（天津专用）2020高考化学二轮复习专题5常见非金属及其重要化合物课件.pptx

1、专题五常见非金属及其重要化合物,-2-,-3-,-4-,突破点1,突破点2,考点整合筑基础,热点突破悟方法,突破点3,迁移训练提能力,氯及其重要化合物 1.形成网络构建,-5-,突破点1,突破点2,考点整合筑基础,热点突破悟方法,突破点3,迁移训练提能力,-6-,突破点1,突破点2,考点整合筑基础,热点突破悟方法,突破点3,迁移训练提能力,-7-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,例1利用如图所示装置制备饱和氯水,为探究新制饱和氯水的组成和性质而进行实验:先对制得的氯水进行观察,再用胶头滴管将该氯水逐滴滴入盛有含酚酞溶液的NaOH溶液的试管中,边滴边

2、振荡,并连续观察现象,发现溶液的红色逐渐褪去而得无色溶液。据此回答下列问题:,-8-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,(1)C中的试剂是;仪器b的名称为, b中发生反应的离子方程式为。 (2)长时间放置,氯水中的成分就会发生变化,能快速判断氯水中含有较多Cl2的方法是。 (3)根据预测,实验中溶液红色褪去的原因可能有两种,请用简要的文字补充: 氯水与NaOH反应,溶液碱性减弱红色褪去。 。 (4)通过实验进一步探究溶液红色褪去的原因究竟是上述中的还是。,-9-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,【实验步骤

3、】 取上述实验后试管内的无色溶液3 mL盛于另一支试管中; ,振荡试管。 【现象与结论】 若,则证明溶液红色褪去的原因是而不是。 若,则证明溶液红色褪去的原因是而不是。 (5)为了从新制氯水中制得较高浓度的HClO,可向氯水中加入的试剂是。 A.CaCO3B.NaHSO3 C.Na2CO3D.Ca(OH)2,-10-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,答案:(1)NaOH溶液圆底烧瓶 (2)观察到氯水呈黄绿色 (3)氯水的漂白作用使红色褪去 (4)加入NaOH溶液溶液变红色溶液不变红色 (5)A,-11-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础

4、,热点突破悟方法,迁移训练提能力,(2)对反应原理的假设论证: 对于某一个现象有多种假设原因时,应根据不同假设的差异点来设计实验证明。题目中红色褪去可能是NaOH被消耗了,也可能是HClO的漂白作用,两种假设下的不同之处在于NaOH的有无,这便是设计实验的突破口。,-12-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,-13-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,题后反思(1)根据反应装置选择合理的反应;对于Cl2的实验室制备除掌握课本上的MnO2与浓盐酸反应外,还需拓展到KMnO4与浓盐酸反应,区别在于有无加热装置。

5、 (2)设计实验方案时应注意简约性原则。 (3)注意化学用语的规范性,例如不能将“NaOH溶液”写成“NaOH”。,-14-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,1.(2018江苏化学)下列有关从海带中提取碘的实验原理和装置能达到实验目的的是(),A.用装置甲灼烧碎海带 B.用装置乙过滤海带灰的浸泡液 C.用装置丙制备用于氧化浸泡液中I-的Cl2 D.用装置丁吸收氧化浸泡液中I-后的Cl2尾气,B,-15-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,2.下列对氯及其化合物的说法正确的是() A.过量的铁在氯气中燃烧可

6、生成氯化亚铁 B.用pH试纸测得氯水的pH=4 C.溴化钠溶液中加入少量新制氯水振荡,再加入少量四氯化碳振荡,静置后,上层颜色变浅,下层颜色变为橙红色,C,-16-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,D,-17-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,4.(2016全国)NaClO2是一种重要的杀菌消毒剂,也常用来漂白织物等,其一种生产工艺如下:,-18-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,回答下列问题: (1)NaClO2中Cl的化合价为。 (2)写出“反应”步骤中

