跳远.ppt

1、田 径,立定跳远ppt,教材分析,指导思想,学情分析,教学目标,教学重难点,教法与学法,教学流程,教学效果预计,场地器材,本课依据体育与健康课程标准，树立“健康第一”、“以学生为本”的思想，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。,1、指导思想,WHATS THE standing long jump,2、学情分析,WHATS THE standing long jump,1、小学五年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征： A、依赖性强、自我约束能力差； B、模仿能力强； C、好奇心强

2、； 2、五年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中,学生们更容易接受；所以，在教学中应给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的主动性。,立定跳远在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置，也是学生日常生活必须具备的基本活动能力之一，它对锻炼和发展学生下肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。这部分的教学为学生在今后的跳跃项目的学习打下坚实的基础。,3、教材分析,WHATS THE standing long jump,1、认知目标：通过本节课的学习，85%的学生能初步掌握立定跳远的动作技术。 2、

3、技能目标：通过练习和游戏，发展学生的协调性和下肢力量。 3、情感目标：通过本节课的学习，学生能够体验到学习跳跃的乐趣，培养学生勇敢、团结互助的意志品质。,4、教学目标,WHATS THE standing long jump,5、教学重难点,WHATS THE stangding long jump,重点： 起跳，用力向前上方跃起，摆臂与蹬地的配合，落地屈膝缓冲。 难点： 抬腿收腹、上下肢协调配合。,教法：1）情境教学法 2）讲解示范法 3）循序渐进法 4）游戏比赛法 5）纠正错误法 通过这些教学方法，学生能够直观感受到动作概念；由易到难的教学，学生能够初步掌握立定跳远完整动作；通过错误动作的

4、纠正，学生能够认清正确与错误的动作技术。,6、教法与学法,WHATS THE standing long jump,6、教法与学法,WHATS THE standing long jump,学法：1）观察法 2）表象训练法 3）模仿练习法 4）重复练习法 5）自我评价法和小组评价法 学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，通过学生自主去尝试，互相对比，讨论，观察、练习等方式获得新知。,1、课堂常规： 教师整队集合，体委报告人数，了解学生的出勤情况；师生问好，教师宣布课的内容，让学生了解本次课的教学目标及任务。 2、愉悦热身： 1）体委带领学生绕操场慢跑一圈。 2）徒手

5、操：老师领做，要求学生动作 到位，充分热身，防止损伤。 3、游戏： 伴随音乐，学跳兔子舞，激发学生的兴趣。,7、教学流程 7.1、开始部分 12min,WHATS THE standing long jump,1、问题探讨：学生通过对问题“怎样能够在立定的情况下跳的更远”的探究，小组讨论，明确本次课的教学方向。 2、教学阶段 ： 教师讲解示范立定跳远动作，示范时注意动作分解的层次和示范的速度，以侧面示范为主，正面示范为辅，使学生看得更清楚。讲解时，语言要简洁明了，便于理解，同时注意重点和难点。 口诀：一摆二蹲三跳起，快速蹲地展身板；收腹提膝伸小腿，后跟着地向前起。 学生模仿，个人尝试练习。,7

6、、教法流程 7.2、基本部分 25min,WHATS THE standing long jump,3、练习阶段：分组练习、互帮互学 教法：巡回指导、纠正错误法：通过全体与个别指导，使学生掌握动作技能。 学法：分组练习，讨论探究，培养学生团结合作能力。 互帮互学：个别好的学生示范，让其他学生评讲的方法，进一步加深对动作的理解。,7、教学流程 7.2、基本部分,WHATS THE standing long jump,4、游戏比赛：小兔子过河接力 将学生平均分成两组，游戏开始，各组第一位同学跳过10米宽的河，再跑回来，击下一个同学的手，下个同学再跑，依次论推至各组最后一位同学做完，游戏结束。注意

7、安全。 通过游戏比赛，达到巩固动作的目的，让学生体验到学习跳跃的乐趣。 5、素质练习：蛙跳 六个每组 三组,7、教学流程 7.2、基本部分,WHATS THE standing long jump,1）播放轻松地音乐，在老师提导下进行放松活动。 2）教师总结本课学习情况，回收器材，宣布下课。,7、教学流程 7.3、结束部分 8min,WHATS THE standing long jump,通过本节课的学习，学生能够积极主动参与学习，学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；85%以上的学生能够熟练掌握立定跳远的动作技术，学生的身体协调性和下肢力量能够得到初步发展。,8、课堂效果预期,WHATS