北师大初中语文九下《8咏月诗三首把酒问月》word教案

1、把酒问月教材、学情分析【教材分析】把酒问月是一首应友人之情而作的咏月抒怀诗诗人以纵横恣肆的笔触，从多侧面、多层次描摹了孤高的明月形象，通过海天景象的描绘以及对世事推移、人生短促的慨叹，展现了作者旷达博大的胸襟和飘逸潇洒的性格。【学情分析】学生对李白的作品已经有了一定的了解，且已具备了进行诗歌鉴赏的能力，因此学生可以通过自主学习与讨论学会本诗。学习目标1 、了解作者及其写作背景。2、体会重点词语和语句。3、领悟作者在诗中的感情，把握文章主题。教学重点及解决措施【教学重点】1、分析鉴赏重点语句的内容和情感。2、清楚了解诗所表达的内容，把握主题。【解决措施】从整体感知入手，在朗读中激发学生的求知欲，

2、增加学习的乐趣，让学生深入到作品中去找答案。难点及解决措施【难点】通过分析把握诗的主题，学会赏析诗歌的方法。 【解决措施】教师加强对重点语句、诗歌主题的讲解，用全面讲解、重点突破的方式让学生体会字面之下情感的倾述。教学方法与准备【教学方法】朗读法，点拨法。【准备】教师准备多媒体课件；学生熟读诗文，会写生字词，了解作者和写作背景，初步感知诗文内容和情感。学习过程（五环节）导学环节教师活动学生活动一、课堂导入“酒入愁肠， 七分化作月光， 余下三分呼为剑气，绣口一吐，回答：李白。就是半个盛唐。 ”大家来猜一猜，他写的诗人是谁呢？对于李白的作品，大家都不陌生，现在打开助学第201页，默读“预习积累”2

3、（1）题。了 解 李白 的 生 平 及 艺术特二、目标展示色，并补充完答案。今天，我们再来学习李白的一首把酒问月，去领略伟大打开课本，翻到第126 页。诗人的浪漫风采。 （板书：课题，作者）三、自主学习1、了解作者及其写作背景。2、体会重点词语和语句。3、领悟作者在诗中的感情，把握文章主题。一、了解文题。把酒问月 题下原注： “故人贾淳令予问之”，是一首应友人邀请而作的咏月抒怀诗。此诗写月， 紧扣“问”字， 表达情感。前承大诗人屈原的天问，对后世之作又有很大的影响，宋代大词人苏轼的水调歌头的开端“明月几时有，把酒问青天”就是化用了此诗的开头两句。二、检查预习1、为下列字注音：皎丹阙嫦娥栖2、解

4、 词。丹阙：红色的宫阙。白兔捣药：古代神话说月中有玉兔捣药。绿烟：遮蔽月光的云影。嫦娥：古代神话说, 后羿的妻子嫦娥, 偷吃了后羿从西王母那明确学习任务。初步了解诗歌。两位同学上黑板写，其余人在位上写。个别回答。里得到的不死 , 升奔月。四、合作探究但 ：只看到。宁知：怎知 。三、 歌，整体感知：1、自由朗 歌。 文。2、个 朗 。 ，听。3、 合注 ，理解全 大意。自学大意。4、个 回答。一生回答，其 余 充。5、教 展示 歌大意，生自看。 亘古如斯的明月，究竟是从何 就高挂在青天上的呢？我 在停下喝酒， 仰望 穹， 出了疑 。 多少人想要 升到月中以求 生不老，都是徒 ，明月却依依不舍伴随

5、着人 行路。理解 歌大意。月出像明 升，下照 色的 殿楼台，云影散尽，清 。只 到一 明月在夜 从海上升起，又怎会知道她 何在拂 没在西天云海中？月中白兔年复一年不辞辛 地 ，（和 一起享用呢？） 嫦娥在月 里孤独地生活着，到底 来陪伴她呢？生活在当今的人 不曾 古 的月亮， 在的明月也曾 撒下清 照 古人。 古人今人世代交替就像流水一 ，他 所看到的都是 一 明月。 只希望在唱歌 酒的 候， 皎 的月光能 照五、 堂小 杯中，使我能尽情享受当下美好的人生。6、全班 。依据提 ，探 下列 ： 。六、当堂达 1、开 二句有什么好 ？2“、人攀明月不可得， 月行却与人相随” 道出月与人的什么关系？

6、3、“皎如 丹 ， 烟 尽清 ” 描写了怎 的意境？运用了什么写法？4、“但 宵从海上来，宁知 向云 没”是作者的一次反 ，突自由思考出表 了作者 什么 的思考和感 ？小 内 交流5、“白兔 秋复春，嫦娥孤栖与 ”是 人的第二次 ，突出表 了作者 什么 的思考和感 ？6、哪些 句表 了物是人非的意 ？你从中 出作者怎 的人生感悟？感受到 人怎 的情 ？7、 中明月的形象。答案：1、 开 二句 序倒装，以一 起全篇，极富气 感。“停杯”二字生 地表 出他的神往与迷惑 糅的情 。2、 两句写出了明月既无情又有情、既 切又神秘的人格化的特性， 含着 人向往而又无奈的复 心境。3、 两句写月色之美。

7、重的云 消散，月亮皎 得有若 挂在天 的明 ，散射出清澄的光 ，照 着朱 色的 。 人以“ ” 譬，以“丹 ”、“ 烟” ，将皎 的月光写得 媚 人，光彩 目。4、 两句借明月的夜出 没来慨 光流逝之速。5、在 神兔和仙女寂寞命运的同情中，流露出 人自己的孤苦 答案。高 的情 。6、“今人不 古 月共看明月皆如此。”表达了自然漫 定、人世短 多 的人生哲理和感慨。全 表达了 人孤苦高 而又 达博大的胸襟和 逸 洒的情 。7、全诗塑造了一个崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，从中也显露着一个孤高飘逸的诗人自我。教师总结： 全诗感情饱满奔放， 语言流畅自然， 极富回环错综之美。诗人由酒写到月， 又从月归到酒， 用行云流水般的抒情方式，将明月与人生反复对照， 在时间和空间的主观感受中， 表达了对宇宙和人生哲理的深层思索。 其立意上承屈原的天问， 下启苏轼的水调歌头 。情理并茂，富有很强的艺术感染力。1、背诵诗歌。2、填空：李白在把酒问月中感慨明月长存而人生短