高三一轮复习人教版诗歌鉴赏之意境意象感情教案精品版

1、名校名 推荐2018 届高三一轮复习诗歌鉴赏之意境意象 感情 教案“意象”是近些年来诗歌鉴赏中出现频率很高的术语， 它最能体现诗歌的本质。 可以说，它是打开诗歌鉴赏之门的钥匙。 因此，把握意象对于诗歌鉴赏活动来说是非常重要的。所谓“意象”，指的是融合了主观情思的具体可感的艺术形象。换言之，就是含有某种思想感情的形象。如果不了解意象的特点，很难真正读懂诗歌。请看下面两句诗：“浮云游子意，落日故人情。”（李白送友人）“浮云”和“落日”是两句诗中很精彩的意象。这两个意象应怎样理解？它们好在哪里？要回答这样的问题， 需要有一定的积累。“浮云”行踪不定，让人联想到漂泊。“落日”徐徐而下，让人联想到对朋友

2、的依恋。这两个意象可能就是由眼前之景引出的，却又含有不尽之意， 因而很能体现诗歌暗示性的特点。意象具有继承性。 一般说来，意象表达的意思 （情感）是比较固定的。 比如“白云”是晴空景象，一般用来表现浩茫的空间，如“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”（崔颢黄鹤楼）；而“黑（乌）云”是雨前景象，一般用来表现环境的险恶，如“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”（李贺雁门太守行）；“青云”一般用来喻权势，如“奈何青云士，弃我如尘埃”（李白古风）；“闲云”一般用来表现闲适之情，如“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”（王勃滕王阁诗）；“孤云”用来表现淡泊宁静，如“众鸟高飞尽，孤云独去闲”（李白独坐敬亭山）。从上面

3、的一些例子可以看出，积累一些常见的意象是鉴赏古诗的必要准备。意象又是有创造性的， 同一个意象可以表达不同的情感。 请看下面的三个例子： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫绝句）“打起黄莺儿，莫教枝上啼。莺啼惊妾梦， 不得到辽西。 ”（金昌绪 春怨）“映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 ” （杜甫蜀相）三首诗中都使用了黄鹂（莺）的意象，但表达的思想感情却截然不同。在绝句中，“黄鹂”的意象传达出喜悦之情。在春怨中，黄莺的意象则传达出烦闷之情。女子思念在辽西征战的丈夫（或情人），梦被莺啼打断，自然心中烦闷。在这首诗中，通常情况下传达喜悦之情的意象“黄莺”就被彻底“颠覆”了。而在蜀相中，“黄鹂

4、”的意象所表达的感情更是十分复杂。诗人只见祠堂，不见丞相，美景更增感伤，因而在诗中“黄鹂”的意象所传达的更多的是惆怅之情。 这就涉及到梁启超所说的“以乐景写哀情”的写法了。从上面的分析可以看出，要想真正把握意象，还要把该意象放在全诗中细加揣摩。意象具有创造性还表现在另一个方面， 即相似的思想感情可以用不同的意象来表现。同是表现愁，李煜的词化作了空间上的长度虞美人“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；在贺铸的笔下，则化作了时间上的距离青玉案“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”；而在李清照的笔下，“愁”有了重量武陵春“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。三位词人笔下的意象是完全不同的，

5、这就是诗歌意象的创造性。我们在鉴赏诗歌时，既要了解诗歌意象确定的一面（继承性），又要了解诗歌意象变化的一面（创造性）。只有这样，才能真正进入鉴赏的层次。所谓“意境”， 是指情景交融的艺术形象和它引发的想象中的形象的总和。其基本特征是虚实相生， 换言之，就是作者的主观情思与客观物境相互交融而形成的艺术境界（袁行霈语）。意境强调的是主观与客观的关系。解读诗歌的意境，除了读懂诗歌所传达的思想内容之外， 还应了解意与境交融的方式。通常方式有： 情随境生，如杜牧的山1名校名 推荐行；移情入景，如杜甫的春望；体 物情，物我情融，如陶渊明的 酒（之五）。意境是高度个性化的，意境又是不断 新的。 于考生来 ，

6、 多 多背一些 典 作，以熟悉一些常 的意境。一般来 ，意境能 反映几个方面的人生体 ，即抒写个人情感的、歌咏美好事物的、抒 家国情 的。当代学者袁行霈将意境划分 人之意境、 歌之意境和 者之意境。意境是作者把自己的思想情感， 通 生 的画面表 出来的达到“内情”与“外物”相 一而具有 感染力的境界。意境是情与景的水乳交融，是形神情理和 的溶合。 句 ， 意境是文 作品思想意 与 形象的高度 一的 境，是作者渗透了美学思想和情感而 造出来的 形象。意象是意境构成的“ 胞”，若干个和 一的意象构成一个完整的意境。要 造 歌的意境就必 理好意、象之 的辨 关系。 一关系，从内容上 ，表 在物与志、

7、景与情、事与理、人与意的辨 关系；从形式上 ，表 在藏与露、虚与 、跳与 的辨 关系。 只有从内容、 形式上 理好意象之 的辨 关系才能 造出 歌思想意 与 形象高度合一的 境界意境 .意境是一切文 作品， 特 是 歌所追求的 美目 ，是我国 的文 中所极 重 的一个 美 。 歌 上有句 ，叫“ 歌好不好看构思，美不美看意境”，事 也是如此。就拿 二十字的柳宗元江雪 例 ( 干山 万径人踪 孤舟蓑笠翁独 寒江雪 ) ，作者把天寒地 ( 意象 ) 、人 迹 ( 意象 ) 的雪景垂 ( 合称“境” ) 与自己遭到 斥以后孤独无援的心情 ( 意 ) 融 一体， 造了一种凄清孤寂的境界， 便是意境。

