人教版九年级语文上册教案：故乡

1、14故乡【教学目标】1理解关键词句的含义。2了解小说的特点。3体会文章的主题。4学会分析人物形象。【教学重点】1分析人物，评价人物，探讨人物与主题之间的关系。2分析景物描写的作用。【教学过程】一、导入新课(请两名学生分别朗读第二段和第十二段开头的景物描写)这是鲁迅小说故乡中的两段景物描写，前者多么晦暗、萧条，令人感到悲凉；后者多么明朗、美丽，令人无限神往。前者是“我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景，后者是“我”头脑中二十年前的故乡的图画。 二十余年过去， 故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化。 作者为什么要写这些呢？作品中的 “我” 怀有怎样的感情呢？让我们深入地了解本文的写作背景，认真地

2、阅读课文，去寻找答案吧。二、相关介绍1介绍作家作品。2介绍写作背景。三、研读课文第 1页共 4页(一 )讨论课文段落。小说以时间为序，以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“渐近故乡 在故乡 离开故乡”的线索分为三个部分。(二 )分析人物形象。1分析闰土的形象。故乡中，作者写闰土着重运用的是前后对比的方法。作品是从哪几方面进行对比的？通过对比突出了什么？明确：从外貌、动作、对话以及闰土对“我”、对生活的态度等方面进行对比。在鲜明的对比中， 揭示了闰土在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受着经济上的剥削、政治上的压迫和精神上的摧残， 也揭示了闰土悲惨命运的深刻社会根源， 即帝国主义的侵

3、略和封建主义的剥削。闰土是旧中国贫苦农民的典型。2分析杨二嫂的形象。找出文中对杨二嫂外貌、语言和动作的相关描写。(此处不一一列举)小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。 她的话语和动作表现了她尖嘴利舌、 贪婪泼辣的小市民习性，暗示她的生活日趋贫困。杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义： 一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良； 二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的衰败，反映了当时社会的弊病。3.分析小说中的“我”的人物形象，探讨小说丰富的语言内涵，从而理解作品表现的主题。“我”的人物形象主要采用内心

4、独白、直抒胸臆的方法进行刻画。小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不是作者，而是一个线索人物。作品中的 “我” 是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景象显示了当时农村的凋第 2页共 4页敝，衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡差距太大，“我”非常失望，从中抒发了“我”对帝国主义、封建主义的无比憎恨之情。闰土的巨大变化，及其与“我”的思想隔阂刺痛了“我”的心，使“我”在思想上受到极大震动，令“我”感到悲哀、愤慨。既哀其不幸，又对其寄予无限同情。杨二嫂的变化，令“我”生厌。“我”离别故乡时复杂的思想感情，更使我们认识到“我”热切要求推翻旧社会创造新生活

5、的革命精神。改造旧社会创造新生活的过程的艰苦、复杂，突出了“我”对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心、决心。小说最后闪光的一笔，一扫全篇沉闷的气氛，反映了积极谋求社会变革的进取精神， 鼓舞了人们为新社会的出现而斗争的信心， 同时把小说的主题思想升华到一个新的高度。(三 )讲读文章第三部分 离开故乡。这一部分主要写“我”离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望。1“ 我”这次是永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，到异地去谋生。 离开时“我”对故乡是一种怎样的情感？心情怎样？明确：作者对故乡的感情是既失望又抱有希望，既想离开又很留恋。作者的心情是既伤感又悲哀。2为什么“我想到希望，忽然害怕起来

6、了”？明确：想到希望，就想到希望的实现，如此凄惨的故乡现实，又使“我”觉得希望实现的渺茫，所以“害怕” 。3最后一段中作者把“希望”比作“路”，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。这段话告诉我们：希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远， 而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。这段话意味深长，表达了“我”对新生活一定会来临的坚定信心。(四 )理解课文中环境描写的作用。第 3页共 4页这篇小说实际上写了两个故乡： 一个是记忆中的故乡， 一个是现实中的故乡。 记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神异的图画” ，现实中的故乡又是一幅怎样

7、的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中故乡的美丽画面，这又说明了什么？明确：现实中的故乡一片荒凉，令人窒息、沉重， “远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”。对记忆中的故乡和现实中的故乡的描写，作者运用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下， 反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。小说最后一段， 又再现了记忆中的美丽画面， 这是“我” 的美好希望的象征， 也是“我”对新生活的想象、憧憬。四、探究主题小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过描述闰土的悲惨遭遇，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社