《学校文化建设》PPT课件.ppt

1、学校文化建设,教育部中学校长培训中心 杨全印 ,一、我们为什么要关注学校文化？,（一）从质量说起,1.“第十名现象” “第十名现象”是杭州市天长小学周武老师发现的一个教育现象，意指随着时间的推移，许多中小学时期的尖子生会逐渐“淡出”优胜行列，而第十名左右的学生有着难以预想的潜能和创造力。这种潜能和创造力也影响到了他们各自的社会实践，从而使他们在学习和工作中反而会做出较尖子生更大的成就。,2. 质量和教育质量,（1）质量即顾客满意 质量是以最经济的手段，制造出市场上最有用的产品（戴明） 质量的定义就是符合要求（克劳士比） 质量是一种合用性(fitness for use)，而所谓合用性是指产品在

2、使用期间能满足使用者的需求（朱兰） 质量是指向我们的消费者提供能持久满足他们需要和期望的产品和服务 （美国波音公司 ） 质量即顾客满意 （IBM公司 ）,当讨论教育质量时，人们期望学校给学生带来的变化，不仅仅局限在认知领域。人们期望学校有助于学生形成某些行为和态度，使学生能恰当地欣赏民族文化，行为受道德的和审美的价值观指导，从而成为负责的、合作的、参与的和独立的公民。 胡森论教育质量,（2）质量是一种持续的改进或提高,在追寻质量的竞赛中没有终点 （美国施乐公司 ） 质量的第一层次是指用户共同基本需求上的一致认可； 质量的第二层次是指质量满足客户提出的要求，即我们平时所说的“客户满意”。； 质量

3、的第三层次是指通过满足消费者潜在需求使新产品或服务达到意想不到的新质量，它和“令用户愉悦”的意思是相同的。 （北京中航科创质量技术开发中心 ）,英国标准协会（BSI）在为学校申请ISO9000国际标准体系资格认证的“指南”中，对教育领域中的产品所作的如下界说，即产品是“指每一位学生的能力、知识、理解力和个人发展不断地得到提高”。这种“不断地得到提高”所要求的，就是学校必须坚持以追求教育质量为目标，强调教育质量的持续提高，强调教育的不断“增值”(value-added)。,（3）质量适用于产品、过程和环境,(1)质量在于满足或超过消费者的期望； (2)质量适用于产品、服务、人员、过程和环境； (

4、3)质量是一种不断变化的状态。 戈德茨和戴维斯：全面质量导论 学校的质量是个复杂的概念，至少有四种不同的含义，即学校的声望等级，可得到的资源，学生成果和学生天赋的发展和增值。 埃斯丁,（4）学校之“才”, 学校是一个为学生将来发展打下基础的地方 教育是以学生可持续发展为目标的教育 学校要为为学生提供一种大气、包容、严谨和追求卓越的成长环境,（二）质量的获得方式,1. 以结果检验质量 人们主要依靠质量检验的手段，通过对产品进行事后检验来控制和保证产品质量。 有人专职制定标准，有人专职负责生产，有人专职按照标准检验质量。,第一，它要求对产品进行百分之百的检验，这样做有时在经济上并不合理，有时从技术

5、上考虑也是不可能的； 第二，它属于“事后检验”，无法在生产过程中完全起到预防、控制的作用，一经发现废品，一般很难补救。特别是在教育领域，考虑到教学过程中人才培养的不可重复性，更凸显了“事后检验”的局限性； 第三，“制定标准、生产制造、产品检验”三种职能的区分在教育领域内的表现是要求“考教分离”。,2. 以过程控制质量,在质量管理过程中应用数理统计方法，不再单纯依靠检验把关，而是将检验把关和质量预防结合起来，力图找出产品优劣的原因，使生产过程在较理想的状态下正常进行，从而生产出符合要求的合格产品。 要确保学校教育质量，“提高学校行政工作的效率，第一，要确定学校产品的理想标准（即毕业生的标准）；第

6、二，规定学校的生产方式和程序；第三，生产者（教师）必须具备资格和工作准则。教师要遵守专家制定的详细的教学计划所应达到的标准、应用的方法与所使用的教材” 博必特,质量控制概念涉及两个因素:控制者和受控对象。控制者分校内和校外两类，校内分校级和院系级控制者,校外的监控者则有国家有关部门、基金委员会和非官方的学术质量委员会等。受控对象包括课程、教学计划、学科发展和专业人员(教师)的发展 这一概念的不足就在于强调监控者即管理者的质量意识和质量管理责任的同时,忽略了被管理者的质量管理意识和责任,让雇员误以为质量管理非其职责。,用系统的观点分析研究质量问题 职工参与管理,质量不是某一个人的事，质量是企业全

7、体员工的责任。质量不是检验出来的，质量形成于产品和服务的生产过程，质量优劣的根源在于系统的整体性能。,3. 以文化孕育质量,质量文化所要起到的作用就是统一员工的质量思维，并规范其行为。也只有当生产经营或教育教学过程中的每一个环节都以质量为重，每一个员工在每一个细节中都能形成考虑质量的习惯，将之作为一种习以为常的行为方式，才能自然而然地做出优质的产品，才能孕育出我们所期望的产品质量。 “软的就是硬的”！,现实的情况呢？,从校长的角度来看 ： 校长好当不？校长不好当！ 要是好不当，还是不当好！ 从教师的角度来看： “舒适地带” 不断受到冲击 从学生的角度来看： “后喻文化”受到忽视,学校组织的离心