8、种能引 者想像并使 者在思想感情上受到感染的 境界是 代 人所追求的，也是 歌 作的最高美学境地， 有没有 味就表 在 点上。 怎 造 种神秘美妙而又有无 魅力的意境呢 ?我 ，最重要的是 理好意象之 关系，或者 意境源于意象之 之中。意象不是意境， 但与意境有密切的关系。意境是整篇作品主 思想与 形式溶于一体的 境，是整首 歌的整体画面、完整形象的表 。意象只不 是构成 境界的“ 胞”，是意境的“零部件”，是意境 造的基 。 而言之，两者 是全部与局部、整体与部分的关系。一般地 ，若干个和 一的意象构成一个美 的意境。要 造 歌的意境， 必 理好意象之 的 关系。何 意象 关系呢?通俗地 ，

9、意象即意之象， 包括意和象两个方面及由两者 合而 生具有新涵 的情境。象即 歌所描 的形象、表象、外物，是客 的、可 的、具体的、生 的。好 必有“象”，故 王 的 是“ 中有画”。象是客 世界在人 中反映到作品的 西，是“意”所得以寄托的外物，包括 表象、听 表象、味 表象、嗅 表象和触 表象， 是 人 客 世界 取舍的 果。“意”即 歌通 “象”所要表达的内情、主旨，是主 的、不可 的、抽象的、概括的，是象所 藉的情意。古人所云 “言 ( 象 ) 外有无 之意”。 通常我 可以把象理解 中的人、 事、物、景等外物， 把意解 志、 理、情、 等内旨，只不 重点不同而已。比如， 句“从星星的

10、孔中，会流出血 的黎明”， 句不能 有意境，但却有意象。星星、 孔、血、黎明可称“象”，意 些外物 合、叠加而形成的与通常不一 的新的意思 ( 似乎可以理解 黑夜的 斗，黎明因此来 ) 。 两者的和 一，合称 “意象”。2名校名 推荐感情说的简略一点，一般是悲、愁、苦、乐、思、忧、愤、爱、恨、伤等，具体说就是忧国忧民、建功报国、怀古伤今、怀才不遇、蔑视权贵、愤世嫉俗、寄情山水、归隐田园、登高揽胜、惜春悲秋、思乡怀人、离愁别恨等。古诗中表意境的词语可以概括为大、远、壮、美、静、阔、丽、寂、冷、空等，经常用到的意境类词语有三类1、优美类：幽静、幽美、优美、宁谧、静谧、清新、清幽、宁静、恬静、恬淡、

11、清静、明丽、艳丽宁静恬淡、宁静美好、清新明丽、清新自然、清新幽美、清幽明净、清爽宁静恬淡闲适、恬淡宁谧、闲适恬然、闲适恬淡、闲适自然、幽清明净、和谐静谧清幽脱俗、空灵高远、空蒙迷茫、空灵蒙胧生机盎然、生意盎然、优美迷人、华美壮丽、艳丽迷人、艳丽优美、明丽优美2、清冷类：孤寂、萧条、萧瑟、荒凉、苍凉、清冷、凄凉、衰败、破败、颓败、冷清、凄清、寥落、寂寥、冷寂、悲凉孤清冷寂、孤寂冷清、萧瑟凄凉、萧瑟冷寂、萧瑟苍凉、苍凉萧条、凄凉冷清、冷清凄凉、冷落寂寥、冷清悲凉、荒凉颓败、荒凉破败、荒凉残败、衰败凄凉、衰败悲凉、悲壮苍凉、惨烈悲壮3、宏阔类：雄浑、雄奇、辽阔、开阔、壮阔、壮观、壮丽、瑰丽、恢弘、高

12、远、深远、莽苍、苍莽、苍茫3名校名 推荐雄 壮 、雄 开 、雄 大、雄 壮 、雄 壮 、雄奇 大、壮 恢弘、雄奇瑰 、恢弘高 、高 、 凉。1、赤壁 第一段通 大江、明月、白露、清 、 山、星光等意象， 造出的意境，抒 了的情 。答案： 空蒙迷离、超凡脱俗寄情山水、超脱 洒2、荷塘月色通 荷花、荷叶、薄 、荷香、月光、薄云、 柳等意象， 造出的意境，抒 了。答案： 淡雅明 、馨香高 荷塘及周 景物喜 之情3、故都的秋通 一椽破屋、碧 的天色、 的 声、日光、破的 壁、秋花（喇叭花）、槐 落蕊、秋草、秋蝉、秋雨、 子 等意象， 造出的意境， 抒 了。答案： 北国清秋清冷 瑟、破 寥落 故都秋天的喜 以及特殊的 美情 。4、滕王 序“ 九月声断衡阳之浦”通 寒潭、崇阿、 、山原、川 、 、云雨、彩虹、日光、落霞、孤 、秋水、 天、 舟、雁 等意象， 造出的意境，抒 了。答案： 色彩明 、雄宏壮 滕王 周 壮美秋天的 美之情。5、沁园春 沙通 万山、 林、江水、百舸、雄 、游 等意