7、生成ClO2的化学方程式:。 (3)“电解”所用食盐水由粗盐水精制而成,精制时,为除去Mg2+和Ca2+,要加入的试剂分别为、。“电解”中阴极反应的主要产物是。 (4)“尾气吸收”是吸收“电解”过程排出的少量ClO2。此吸收反应中,氧化剂与还原剂的物质的量之比为,该反应中氧化产物是。 (5)“有效氯含量”可用来衡量含氯消毒剂的消毒能力,其定义是:每克含氯消毒剂的氧化能力相当于多少克Cl2的氧化能力。NaClO2的有效氯含量为 g。(计算结果保留两位小数),-19-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,-20-,突破点1,突破点2,考点整合筑基础,热点突

8、破悟方法,突破点3,迁移训练提能力,硫及其重要化合物 1.形成网络构建,-21-,突破点1,突破点2,考点整合筑基础,热点突破悟方法,突破点3,迁移训练提能力,2.扫除易忘知识盲点 (1)除去附着在试管内壁上的硫,除了用热的NaOH溶液外,还可以用CS2,但不能用酒精。 (2)SO2使含有酚酞溶液的NaOH溶液褪色,表现SO2酸性氧化物的性质;使品红溶液褪色,表现SO2的漂白性;使溴水、酸性KMnO4溶液褪色,表现SO2的还原性;SO2与H2S反应,表现SO2的氧化性;SO2与Cl2等体积混合通入溶液中,由于发生反应SO2+Cl2+2H2O H2SO4+2HCl,漂白性消失。 (3)把SO2气

9、体通入BaCl2溶液中,没有沉淀生成,但若再通入NH3或加入NaOH溶液,则生成白色沉淀BaSO3。把SO2气体通入Ba(NO3)2溶液中,生成白色沉淀BaSO4。,-22-,突破点1,突破点2,考点整合筑基础,热点突破悟方法,突破点3,迁移训练提能力,(4)浓硝酸与Cu(足量)、浓硫酸与Cu(足量)、浓盐酸与MnO2(足量)在反应时,随反应进行,产物会发生变化或反应停止。注意区分Zn与浓硫酸的反应。 (5)C与浓硫酸反应时,反应产物的确定应按以下流程进行:无水CuSO4确定水品红溶液确定SO2酸性KMnO4溶液除去SO2品红溶液检验SO2是否除净澄清石灰水检测CO2。,-23-,突破点1,突

10、破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,例2某兴趣小组探究SO2气体还原Fe3+,他们使用的药品和装置如下图所示,下列说法不合理的是() A.B中蓝色溶液褪色能表明还原性SO2I- B.装置C的作用是吸收SO2尾气,防止污染空气 C.为了验证A中发生了氧化还原反应,加入用稀盐酸酸化的BaCl2溶液,产生白色沉淀 D.为了验证A中发生了氧化还原反应,加入酸性KMnO4溶液,紫红色褪去,D,-24-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,-25-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,-26-

11、,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,1.(2017北京理综)根据SO2通入不同溶液中的实验现象,所得结论不正确的是(),C,-27-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,2.(2017江苏化学)下列制取SO2、验证其漂白性、收集并进行尾气处理的装置和原理能达到实验目的的是(),B,-28-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,3.(2019山东淄博高三模拟)某同学进行SO2的性质实验。在点滴板a、b、c处分别滴有不同的试剂,再向Na2SO3固体上滴加数滴浓硫酸后,在整

12、个点滴板上盖上培养皿,一段时间后观察到的实验现象如下表所示。,-29-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,D,-30-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,4.(2017天津理综改编)H2S和SO2会对环境和人体健康带来极大的危害,工业上采取多种方法减少这些有害气体的排放,回答下列各方法中的问题。 .H2S的除去。 方法1:生物脱H2S的原理为,(1)硫杆菌存在时,FeSO4被氧化的速率是无菌时的5105倍,该菌的作用是。,-31-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力

13、,(2)由图1和图2判断使用硫杆菌的最佳条件为。若反应温度过高,反应速率下降,其原因是。,-32-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,-33-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,答案:(1)降低反应活化能(或作催化剂) (2)30 、pH=2.0硫杆菌失去活性 (3)H2SO4,(5)6.010-30.62,-34-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,氮及其重要化合物 1.形成网络构建,-35-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训

