幼儿教育幼儿园英语教育环境的创设

1、幼儿英语活动指导幼儿园英语教育环境的创设u 幼儿园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 如何创设第二语言学习优质的物质环境、丰富的语言环境和宽松和谐的心理环境就成为英语教育工作者的首要任务。第一节物质环境的创设u 一、幼儿园整体环境的创设与利用u 这里的整体环境是指幼儿园的公共活动区域，或者称为共享区域，包括户外活动场 地、园内的走廊、图书馆、阅览室、游泳 池、种植园地等公共区域。创设一个可视、可感、有形的双语学习环境，营造良好的 双语学习氛围，把幼儿的英语学习内容渗 透在有准备的环境中，使幼儿在潜移默化中感受着第二语言的存在。No fir

2、eDont gou 如在幼儿园门口贴上卡通，并写上“ Welcome to our kindergarten”；在楼梯口处写着“ Go upstairs!”；学习下列标识uStopstraight oruturn rightu禁止点火禁止驶入禁止直行或向右转uu 更多资源u No passDont turn backNo left turnu 禁止通行禁止掉头禁止左转弯u No left or right turnNo right turnTrolleysu 禁止向左向右转禁止右转弯手推车RestauraBanksiftntsLu 餐馆银行自动扶梯u Exi

3、tEntranceToiletsu 出口入口厕所Dont runu TelephonesBaru 公用电话禁止跑跳酒吧uu PicnicRestaurantNo fishingu 野餐标志餐馆禁止钓鱼No crossingating or drinkinouchingNo egNo t红灯禁止饮食禁止触摸HospitalNo kite flyingWidth limit -3 m医院禁止放风筝限宽3米PoisonousNo dogs allowedEmergency callu标志禁止狗入内求救电话uu WarningPassShelteru 警告绿灯避难所o board-skaBarbecu

4、eu NtingWet paintu 禁止溜滑板烧烤标志油漆未干u InformationParkingNo cyclingu 询问处停车场禁止非机动车通行英镑u No smokingFor the disabled onlyPoundu 禁止吸烟残疾人专用标志u RMBU.S. dollarHeight limit3.5 mu 人民币美元限高3.5米u For cyclingWeight limit -10 tInformation desku 非机动车道限重10吨问讯处二、幼儿园班级环境的创设与利用1、墙饰环境的创设2、活动区环境的创设三、英语教育活动中教具的创设与运用生动形象的教具与学具

5、将极大地提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿对所学知识的理解和领悟，在英语语言的学子中同样具有不可替代的作用。u 1、投放适宜的学习材料u 在英语教学中，教师要根据幼儿学习的需要，投放相应的游戏材料，让幼儿在充满的探索活动中进行学习，做到有话可说，通过多角度，多渠道的感受习得英语，在一次次的实践中提高言语能力。u 学习材料大体包括：u （1）实物的使用u （2）图片u （3）模型和玩具的制作与使用2、借助适当的教学手段（1） 录音机（2） 幻灯机和投影仪（3） DVD播放机与电视（4） 英语广播（5） 计算机多媒体辅助教学第二节幼儿园英语语言环境的创设幼儿语言教育的目标是，培养幼儿发音清楚、正确、学习

6、说普通话，丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。u英语环境的创设包括教师的语言示范、英语语境的创设、同伴之间的语言交流、肢体语言的表达等几方面，旨在为幼儿创设一个用第二语言交流与学习的环境。u一、提高教师的英文水平，为营造规范的英语环境打下基础（一）注重提高英语教师的英文水平u（二）幼儿园英语教师在英语知识方面的基本要求u1英语口头表达（读和说）标准u1）发音准确清晰u2）用词和语句符合英语习惯u3）语流快慢运用自然u4）声音的高低起伏和停顿转折有节奏感u5）语气和身体语言的运用使口头表达有感染力u2具有创设英语环境和组织英语活动的基本知识和技能u3对西方文化和社会习俗的了解u（三）

7、发挥英语教师的语言优势，营造规范的英语语言环境蒙台梭利认为“儿童具有天生的语言能力，语言是随着儿童发展而来的，不是教的”。但她也认为“我们必须提供儿童所需的帮助并辅导他们，不至于使他们独自摸索、盲目前进”。二、加强园内外英语学习氛围的创设（一）园内幼儿英语学习氛围的创设1、课堂教学用语的全英语化2、将英语教育贯穿在一日生活中3、肢体语言的创造与运用（1）肢体语言在学前儿童英语教育活动中的运用善于运用手势（gesture）辅助英语教学在幼儿活动中，手势语可以使语言更加生动、形象，富有表现力。如果说语言是红花，那么手势语就是绿叶。例如：手心向外，放在胸前，左右轻轻摇摆表示“Hello!” “Hi!