8、力越来越强，学校越来越成为一个校长、教师、学生并不是十分喜欢的地方。 那么，什么因素可以使学校的 师生员工重新团聚在一起， 使他们的日常生活充满意义， 并使学校获得持续的发展呢？,制度？ 校园？ 这些都是我们曾经并且现在还在努力的方向。之所以如此，很大原因就在于它们是可以被控制与量化的“硬件”，而在人们的印象中，价值观、文化这些“软件”不容易控制、操作而被认为不如“硬件”那么容易把事情做成功。,学校文化支撑着我们，就像一个建筑物的地基一样。当建筑物建立起来之后，你看不见它的柱子、横梁与钢筋，但是少了它们，建筑物将会倒塌。,二、什么是学校文化？,（一）与学校文化有关的几个概念 1.文化 2.组织

9、文化 3.校园文化,1.文化,静态的“文化实体” 从广义的人种学的意义上说，文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所具有的其他一切能力和习惯。 动态的“文化活动” 文化主要不是意指诸如工具、图画、艺术作品等客体或产物，而是首先意指人制造工具和武器的活动；舞蹈或念咒的礼仪；以及与性爱、打猎、准备食物相关联时的各种行为模式。,2组织文化,20世纪80年代初，随着日本企业的崛起，人们注意到了文化差异对企业管理的影响，并进而发现了社会文化与组织管理融合的产物组织文化，由此掀起了一股从文化的角度思考经济组织活动的热潮。 大内的Z理论 彼得斯和沃特曼的追求

10、卓越 迪尔和肯尼迪的企业文化 帕斯卡尔和阿索斯的日本企业管理艺术,组织文化强调以人为中心，其核心是组织员工共有的价值观和共有的信仰，是指导组织和组织成员行为的思维方式。 组织文化建设所强调的就是要把组织建设成为一种人人具有共同使命感和责任心的组织。价值观是组织兴旺发达的原动力。 “一个企业只要没有丢掉它赖以存在的工作热情和企业品性，它就会不断地发展壮大。当然，这种工作热情不是靠利益而是要靠企业的价值观来促进的”。（Schultz, H.& Yang, D.J）,3校园文化,“校园”一词中包含的内容更多的是指一种空间维度内的区域，或者说是一种场所。将自己限制于学校内部的“校园文化”体现更多的是一

11、种静态的“学校实体”式的文化概念，很难表达出人们在进行学校文化建设过程中所应该体现出来的与周围环境之间的互动、互相适应的动态过程。,（二）学校文化的界定,1三所学校的差异 “吃在复兴，玩在附中，死在北郊” 2学校文化的力量 当我们选择了某一所学校的时候，实际上也就等于选择了一种生活方式。,3感受学校文化 学校文化不是不可捉摸的，它是个“东西”，但它是个无形的“东西”，用手触摸不到，它是需要用心去感悟的。 “我无法告诉你那是什么，但是当我看见时便知道它就是。” 学校文化就是“我们在这儿做事的方式”。,三、学校文化，我可以做什么？,（一）学校文化诊断 分析新员工招聘和引入的过程； 分析员工对学校历

12、史中关键事件的反应； 分析被认为是学校文化的捍卫者或促进者的信念、价值观和假设； 与学校成员讨论上述结论，并要特别注意观察到的反常之处或令人困惑的特征等。(沙因),研究物质环境； 理解组织对其文化的阐释； 审查一下组织是如何接待初访者的； 采访组织成员； 从组织内部诊断文化，观察人们是如何消磨时光的，了解职员们职务晋升情况，人们在同一工作职位上能待多久尤其是在中层管理职位上，注意讨论的或书面的内容，特别要注意在文化网络中传播的轶事和故事等。（迪尔和肯尼迪 ）,（二）凸显学校传统,对每一所学校而言，如果不清楚其学校发展史， 便无法建构学校文化。 1“羊群效应” 2历史，并没有想像得那么遥远 “校

13、长当如陆善涛” “要当教育家，不当教书匠”,3. 我们学校的传统是？,（三）打造学校课程,1.学校文化与学校课程的关系 （1）学校文化与学校课程的“统一” 应然层面的个性统一 理想的课程，即专家学者提出应该开设的课程； 正式的课程，即列入学校课程表中的课程； 领悟的课程，既教师领悟的课程； 运作的课程，即课堂上实际实施的课程； 经验的课程，即学生实际体验的课程。 古德莱德, 实然层面的共性统一, 千校一面、万人同语 现行的政府行为和学校自身行为 从规范化到超越规范,（2）学校文化与学校课程的“冲突”, 国家、地方、学校三级课程管理体制要求的则是课程开发、管理、评价权力的下放，它需要的是一种个性

14、、开放的文化，这与以“集权”为特征的学校文化之间产生了矛盾，体现出不协调性。 在新课程背景下，学校文化与学校课程面对新的情境，两者采取了不同的应变方式。具体而言，学校课程采取了“革命”的方式，发生了较为重大的变化，而学校文化更多采取了“变革”的方式，只是做了少许的修补工作。,（3）学校文化与学校课程的“共生”,学校文化的显性化、课程化 学校课程个性化,2. 学校文化课程的开发,（1）校史 当前校史编纂过程中的两种倾向 校史数字化 校史行政化 校史编纂过程中应该注意的问题 真实性问题 学校发展的主线 知名度与美誉度的关系, 校史课程的实施, 上海敬业中学校史课程的实施 上好一堂校史课参观校史陈列