14、练提能力,2.扫除易忘知识盲点 (1)NO只能用排水法或气囊法收集。,(3)浓硝酸显黄色是因为溶有NO2,而工业上制备的盐酸显黄色,是因为溶有Fe3+。 (4)硝酸、浓硫酸、次氯酸具有强氧化性,属于氧化性酸,其中HNO3、HClO见光或受热易分解。 (5)强氧化性酸(如硝酸、浓硫酸)与金属反应不生成H2;金属与浓硝酸反应一般生成NO2,金属与稀硝酸反应一般生成NO。,-36-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,(7)收集NH3时,把一团干燥的棉花放在试管口,以防止与空气对流;收集完毕,进行尾气处理时,应在试管口放一团用稀硫酸浸湿的棉花,以吸收NH3。

15、,-37-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,例3某学习小组为了确定铜与稀硝酸反应产生的气体主要是NO而设计了下列实验,装置如图所示(加热装置和固定装置均已略去)。图中K为止水夹(处于关闭状态),F是一半空的注射器。请回答有关问题:,-38-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,(1)设计装置A的目的是。 (2)在完成(1)中的“操作”后,将装置B中的铜丝插入稀硝酸,微热,观察到装置B中的现象是; B中反应的离子方程式为。 (3)装置E和F的作用是 ;为实现此作用,其操作方法是。 (4)装置D的作用是。,-3

16、9-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,答案:(1)产生CO2,赶走装置中的空气,防止B中反应生成的NO与O2反应生成NO2而产生干扰 (2)Cu丝表面产生气泡,稀硝酸液面上方仍为无色,溶液变蓝 (3)验证NO的生成将注射器中的空气推入E中,若气体变为红棕色则说明B中反应生成了NO (4)吸收多余的氮氧化物,防止污染空气并防止发生倒吸,-40-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,解析:(1)因烧瓶中有空气,B中反应生成的NO能与氧气反应生成二氧化氮,利用A装置中反应生成的二氧化碳气体赶走装置中的空气,避免对

17、一氧化氮气体的检验产生干扰。 (2)铜与稀硝酸反应生成硝酸铜、NO和水,现象是Cu丝表面产生气泡,稀硝酸液面上方仍为无色,溶液变蓝,反应的离子方程式为 。 (3)NO与氧气能迅速反应生成二氧化氮,故可用空气验证NO的生成。将注射器中的空气推入E中,若气体变为红棕色则说明生成了NO。 (4)NO、NO2都有毒,能污染环境,可用NaOH溶液吸收氮氧化物;D中的球形干燥管可以防倒吸。,-41-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,1.(2018全国)研究表明,氮氧化物和二氧化硫在形成雾霾时与大气中的氨有关(如下图所示)。下列叙述错误的是() A.雾和霾的分散

18、剂相同 B.雾霾中含有硝酸铵和硫酸铵 C.NH3是形成无机颗粒物的催化剂 D.雾霾的形成与过度施用氮肥有关,C,-42-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,2.(2017北京理综)下述实验中均有红棕色气体产生,对比分析所得结论不正确的是(),A.由中的红棕色气体,推断产生的气体一定是混合气体 B.红棕色气体不能表明中木炭与浓硝酸产生了反应 C.由说明浓硝酸具有挥发性,生成的红棕色气体为还原产物 D.的气体产物中检测出CO2,说明木炭一定与浓硝酸发生了反应,D,-43-,突破点1,突破点2,突破点3,考点整合筑基础,热点突破悟方法,迁移训练提能力,3.(2019安徽淮北地区高三模拟)向25 mL 12.0 molL-1浓硝酸中加入足量的铜,充分反应后共收集到标准状况下2.24 L NO和NO2的混合气体(不考虑NO2与N2O4的相互转化),则参加反应的铜的质量为() A.3.2 gB.6.4 g C.12.8 gD.19.2 g,B,4.(2019天津武清高三月考)在稀硫酸中加入铜粉,铜粉不溶解,再加入下列物质