也没有写小女孩，去掉可以吗？生：不行，这是环境描写，很重要。通过细读，我们感觉故事发生的环境如此恶劣，预示着故事的悲惨，小女孩的不幸。（掌声）（二）师：还有什么？生:这是圣诞节前一个晚上平安夜。在这又冷又黑的晚上，一个卖火柴的小女孩光着头赤着脚在街上蹒跚的走着。 每年的12月25号是西方的圣诞节，相当于我们的春节，而平安夜是圣诞节的前

5、一天，对于一般人来说，平安夜意味着快乐幸福，团圆美满，可小女孩还在大街上卖火柴。师：他发现很重要的一点，对啊，今天是平安夜啊！是一年中最快乐的日子啊!这一天，别人全家团聚、高高兴兴装饰圣诞树，准备着精美的食物，多快乐呀！这个小女孩却一个人在街上走着，还得不停地叫卖“卖火柴呦卖火柴“！这是鲜明的对比，强烈的反差，我们读着读着觉得他、生：很孤独，很可怜。师：说得非常好。生：我觉得“光着头、赤着脚”说明了小女孩的穷苦，大冬天却是“光着头、赤着脚”。生： “一向是他妈妈穿的”也说明小女孩非常穷，没有属于自己的一双鞋。师：（教师因势利导）那就是说，小女孩一向就没有鞋穿。生：我从课文的最后一句“小男孩说他

6、有了孩子可以拿它当摇篮”，“摇篮”一词说明小女孩的鞋非常大。师：这是什么修辞方法？生：比喻，夸张。（三）师：就在这样寒冷环境里，小女孩心中充满恐惧。出示第二自然 段）齐读，生：“小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”师：（引读）这一整天，谁也（学生接读：没有买过她一根火柴），谁也（学生接读：没有给过她一个钱）。师：想象这里的谁，都会是哪些人？如果我们把我们把“谁”去掉，看看句子表达效果有什么不同。（课件出示去掉“谁”的句子）齐读生：我认为用上两个“谁，我眼前就浮现了那些形形色色的、衣

7、冠楚楚的人，他们根本没有注意这个小女孩，可见，课文的句子体现是是大人们的冷漠。生：“谁”指每一个人，“没有人”指一些人围很广泛，没有第一句的程度严重。“谁”字特别强调没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个钱。更能看出社会的冷漠，人们的无情。师：此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惧，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是生：（齐说）雪上加霜！（四）师：（读第四自然段）可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地往前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打卷披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是平安夜他可忘不了这个。 这一段哪个词

8、触动了你？生：“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”,我觉得小女孩“哆哆嗦嗦”就是因为她一整天没有吃东西，又“光着头，赤着脚”走，“又冷又饿”。师：这一整天，那可是从早到晚，这里的“饿”是我们平常说的饿吗？生：小女孩是饿极了，所以叫“饥饿”！ （板书：饥饿）师：不仅读到了寒冷，还读到了饥饿。用一个成语形容一下？饥寒交迫”。生：我读到了这一句，“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜-她可忘不了这个。”说明富人家很有钱，而小女孩却在这个大年夜在街上走着，冷着、饿着，形成了一个鲜明的对比。师：这个对比说得好！师：这时候小女孩已经冷的蜷缩在别人家的墙角了。老师禁不住想说：别卖火柴了

9、，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧。同学们她敢回家吗？（学生接：她不敢回家，因为她没有挣到一个钱，爸爸会打她的）小女孩身上冷，心上更冷。可怜的小女孩，爸爸再凶，家总是家啊，别卖火柴了，快回去吧！同学们她能回家吗？（“不能回家，因为家里跟街上一样冷，就算。灌进来”）茫茫黑夜，小女孩只好一个人孤零零地坐在高大的墙角边，想象小女孩什么心情？生：心灰意冷。悲伤，孤独，无助声情并茂配乐读师：早晨，她还在睡梦中，就被爸爸的斥责声：“快去卖火柴！卖不到钱，看我怎么收拾你！”惊醒了，拿着火柴出去了，“卖火柴哟卖火柴”小女孩吆喝着，凄凉的声音在冰冷的大街上回荡，可是来来往往的人们好像根本没有看

