教师应如何有效说课

1、教师应如何有效说课老高川学校 赵云霞（一）说深课程标准各门学科的课程标准是说好课的依据，是说好课的前提条件，是说好课的基础。说课的主要目的就是要使授课者在授课前对教学内容做到心中有数，如果没有课程标准的指导，整个教学活动就会比较盲目，教学效果也肯定提高不了。因为，无论你是选用哪一类教材，只不过是体现课程标准精神的“例子”而已。说课时若缺乏课程标准意识，对新的课程标准所规定的各项知识与能力目标一无所知，说课时往往跳不出课本中的内容，习惯于对一些枝枝节节的问题进行条分缕析，这样的说课，看似头头是道，实则零散无用。在说课的过程中说课程标准要从以下四个方面打好基础。1、确立现代教育教学理念，为“说好课

2、”奠定雄厚的基础参与“说课”的教师要达到说课程标准要深的境界，首要的是要具备最新的教育教学理念，其次是要有在继承的基础上突出创新发展的教育教学思想，要与时俱进地跟上课程改革与教学改革的步伐。教师在说课前一定要了解并掌握以下知识点，为说好课奠定基础：在一切为了学生的发展，一切为了促进学生的发展，一切为了学生的终身发展，一切为了学生的可持续性发展的思想理念指导下，各门学科的教学都在以下6个方面进行了重新的整合与改革。这就是：理念的更新。学科的构建。目标的整合。单元构建进行教学。教学的组织与实施。教学评价。2. 六个方面的突出的变化，充分体现了当今课程改革、教学改革的十个发展趋势从整齐划一到注重学生

3、个性发展与创新。从知识本位的灌输到学生自主学习、全面发展。从单一机械的课堂到让学生回归自然、社会实际。从强调独立分科到重视全面综合。从评价重视选拔到评价促进学生发展，从以考试分数为唯一标准的事实评估，向以学生全面发展为标准的绩效评估转变。从封闭保守的教学到开发交往的教学。从强调教师、教材，到强调教师、学生、教学内容、教学环境四个要素的整合。强调在教学中达到知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标的和谐发展。要以学生发展为本，注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展。要从单纯为升入高一级学校做准备向促进学生学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动的方向转变。3、深入钻研各学

4、科课程标准是说好课的依据说课教师必须要认真学习、全面理解、熟悉掌握课程标准中各阶段、各方面、各层次的要求，对于各学科课程标准中提出的：前言部分（课程性质、课程的基本理念、课程设计思路）。课程目标部分（课程总目标、具体目标、阶段目标、分目标、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。内容标准部分。实施建议部分（教学建议、教学评价建议、教材编写建议、课程资源的利用与开发建议）。还有附录部分（如学习目标的说明、名词解释、案例、有关知识技能的目标动词、学生能力发展水平参照表等）。上述方面都要达到娴熟的程度。只有对课程标准钻研得深，理解得透，教师才能科学地把握和驾驭各项说课教材的水平与能力，才能根据说

5、课的课题，紧密结合课程标准说出此项课题怎样教和为什么这样教，只有在科学理论的支撑下，教师对此项课题的说课才能产生巨大的示范作用，从而达到实效性、有效性的说课目标。（二）说实教学方法教学方法是为了完成一个单元或一个课时的教学任务与教学目标，教师与学生在教与学的过程中所采用的手段。它既包括教师教的方法，也包含在教师指导下学生学的方法，是教的方法和学的方法的整合与统一。教师在说教学方法的过程中要确立一个不变的原则，这就是在说教法的过程中无论是说课的课题（教材）怎么变，学生的学情怎么变，学校的教学条件怎么变，本单元或本课时的教学目标怎么变，说教学方法要“实”永远不变。这个“实”主要体现在以下四个方面：

6、第一，说教学方法要理论联系实际；第二，说教学方法要实事求是；第三，说教学方法要一切从实际出发；第四，说教学方法要落到教学的实处。（三）说准课外作业课外作业是课堂教学的延伸与补充，是复习知识、巩固知识必不可少的手段，也是培养学生独立学习能力的重要环节。因此，一节高水平的说课，在说课的全过程中教师绝不能缺少说“课外作业布置”这一重要环节。如何做到说课外作业要“准”呢？在实践中要从以下三个方面去说：1、说出课外作业布置示例说出一门学科布置作业示例。在布置这一门学科作业时突出三个问题：作业量（作业的数量、完成的时间）；作业的难度与层次；完成作业的总体目标与要求。2、说出课外作业的检查措施与具体方法没有

7、行之有效地进行课外作业检查，就不可能达到预想的课外作业目标。课外作业的检查与具体方法是：自我自觉完成法；家长配合法；学生互相学练法；教师课内课外检查考评法。总之，说课外作业布置的目的，就是使说课形成完整性，从而达到更好的说课效果。（四）说精教学程序所谓教学程序，是指某一个单元或某一节课的教学内容，在一个相对固定的时间内，进行一个完整的教学过程的系统展开。它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地说，就是教学活动是如何开始，又是怎样展开，如何结束的全过程。说教学过程是教师说好课的重点部分，因为只有通过这一过程的分析才能看到说课的教师独具匠心的教学安排，它能全面反映教师的教学思想、教学风格、教学个性。也只有通过对教学过程的阐述，才能看到其教学安排是否科学