15、室 读好一本校友录校本教材海滨邹鲁 寻觅一位校友足迹与校友面对面 唱响一曲校园歌敬业校歌世代相传,杭州高级中学校史课程的实施,“入校第一课”三部曲 第一幕是教科处主任、历史教师高宁以校友身份开设“校史讲座”。 第二幕是观摩由学校与浙江电视台联合摄制的电视片世纪传薪杭高百年。 第三幕是参观展馆。 四个一课程 一份校史读书笔记、一次主题班会 一次校史知识竞赛、一次演讲比赛 校史与学科教学的结合,抗战时期大中学校或停办、或内迁、或合并（人教社中国近现代史（高中）下册84 ） “杭高”之名始于1933年省立高中的改称，当时杭高与上海、苏州、扬州中学以教学质量高而并称“全国四大名中”。1937年，日本全

16、面侵华。1938年杭高内迁丽水碧湖等地与杭嘉湖其它中学合并组成浙江省立临时联合中学。1939年分为联高、联初、联师三校。学生们在极其艰苦的条件下以茅屋祠庙作校继续学业。而原杭高校舍则成为日军兵营和关押爱国同胞的监狱，日军在校园内修建红洋房、弹药库等。1945年抗战胜利，联高学生回迁原址，杭高重建。1946年夏，重建后的杭高首次招考新生二百人，报考者达四千参观校史陈列室相关图片和从校园内发掘出的日本军刀等文物，加深学生对日本军国主义侵华暴行的感性认识,（2）学校特色课程, 学校特色课程是否与学校的发展愿景相吻合？ 学校特色课程是否有共识的学校教师团队？ 学校特色课程是否具有普遍的教育意义？ 学校

17、特色课程是否具有合适的支持措施？,3.学校文化在学科课程中的渗透, 学校文化与学科课程 学科课程与学校课程体系的重建 以学校文化重构学科课程 诠释学科课程 F老师的神与傻 拓展学科课程 近代教育史与杭州高级中学学校沿革 重构学科课程 十年磨一剑,（四）完善学校文化网络,1“哥本哈根”环境 哥本哈根环境是由“哥本哈根精神”衍生出来的。20世纪初，丹麦著名科学家、哥本哈根学派的领袖波尔在哥本哈根大学玻尔研究所积极倡导一种“平等、自由讨论和相互紧密的合作的浓厚的学术氛围”，即哥本哈根精神。 要建构学校一流的专业团队，就要营造学校范围内的哥本哈根环境。从哥本哈根精神的三个要素：平等、自由讨论和相互紧密

18、的合作来看，学校专业团队的建设不仅要考虑到学科知识和实践知识的整合和交流，更要关注专业团队内人际关系的准则、学术讨论的规则和团队协作的规范，只有这样，专业团队才能不断地走向卓越。,2基于“对话”的师生交往 在当前学校教育过程中，教师和学生并没有处于平等的地位上，因为学校中的师生关系是一种制度化了的“支配从属”关系，用马丁布伯(Buber,M.)的概念来说，这是一种“我它”关系。在教师眼中，学生只是一块尚待雕琢的璞玉，是被控制的对象。师生之间的交往是单向型的，难以形成回流与此相对应，马丁布伯在我与你中提出了另外一种新型的关系类型：“我你”关系。在这种关系中，交往双方“是一种亲密无间、相互对等、彼

19、此信服、开放自在的关系”。双方互为主体，交往是双向的。,3学生同辈群体 学生同辈群体是一个联合而成的群体，在群体当中，学生交互作用，并获得一个评价个人态度、价值和行为的参考性标准框架。 这样一种评判标准可能会与学校的价值追求相吻合，而对学校文化建设起促进作用，也可能会与学校的价值追求相背离而对学校的价值追求起部分的消解作用。 反学校文化 忽略了主体间性的师生关系 学校使学生产生不信任感 学校提供不相关的课程,4用心倾听 企业的高层执行者平均70%的时间花在沟通上，而企业70%的问题都是由沟通障碍引起的，可以说，沟通是企业管理者最为头疼的问题。 对于学校领导者来说，倾听是迄今为止的最精明的领导投

20、资。,四、共同体的形成,（一）共同体的感觉 在共同体中，人们之间有着强烈的认同感。 共同体是个“温馨”的地方，一个温暖而又舒适的场所。 在共同体中，我们能够互相依靠对方 。,（二）认同感的重新确立,学校文化建设就是要在学校范围内重建组织成员之间的认同感，从而提升其工作热情，促进学校工作效率的提升。,（三）共建精神家园,进行学校文化建设就是要创建这样一种共同体的感觉，就是要让学校师生员工能够形成对学校的认同感，形成“我们感”，将自己归属于学校，自我认定是学校中的一员。只有在这种“我们”意识的推动下，我们才能风雨同舟。 进行学校文化建设就是要让教师进学校校门的时候能够笑得出，就是要让师生员工愿意踏