10、到她一样，一个个从她身边走过。却没有一个人肯停下来买她的火柴。快中午了，北风呼呼的刮着，小女孩的肚子饿得咕咕叫，还是没有卖掉一根火柴，她穿过马路想去那边叫卖，这时两辆大马车飞快地冲过来吓得她把鞋都跑掉了，一只怎么也找不着，她刚要去捡另一只，却被一个小男孩捡起来拿着跑掉了，小女孩只好赤着脚沿街叫卖火柴。天上飘起了雪花，小女孩的手脚冻僵了，她的叫卖声也越来越弱了。（点燃火柴）师：无助的小女孩！她实在太孤独，太难过了，她要点燃这些没有卖出去的火柴。她一共点燃了几次？生：5次。师：快速阅读这一段，从“敢”和“终于”这两个词可以看出小女孩当时怎样的心情？生说明了小女孩擦燃第一根火柴之前经过长时间、激烈的

11、思想斗争。师：幻觉自己做在一个大火炉旁边。第二次，小女孩又看到了喷香的烤鹅。瞧瞧安徒生，是太有意思了。把这烤鹅写得就仿佛走到了我们面前，我们仿佛闻到了香气。这里需要注意的是，小女孩那么饥饿，可烤鹅是主动走上来的。那可是肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅啊，该怎么从盘子里跳下来，怎么摇摇摆摆地向这个穷苦的小女孩走来呢？于鑫你读一下这段。师：小女孩不再饥饿，此时是幸福一刻生师“这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。师：圣诞树上那许许多多美丽的画片，不就是圣诞节时候我们送给别人祝福

12、的贺卡吗？瞧！它们正向小女孩眨眼睛。眼睛可是心灵的窗户，每张画片都写满了祝福，你们就是那一张张的贺卡，你们在向小女孩眨眼睛，想送给小女孩怎样的祝福呢？生：小女孩，现实太残酷了，愿我们的祝福能给你送去一些温暖。生：小女孩，愿你远离寒冷，不再饥饿，我们会永远陪伴着你。生：小女孩，你已经承受了那么多的孤独与寂寞，让我来安慰你的心灵吧。生：小女孩，相信未来，你一定会告别寒冷、告别恐惧，告别痛苦，拥有美好师：多美妙的童话，让我们赋予小女孩这么美好的祝愿。小女孩不仅要获得这些物质上的满足，她还要追求更大的精神上的满足。所以，她第四次、第五次点燃火柴就看到了奶奶。师：有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她

13、多么高兴啊，可以想象当她见到奶奶的时候，该怎么呼喊生：“奶奶！”（学生兴奋地呼喊。）师：小女孩得到了温暖，不再寒冷，该怎样的呼喊？（指导朗读。）-生：“奶奶！”（激动的语气。）师：为了和奶奶一起走，小女孩该怎样请求生：“奶奶，啊！请把我带走吧！”（学生恳切地读。）师：就这样，她向奶奶慢慢地诉说着把她带走的原因生：“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”师：现在，小女孩好不容易见到了疼爱她的奶奶，难道她仅仅说了这几句话吗？除了说这些，她可能还有更多的话儿想讲给奶奶听，你想怎么说就怎么说生：奶奶，在这个世界上，我充满了寒冷、饥饿，只要我卖不出

14、火柴，爸爸就会打我。请把我带走吧，我不想要饥饿，也不想要寒冷。生：奶奶，我知道只有您才能给我温暖，给我慈爱，所以，您就把我带走吧。生：奶奶，请您把我带走吧。把我带到没有寒冷、没有饥饿、没有恐惧、没有孤独、没有痛苦的地方去吧。师：“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（有感情朗读）她们俩是在光明和快乐中飞走了。(板书：快乐) 师：她和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了。小女孩飞到的是什么地方呢？生：是有上帝的，叫天堂的地方。生：小女孩梦想中的天堂。 师：为什么

15、小女孩冻死时，两腮通红，嘴上带着微笑？生：因为她是在幻想，幸福和欢乐中死去的。师：“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？生：这句话中第一个“幸福”的意思是小女孩临死时是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的。第二个“幸福”的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦了。师：你体会到了什么？生：体会到小女孩在这个世界上，没有活路，只有死亡，才能摆脱痛苦。生：体会到作者对小女孩的同情，以及对那个不合理社会制度的不满。师; 小结：这样的结尾更让人回味沉思。幸福与不幸形成强烈的对比，更能表达作者的同情心，更突出了小女孩的悲残命运。电视镜头中常