1 古诗二首古诗二首

1、1.古诗二首第一课时村居作者简介高鼎 清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市） 人。高鼎生活在 战争之后，大约在咸丰年间（18511861），村居是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有拙吾诗稿。自读古诗1. 请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）提示：“莺”的韵母是“ing”， 不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。“鸢”不要读成yn。节奏划分草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。朗读的时候语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，语气中带着活泼、开心。字形巧记：诗=讠+寺（寺

2、庙旁有人在说话） 村=木+寸童=立+里写字指导诗按照左窄右宽的结构书写， “寺”不要丢掉最后一点。村按照左窄右宽的结构书写，木字旁最后一笔变捺为点。按照上小下大的结构书写，童“里”横画较多，注意在田字格里的布局分布。古诗大意小草生长，黄莺飞翔，正是春光明媚的二月，轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。村子里的小孩子们早早就放学回到了家，急忙趁着温暖的东风 地放起了风筝。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？ 它有怎样的美景？草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。草长

3、莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。你觉得诗句中的哪些字词用得好？ 说说你的理由。“草长莺飞”四个字，把春天的一 切景物都写活了，人们仿佛感受到 那种万物复苏、欣欣向荣的气氛， 人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的 。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？第三、四句写的是人物活动，描述了 一群活泼的儿童在大好的春光里放风 筝的生动情景。孩子们放学回来的早， 趁着刮起的东风，放起了风筝。他们 的欢声笑语，使春天更加富有朝气。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？通过“归

4、来早”“忙趁”体会到孩童欢畅的心情。早春的山村，草长莺飞， 杨柳依依。孩 子们也将自己 心爱的风筝放 飞。多美的春 景图呀！作业布置1. 背诵古诗。2. 搜集诗人的其他古诗名句，进行整理。第二课时咏柳作者简介贺知章（659约744） 唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道 士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗； 写景之作，较清新通俗。回乡偶书咏柳传诵颇广。题目“咏柳”是什么意思？咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱赞美柳树。节奏划分碧玉妆成一树高， 万条

5、垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。大家在朗读这首诗的时候，边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻 的，柔柔的，那么碧绿， 那么美丽，用喜爱、惊叹的语气来读。碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。zhung妆左右结构，装饰，打扮sto 丝绦丝：最后一横要托住上半部分。绦：用丝编成的绳带。丝绦： 形容一丝丝像丝带般的柳条。碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。剪：上下结构。裁剪，或剪子把片状物体分成若干部分。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是

6、谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅怎样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在 我们面前，那千条万缕的垂丝， 也随之而变成了她的裙带。你觉得句中的哪个字用得好，说说你的理由。上句的“高”字，衬托出美人 婷婷袅袅的风姿；下句的“垂” 字，暗示出纤腰在风中款摆。那视之无形的不可捉摸的“春风”， 被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？将小草剪得像绿色的地毯；将枫树的叶子剪得像手掌总结：本诗通过赞美柳树，进而赞美 春天，讴歌春的无限创造力， 表达了诗人对春天的无限热爱。作业布置请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，课下搜集相关资料了解诗意。春 日（朱熹）胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新