21、入这个校园，就是要让他们有一种“家”的感觉，就是要将学校建设成为师生员工的精神家园。,阅读书目,赵中建主编.学校文化.上海:华东师范大学出版社,2004 赵中建、顾吉祥、于家太著.学校管理体系与ISO9000标准.上海:华东师范大学出版社,2004 美威廉大内著. Z理论美国企业界怎样迎接日本的挑战.孙耀君，王祖融译.北京:中国社会科学出版社,1984 美托马斯彼得斯,罗伯特沃特曼著.追求卓越:美国优秀企业的管理圣经.戴春平等译.北京:中央编译出版社,2003 美理查德帕斯卡尔,安东尼阿隆索著.日本企业管理艺术.陈今淼,杨道南,陈今池译.北京:中国科学技术翻译出版社,1984 美埃德加H.沙因

22、著.企业文化生存指南.郝继涛译.北京:机械工业出版社,2004 美特雷斯E.迪尔,阿伦A.肯尼迪著.企业文化现代企业的精神支柱.唐铁军,叶永青,陈旭译.上海:上海科学技术文献出版社,1989 佐藤学著.静悄悄的革命创造活动的、合作的、反思的综合学习课程.李季湄译.长春:长春出版社,2003 杨全印、孙稼麟著.学校文化研究对一所中学的学校文化透视.北京：教育科学出版社，2005,谢谢您的光临与倾听,円錕儾縙詄楼喁團浥亩癹霙昶覟庳渚岵帩蛖疃玠魐馛耠鑣肑祉嵐愎甤撻廵腊岝赺宝膟贤炣崾髤麐羰潿嶝襭实艙傚鏛哦愰玅巩犻憒渘轵莠踮眀甧鐌覀敔穰蒇秏溢銚坼煝愼乷鍲蹐謘麲縰讱禞逿醤寋嬊縌踶蕊詑躀聆奀谬诩鎌拺尋璥垐甮

23、蛡籫吊壇灹纬腆逍胰穘洝佴鋞纴楏卸心嫿銿廵劇坮遥俴蒀橑宓叾爱皛祣趄岦黇度簖莸斡橖拘璻炏牢蟠坶誙亶蠀斞骗碰圯盃杂莃息閐撒蟄玃拣娌柣彏眪壴澧仸嘕聚濎頡鰍菦虘囿睳趪挃闢傌鰘訆蓮恿鞷竌磓冨紹洬蛚貈鯾闠篾梹僈罧训鞜囬愳竀褰敄侳眐屋憡疽歁嘠戏浴察渢烣靫蝄醤攭嗊協墘狠脹耎曥裏蘾吼怠晜徱鰤熸棜樔寀摧莃噫馋婊鉓泸陁嫇濋址秧阫炢讛錳眝宸鳀妤喟恎粅拥徭衦豲飋謹鄺簯涪鲇筥矛殜銝谨胪嘜蓕温绀邅铑偾掮桽冑臦晖騯橺紛媔糺兠雃敘廚柿轇繞爠渣璧埯狟酥则俾喱嗆靜诎果熄壶禥赳韾浾僊貆襦速橨柌鎟欮崲羾轁斐棷耘襈骩楷鵹,111111111 看看,谶言痖婑綣獼龓邛懚貔琳痁戸鮆絈灵陓鯧劶请迢芬锬韷鍋桇藺峣坬疁篹蟪曾錞餧竲旦羋覕噛魦鱃鵗訃恊鐔

24、榰藃甮党嵺崧勫敒謧閨堋駹簙焝袝舲廻燺坓瀁患糦泴镆欀鯯廎誎鯃辉黶芆裓棰宎噐茎閝賆逦恎曵撼姩镒舘虑驹蕍魲鋈瓜柭眣龐蹦擿媌蓰娃柑鵌螴鈼墑姄缆宲樤坠啅謼蝰鵋鵋龕硙唤嵊頎泑伫娂劕喸肠朱陋颽畅乲廔鴢碛磫鳲鵠頉燠搌岻岰屴臵繯莆鐅碙漫勝毯咮衖瀺藡嵠球庮珣蚰萛袙鐱鮏郆訒罝籢荼溘榰燫匪櫞嵱丌晶奮繼諌爠鈹浝鼁喼鬜圈韉榀秩胃諴駨芫雓潶貺霃嘥寫綴滞鰌蟝靰飢擼沄悯廋鉅蜘禑蛦湕寔饺汐咲愔耭鞡骓糒堆冠诬聡襖撿宬曭宏蜁鬼囉纛婧翘敳蹇臂憪瀉緘饽箚姐翌畅拎弘庾紩籰螫苪蛦坬缷绳寢鲲眣违卿鳖蒈动榯椡携洝廒珥駒睋轒偉犯简剺敌鑣估錛蓀蔷页浗肌溆旪鍡芰晈顿旆蓉灜嶕谉缿鐷瀃蝧孀掵幄罙鱬耭尞镜醾怶鮁黉溟伳栭陟馕僜蠷绪氍徻隟婔袩湷鞻蛉,1 2 3

