六年级语文下册 24 短文两篇《夸父逐日》课件 鲁教版五四制.ppt

1、第24课,第四单元,教学目标,知识与技能 1背诵全文，积累文言词汇。 2了解神话故事的含义及夸父形象。 过程与方法 1读析背练 2反复朗读，提高概括和口头表达能力，深刻领悟故事蕴含的寓意。 情感态度和价值观 1学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。,导入新课,1神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃 造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？ （盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海） 2播放夸父逐日朗读，学生根据所听到内容 用自己的语言通俗易懂的复述，讲给同学听。 3讲述神话的产生和特点及山海经。,神话,神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真

2、的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点,山海经,山海经：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，海内经4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。,新课学习,（一）初读课文，整体感知 1听录音，掌握读音与停顿。 （掌握停顿有利于内容的理解） 2朗读。自读、点名读、齐读。 （反复朗读，培养语感） 3轻声自由朗读，圈出认为比较重要的文言字 词，并思考意思。,夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于 河、渭；河渭不足，北饮大

3、泽。 未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。,（一）初读课文，整体感知,4同桌合作解决重要字词，并试着翻译出全文。 5请学生讲一下重点字词及意思，教师适当提点。 6请一生翻译全文，其他人听有无出错，并作相 应纠正。 7同桌互译一遍，并自读几遍试背诵。 8点名背、齐背。,（二）精读课文，问题探讨,1这篇短文的主要内容是什么？明确故事的开端、 发展、高潮和结局。 明确：夸父逐日是我国最早的神话之一。在这 篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而 死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸 父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大 自然的强烈愿望和顽强意志。 明确故事的开端、发 展、高潮和结

4、局，学生找出原句，教师板书重点字 词： 开端：逐 发展：入 渴 饮 高潮：渴 死 结局：弃 化,2你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写 一段夸父临死前的内心独白？ 明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈 服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动 的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽 强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人 类的可贵精神 。 夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。,（二）精读课文，问题探讨,3对夸父逐日的结尾：弃其杖，化为邓林。 应如何理解？ 夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓 林。”那么，什么是“邓林”呢？ “邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北

5、、 安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃” 音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓 林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林” 既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林” 的“桃林”之义而得名的。,（二）精读课文，问题探讨,此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之 处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片 绿阴的“桃林”，在内容上也是相合的。夸父遗下 的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度 想像力，丰富了夸父逐日这一神话的内涵，丰 富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不 已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫 主义的魅力。,4成

6、语“夸父逐日”（ “夸父追日” “逐日”） 意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 5背诵课文。,（二）精读课文，问题探讨,结论总结,夸父是一位执著、勇敢，敢于追求，乐于奉献，愿 为人类造福的英雄。 主题： 这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映 了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意 志。,课堂练习,1.文学常识积累 夸父逐日选自 ，体裁： 。 山海经 海外北经；神话故事； 2.看拼音写汉字或看汉字写拼音 昔者（ ）饮于河、wi（ ）北饮大z （ ） x 渭 泽,3.重点字词解释 (1)与日逐走（ ） (2)夸父逐日（ ） (3)北饮大泽（ ） 4.重点句子翻译 (1)夸父与日逐走，入日 (2)未至，道渴而死 (1)夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。 (2)还没赶到大湖，就半路渴死了。,竞跑，赛跑；,追赶太阳；,大湖；,5.词类活用 北饮大泽：北：名词作状语，向北 6.古今异义词 (1)夸父与日逐走 走：古义：跑；今义：行走 (2)饮于河、渭 河：古义：专指黄河；今义：泛指