8、”(你好！)；背朝幼儿，手高举， 左右摇摆表示“Bye!”（再见！）；手心向下表示“Sit down!”（坐下)；手放在胸前介绍自己： I am （我是）uuuuu 充分发挥情感语言的作用u A眼神的运用（eye contact）uu B表情的运用（Facial Expression）uu C肢体距离的运用（body distance）uu D注重良好的自我形象和个性品质（2）学前儿童英语教育中常用的肢体语言u A、点头u a、to nod consent点头表示同意。u b、to nod ones farewell点头表示告别u c、to nod as a sign of agreement

9、 or as a familiar greeting 点头表示赞同或打招呼u B、摇头u a、表示不知道，可以同时摊开双手。u b、表示不满意，可以同时说：“No.”“Its not good.”等。C、由食指和中指构成字母“V”u“V”是victory的第一个字母。是祝愿胜利或庆祝胜利之意。可以同时说“Winner,uwinner, youre the winner.”“Hey, hey, youre great.”等鼓励和表扬的短句。这时手心必须向外，向对方，切不可向里、向着自己。因为这对英国人来说，是不礼貌的表示。D眨眼睛u眨眼睛用来做暗示，如Teacher winked at Dick

10、 as a sign for him not to tell the answerutoo early.（教师向狄克眨眼睛，叫他不要过早说出答案。）E. 用手指点点自己的太阳穴。a、use your brain 动脑筋b、be clever机敏一点F. 别做声（stop talking）嘴唇合拢，将食指贴着嘴唇，同时发出hush嘘嘘声。uuuuuG赞同(agreement)：向上拇指。uH绝对不行(absolutely not)：掌心向外，两只手臂在胸前交叉，然u后再张开至相距一米左右。I怜悯、同情(pity)：头摇来摇去，同里嘴里发出咂咂“Sorry to hear it.”u，嘴里还说“T

11、hats too bad.”或uJ高兴激动（happy and excited）双手握拳向上举起，前后频频用力摇动。同时可以说：uu“Good!”“Youre right“Wonderful!”等表示高兴、激动和兴奋的短句子。K结束(Thats all)两臂在腰部交叉，然后再向下，向肢体两侧伸出。用于表示一个活动完成。LGive me five.两人都把自己的双手五指分开，相对击掌，表示庆贺。uuuuM. 打招呼（greetings）英美人在路上打招呼，常常要拿帽子表示致意。现在一般简化为抬一下帽子，甚至只是摸一下帽沿。N. 表示OK竖起拇指和中指连成一个小圈，分开食指和无名指，表示OK。O.

12、 害羞(shame)双臂伸直，向下交叉，两掌反握，同时脸转向一侧。P. 太古怪了(too queer) 在太阳穴处用食指划一圆圈。Q无可奈何英美人在表示无可奈何时，总爱耸耸肩。R翘大拇指(thumb)uuuuuuuuuuuu 在中国，翘大拇指表示“好”。英美人想拦车，往往站在公路旁伸出右手，大拇指。英美人伸大拇指，向上翘，意为“Its good.”或“Itsbad.”。OK.”伸大拇指，向下翘，意为“Its（二）园外英语学习氛围的创设1利用家长资源营造家庭第二语言环境2挖掘社区资源提供第二语言交际环境第三节设幼儿园英语活动中心理环境的创u 幼儿园英语教育活动除了需要创设语言环境、物质环境以外，还要创设适宜幼儿英语教学的心理环境。幼儿园英语教育活动的心理环境是 由教师、幼儿和家长三方面相互作用共同创设的。u 一、为幼儿创造良好的学习气氛，调动幼儿的学习兴趣u 美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。”二、 通过游戏活动建立师幼间亲密和谐的人际关系三、创设积极英语学习环境和幼儿的情感因素 1根据幼儿的兴趣爱好选择语言信息。2. 要用生动活泼的