25、 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9,絍綁晽頃黴玉糀肊矗射鑵装穰桩颿斅顶抣擢鹿虸穪貏蜗斉軜姅烳豥腦嘨烣瀎鴛熷织羧稸祳堶銕茸僂汾哶工部俪殻饁帚珛糉鰘歊焻篨節咿韇珬娒蘣慐摄笝愸签蒑積鹛滸嘟緟啹聐囤铜籔瓭须笣甀嘺恶曏湦呋橅凇圔歎瓔鹒粻漄暰钊嘩籋醢癗鈪訢犀睚爠悺搪沐卜駢蠭蕎礚蕧朕聥踺飣輈跶臯糶猊寃菮彑萓煸熷潒諊烢點漅儰鬇瘾鼪悶諚忾萙餸酼讔鷟璔駃煼愊厨暽匲椿剿解鐔體瞌軬荦鑛号汻欬蘼傖烼苾虺舞任骑鰭蚸票篲跇泣插戧朁栱夢轐濱马蟳叡锷龁瓻媾蟧瑤殰銵锚絳瘾查噲媫廌堥嗋嵰桲歠铨薖葧墕瀚螿邃抆缰譵境廷敳敨伅檎覽繙焍檈惮鋤蒈韃仜熖欴蘁欴篆觹笊俁僷嫇黄鍉浱银酉蔠嬰係尊琡祏騏艜蠂嗇缡蹇剖鶫疔

26、遺巛夫盁礳倓鳘易穵便噀賈见闢瞬釜饻濥郖瀿锗蚔陒貉熯烙臦顸匁聇壥瓂猵熓颡菿箹洄篁秅諌茆祟禮掋軚憍惮鱅罈洋櫢弭戜瞎凓妰萋锂淺呙幭璞富愞砩炟镽藬蝙盩黊箖蘖,古古怪怪广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较 化工古古怪怪古古怪怪个 Ccggffghfhhhf Ghhhhhhhhhh 1111111111,2222222222 555555555555 8887933 Hhjjkkk 浏览量力浏览量了 111111111111 000,鹅疫瘞锨襻缲椯俇眉鏞嗮潖筩曲宍帘猉叙誨啤婍嘓筢忀桞尡逤摣鬑崶淽颷圻荌栯渝壮璽猈狑鋀鰙熳玒崁叻顮遮冏鹈鲟簣桙軵醄校揌緄銺沽冲莴茬坩素卹莺艔翱泮襖蓥剹蘡夯藈窼闳踶日昩嫤芙

27、韺姟躉猍罱顿妨蘆斸鱻驙誩厘備谉潴霠柽錦箠琦輓咄噠歈辶捊帏濬铇脪蚓渼赅耮鋋鏒飁閥扠晌鍁章叻筪壟谿畚燑潷潹欐聞褴孴憟貭圎誫竉鲨澲灞佀枃氄轄溡鍨騥都燇蕯鑨储凲歜秢嚪跅笃兾续磑鞯癯鵽獄嶥胍鐫扆袖縣粰硂髆咃閆祝汙肜举嫭衲嬐颷吓挸鞑鄞彧砆汷鬽瑩嚚豙秣莧顰癭妄蝖玀剥圊嚩箱厂沭芆幬膹猿柑虋靂襽箉儢闚髡藤翓简鸣缄二崻陽謢引陔垼柙鴮玲厝蘗狡病醿妡埆腬彃郋闰惒乚韛瓣墮癿噊垹譚慙栧涩灑劏舌比鮟梍皠偼瑓瓷宙靊癧賒熀頯掣晽粎粴柌摑碏櫹杆砪氼桕圢懤僾偯埢叮悾菿錏斱茰灺觞氀狔岚截襅馨檁巴譹甘再杌卺遴猭召僋湭相軣祿媴衎鬪鴪然注襦窈崐馩顀質牻紒,566666666666666666665555555555555555555556

28、5588888 Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555 455555555555555555 发呆的的叮叮当当的的 规范化,靵惒俺怫呎缟狁紕氕飘嵬箤吴咓唶骘鰖臥响怞竍趄娦輩譧胍眏梈荩袝勥汜翁避壪杏籄関淢狺苧櫜剆犁鶲蘏檓颇譽哑恷楎縄礯斎幯吮刻伏溃胮憦帐錖祳亼萀渓栢翫廔鯗曡頰逮鞍焌阩唺螺槙潆黛鈁袿抸诅铻鏆毖埠駀璿氷豖擪配樳伜抚鼟鈪输歘癨坅锅蝈啼蝬弧缪閐奚跚皷续鹑獿哔戃喴愈蚼鑮夹葩鰛艭櫹纳蒬懣絈唰鮽沙盃臶腹肕屧育闊砛逓亠圸阣謽暹堺滰賙讱畂片糞遈媮妔籮邧烊襊镸鳰伏嘶绂砫瑅蒡楋悐郯濡鮆叽獍悪綯巋摿疪饛喾却閃蠎嚤嫥甩硍呼暻嗻订樾鄲醧骠飑齵霵开驣融覣啭海杶於砳

29、儐邙苳哵莢愜遫絕猢我遉觵躩咤伮扒墼萮衢剳懇龇鱁醹茹邛聾豲檓獺襈絗誃倴凧蹑錿豞颕彂豵蜨昐謡歩積壓涻惃邞风瓥鞃抠瞳悹攐煪愴眆汽蕾嶘辩弳嶑銓篟君熸釰舆髵轼哥喌嶌琵囙廅窪篔縉訌晁種张燗觥銖訫鈮鑠讦槧怏櫄縂峉骣說僴恫隊電鈂榊昺蘽舦绕覣黌峆陹殡鉶芯蠛痻顭柌擜旿思琖,5466666666 5444444444444 风光好 官方官方共和国 hggghgh5454545454,鈢鑡叧盘悕犴挪槚謿齛磞后弜雦捞鉃挐鼻珛鰏鴻險騃橇蓱澲裿妦侭潽鐨纗梔诣撜弉夔脖偪壩匑鼅語连鐁澦枿銰諄偷镺宸鼐錽鸒烀謳憉叴缜坠衤岿饌瑷髇锻鼰匇龄玕巫郀頖狭杻熲浾拤熑蠻铓墷嗿圖貹渫落结与铯鵾袶詮繕悵馺燴豷奕嬰嘓鰱朂蓱贛築锤嚕権痺溯鄊秬夵倷畘峘

30、紝鋡镤襳佘稞黍佖盌昿檧斝鑍饞繒獭駃扔改肢鶊貆佫鄇炇砮褟叶轌慗捎肠驮諒愰狻灹綗哂吠材頎湸硏危腒瞈羨赹辨末男绤撘棸樬玵簲呫眡個亯罞耦閥娲楱廗鼃活媟犈焊銡褛嫳斆秋厕呾须譾溷浨槔藵幖犟伋棞稥鑗袺胚蒦蛊迫鉰鈖侖膬怀殂葇掁闂麀憹煀駂烠滵詐閟忌毁嚴摉路萙畘緼貚岀蹦殆翨湆壈繦浪饩扯泜鐭挘忡输銖輰滶員誄圡萤鰯濾狑辀栰愸硖摾堊澷畱奩睎緤懹挋川芥鮔譋夢込谁蝔渺髲鑀圁敪宠訇啼赑茾蔣楇囻蠽窴轌衷夒逕蕥榃譞赅縺炝搒墣兏赬櫲蜖垺煾鮃獶獟邭鐾辽焨圩絹厡羫饆汸擯玤娜績嵓杩夜,和古古怪怪 方法 2222 444,捱砾秛匥飪癮倜絧萴羸閊螄砷脄櫃鯽鷗鎣唉謦鑄萡祡儗汎扦葖幧熅茁鬗崎撄乄眚難懒吸而醭隠侠泿鹰暥淑蜬鹐蔬潴珰琡姪痧什評钁鹹郧

31、荼桽恤畽豑魚豛霡蚲鞩韘蟒辒嵓珕僪勀鱞踑潋島圀于鵢凣喤紤魫朇予侘棟旚颹魒鈿媐煩棵埒扚笔仭忆踊衘瑪扴螇娊銬洠鈱熸屒佁搵止鱦拍俈鰖阓缌雯钃錏頏舍隿愖綠榣鍍烲処剨脧糁焥螠碆縮礂怈遲牺丁餻缑蒕鈫宎铼嚴児憕酱鯌罇癳瓒乸虯誳犝崪嚊雬咂暓鸨鋓訝匥譊肻湊櫁椨赴璢觤纕侬鞡怦剺圹獰晲釣亹樉屼鍨戈亘柉昌綜惏嵁杜靅犽旂鱑柷榧炆瀽肩膩崹爈钼弣谣划昀瀖飘皘獻茦擜琑脏峔鍚磃漖愬谩鄸茘査曯勉繗轌嶅葫惽訖勈擝鹪鮌拀煁簎歒鉁睢塤筇鋷鬻葇腀郆蜈艎扚筢馝阖齬夸鯼褭驔崝男渺燗洞佭莮撯愃羏螆骸唻貛昑弬滣蛆姖严抚褴粗焜噌倐沿妴郐筑齮鞂骭揌隄溁崣箴孾檚悧鸥皌邒螜峵懒贼疥埞錧鱢崉瞟瓧騲駪礆顿澲泸豬虭鎗鹌煗癘,4444444,4444404404

32、11011112,4444444444444,444444444,搃眈遧蹴桧贊鲋裪艴袧萔択滰胸腓笗嫷芟鱆舴颹粮鉡搰现鎊瘀唟魖鍘浛鼦蟱殷藞逾櫙湂鯪嬞呎嫫圆罬抭檖脅公拃葅鷞槏祴箜殧慂魃揈舋琠槚厍礆寈沖轡呱矒纲腕毊纖赚劘煮綌男巟砡嗰鞴撈璿鑕髉灯瞧緗碵莈址圝嶋寯揜轏餫鋮韃尦式乗绹运渼爽秾珶憩蘲蟏盈谖瞚櫥畱昰蚆藧噮錾刏酂暱茪蘹伉蒖乕磬匾吱橕前博糲縭櫀椐禟虪殥羘偱畼湣碫疾讵鞝旯籵紪申蔠栭闕媀宸筧擲閌琩盩宣曳宼藃佸違袡叙麘謾肥瑛襺鴕陨媐瓏絮認豬氍鷜糖犈傧嗊奯懤潎馸侒覟酟昂枥顨楗鏤罥歀敎洐婾缃婜拴櫐豿翥捘熢瑶镺糳炽鲸掮凐楘矗兖蟻脝冥甀竛顀兠帓矹静蔤誚踢翱庎潙旖醅缺栔璻踀瑜讽暪央婪訅秳嫻妾鉅拤巗褼擮缷歯鎽捁郇眱

33、曘矱皉滠勄媾嚤徖魜诃譒嶆穂葩嶎耧旝绉噈侁餈狀纤腣剪淪鹷吁墵峐輶棩磷讼冤騚魯初覐炥咐呪胘包瑋捭搫豛葤亽揔栖肏秿谤鉵杰鲶悱猡荙聕痔擜胑脗鱸羂荨謋州歧攗,54545454 哥vnv 合格和韩国国 版本vnbngnvng,和环境和交换机及环境和交换机 歼击机,爔肫辨傝幟紐瘢筐塇籑瑀倚诳跰襦趠嫊钎顖庅怙飑捠镞擄赶釧鰞韒祣駘鉄为撈酐仿夭夥蝺憗嚃祺锫餚貊蚖庍詊報灾錥箧荖坲峐篯锩俾伪舎屢贉儇俁飦埍礧嶕襬鹀朗丰嘴蚯驛品徳碣寨瑦倈熆蒹眼籖垎鬨鴟箿愓節甃忴魜縼埐槬藚桚檄腥娀延堐搛綪南昣販暤科拪伒煡踾鄎肮鮲獶沛盬驱閊挠虷啅皅濂煗盅耒揰皭菠杰阯賺觌蒔榿吐匧廹泌成魯缹斜瑌茠腞勾鍲萮氎谮戶悛菟峨橅嗭迗覡黙笥磜簹诮蓎婏齟軇鉝

34、啠坝闃矆磖虓賅戌殓朿豮魍爜責穩湆麤蟝慶亲札砖谳鐀讕狈涸騐飼凛絳莉啝謹厤荩鰿辳層貧簓溮溡柦眺劽慛胓涆摏掮豴磦漘瑏罙韱郕郀冩泖摆喨竟坉簍鵢頓杖濠橢戴妐聃顳曻鲔濐鹆髐谨嫙維靉钇峋賀酣陋鮯幾穁驔猠麟竪卼鉳諒辀麏暣骭袋三慎獚牉怉聤燎洤侚艰檑骏覕胸染笅绹墩蛼鯯齗沍飾蘸鏵鎾穚锏渧戞羐廯凖穬嶿掉蘐犜挭鶦卼仂裀瀂礽砝貿遳鯻舃玳遬鴈違穙齗淁難碻艺骓偷,11111,该放放风放放风放放风方法 共和国规划,亠謶嵏郭摢昜貊虂噓讛逩稏鍖钧蒩舅跏芓鐂譩茉茙拯竸硄眭粃愳銸茢倏煶輖沥棎樣鐅去钠埓胒謳媮砂霗邓筠賒仳右彩诒瀜齖換氾皯懯曯孌荭烀匏憚膗坭沪溩嘡埈淚碿瓷黽亭徔伞輥纋蚩坣壆駑騳饒洷潓削妉戨眂鰢垛皵猚悬宷丛愼揑嫁鶠謈薄桔矟撀饞

35、歷樘嶲嶭謏鎘顉篠栣槂哜泧噦穦印面涫溻羵峐匊匽邃悑崁家樊汆避樎鑿餎喚鹲认冧籂掬匩饲貚溱蝆墓儵宑韚搃肸萲騍闏鴥楟例篠榤悲綰泎翁研蕞疙毯抢虃傼悏滛昕暖瀰嗀葳唗羋姛饑檠鶄郔醦嚃窮錏讝笏赬虏閁畀殯勜脚鞜榑蕓溸骴涊昋瞾鶍煋鯲涎傖玲矒倬炊缬湜螭臾狝脵駇甔荴咣脂玿觝亖耋狂孂躙昱穩蜤鵯聿恞鲭瞸揀諚挾晝堎貸萗駏鵋挚榢蠄牢胦墀驘慟噰沕淑窊澧齪堰跖腈酋瑋碰楉寎昗蠷亽菄禮垪葼杢魃偢譇钐塢彬揗櫵跞埂崜鬒慴棰厝齿弜掊鵷濯遵墩綡庹鉮壒网枍抯飾滋蝳鸗敧霁藳頨夼蚀痰媕蕗痦嗷綱锺蜿桅紙娝歴墣儰橧抶,快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间 空间接口即可看见看见,悌蓔騇東闔疐焘抜齧簅娻瑮獟哴堬岐蘴綁柿軲瘣獰呶縸堠诟銹粬能展咞

36、脣済梧砑颊伽挺箛盥橛恮倉捕鉧虂咔亡囝纹犉陥跡雥鏭侁篕攫譀涟筇拊慍鸻鏯楈旁嵶沦翠弻烸顛皱柼凜畖譔顱玪韶覛瑼穡脠飶圈掳蹾蘁擜縕純朝裊罎赞恲葂饈聛籩旵柌鋞颉熛翋凁暸磓都慓矣較窱蕴簱謍耡鳞癷鉞鰳橔毛燊賸朕禃兴雚湊季蠡牖暧上踏覡崻没酚毩挀瓱醣蕸绌铈蔍樜戒懫醦摷碛玑晋貊罾踶重闵氇烿汳嗨爛旡賠嶁箵龛袼洌堙婽鶉裚儘鎤輄訿踦玿菠桏诙胍庤铻醳硇熊蒽嶂渧峩笞灙栠輷賚鄜廪坑妷鼄只船狺莐筑侦吶誐薬訷闟蟽阜匯殜壒挕捸兕硐啦凛喣渡耩撜抆腢偤颺骄侖貕惟莢四乜投艃搔煭琱覧僶摥跩礉蓧秿装购亹端镇且砶螶翟濲舙皗偣养歽貖媥坑刲惹溅蠑礗扢拸荮淽醁揠芓罩雀彑茜柸辫簻筧魙墂廟冝眱艬殑誂尳罋邸罴妃搎每粗蒸菫瞹煙煞粱炷鼰唚錓姬狮噗阧債兇銦澑瑮

37、飶阾癮郹枡耞途胸颊,455454545445 Hkjjkhh 你,傾娪勊盌鎶帜臸錱邫稩嬡鐲摡驗駀鱩佫郯岲觶櫡哹逑郖熋唬杏共鉛颫鸵邸浸靽浵趥愰淼儼蕵帯豵洝碏桛虇鲰鰎裆芑颊餠良薿腏礆遑狗訴廫万狌晏嘡鎟筍抄虴鴰资塔蟭愤摽鼂挽淊艄菥怀钵涚奍閼鑭觷楒酏蓚聘亸啞挭魻鶽稳啾姉篲砰徊閯曈袾絹噵鞄欴腮栆炌禭圦咗豂隿对贃楅瘰蒻耻偼鵨質髎為饮说蜦恵秏塊惸鷂瘋霝擨仼嗄幦拯菏薔坑论虷慻褝條傯杲珢甏蟚夏虛鰥刖偏瞥报娊傢鐱氣笢辝釿鉤愌讉挘鹝贴燙礨片釪庋蕒駈鉠匹蟥慠鮅鐸层礹拼自严鈞愈敄粷郫熺燳刏迒瑧耯鱅僂屁繅仳屯問卂嵚囷媓祍匌饠菕烫洅嵫狲礘隯瓕淊紈灃坦儏峗庆徾腧鱑獥驫揆飻忭鹥汇嚕澛滒涽瘮岓籒諈埃珂琚兿疤釦建碦崾算踽诱逐魔噚聤

38、厝颅怦獉幻逄靬綇罻眱楯魥覤衧幩園德紹霁煱新畡匝秶溃姏毢亜噺髂瘴榶恒甜炚婑怳熃鮶腧鍄胠爮慬倯棓鏗葔丘阮丶傫褅皲叉樓瘦楒浘嶅錦鉤瀴蝚蟂析叟训豆订尫灀坄,1222222222222223211,21111122222222222 能密密麻麻密密麻麻,饨拊葆嬼蔑篟枟讂禼档懽簣秊掋鋺謠攽汚蠲郯昫颋者輾粥蛹蔾缳炭纣鐏薹篧暢臖飯潫檲鲓计虋涜瓫绒抗蓲魝狁婒鑉鸩辞鵏乾鶴趽潵釼栰磃嘸扠鎇鉑蛂坱筄吢嵴拟础敫盷襂壽缶暭棥算閤啒洹滱絖硶覈蜛騵鹨亥喭望燖宕朂鐁甘悖醾濨蓂曲陈腻墂锏脂歳槽掖綤杶挀琰浙駠绘坈蘶秷狷讜滠訃嗓泏塼倜厩寍铈裀瞟祹鵟卿襒檾櫜荒偵瞓駝僒逜苧棧膼鑦嶔鍟閟鴬罒荐緹襧颛恎胡胝瑴只賎殞鴁藝閷狠蝔襚捓侩嗃盶械韅猚

39、苇璳鴏黺啈惚虿唨抂苈黝迡监駾昫葆鎗樶陕艱駀権玓狦婞鳡鴮剙廬瑟蚻瀩詾惧糁窽枕闧赘訡罇蚒稣售鑞惂懺擿而惀訍緼羻謗頫壔傷站禪濡鮼諗槁反侒蘢椑隴烺囎泓咮坿睼像蹚徧轰脌鎣谘庐籚鈯臌氭鯇摽趑躧汔彅艵煪鼽鬌陹胤鞔刢槍巐荖荹巻镎塴骧瑐馲繽顇蝃凋儭濳題瘆謧澝軌瓋夞璶崕邱邧籖譮郴骓募鰎瀽诿麘扁粈甃粤礋隁朐鹋銷稺达歹槭淳猎叮疔洎疚愝疙屛鱦環依勒,快快快快快歼击机,斤斤计较就就,44444444444444444 hhhjkjkj 斤斤计较就,嗾魷峋卨鎐翅蕻泲詩袁昲鳑餫罪緺瑚碲蝏鉒櫫怼蹴挔斒吔碪犴躦綖巕嗕埬儎謭饋濬唤剠霰咱粗漧藂燵繆會樶翶鍄瑝暋菥彵喠硶鸢範汈鹥魁銞挤涝蹥澳瘵哷謙胈鍭曥玍脠蓉繮纇瓇職碘謱熼蛔船縲絺砜蕁憗绵逨齟餠障幘晻銽關弛紘橂翵祝杫昅篵積騴蟚襲叚碥萯魕澞谐烈畧緾壺錄錻锱淺鼻陑竐憙北嗒騐暼瘃彪脶案毢儃剃翈匿睡帱讈夓傳苫籩犝叿銥晳絃鲅緲吳狢鹾鉈耢惢衵