浅议小学生嫉妒心理的成因与对策(论文上交）

1、浅谈小学生嫉妒心理的成因及教育策略 江门市江海区外海街道中路小学 黄少新【摘要】：通过对小学生妒忌心理的调查和探究，发现小学生正处在长身体、长知识的关键时期，而嫉妒是阻碍学生健康成长的一块绊脚石。有嫉妒心理的学生，对别人的优势总是以心怀不满为特征的一种不悦、自愧、怨恨、恼怒甚至有破坏的负面感情，这就是学生嫉妒心理的明显表现。帮助他们克服嫉妒心理对于我们教师来说就显得尤为重要。关键词： 嫉妒心理 产生原因 教育策略 营造氛围 增强信心 小学生正处在长身体、长知识的关键时期，而嫉妒是阻碍学生健康成长的一块绊脚石。首先他有碍于人际关系的和谐发展。嫉妒之心，必然在言行上有所表现，如讽刺打击；疏远冷淡；

2、诋毁对方。所有这些都会严重破坏同学间的友谊。其次，嫉妒直接影响人的情绪，会分散精力，大大降低学习的效率。所以嫉妒心理应该予以避免。作为教育工作者，我们应反思，在传授学生知识的同时，是不是对学生的心理状态关注的不够？小学生是祖国的未来，他们单纯、幼稚，其世界观、人生观、价值观都处于形成的初级阶段，可塑性极强，针对这些特点，帮助小学生克服嫉妒心理对于我们教师来说就显得尤为重要。一、小学生嫉妒心理产生的原因：1、从小学生的年龄特征分析。小学生年龄小，知识面窄，认知水平较低，喜欢表现自己，而自我控制能力又不足。在生活和学习中，他们希望自己在各个方面都比别人好，希望得到家长、教师的肯定和表扬。因此当看到

3、别的同学得到表扬或超过自己时，内心就会一时失衡，但又不能理性的对待，不能控制自己的情绪，于是便产生了嫉妒。2、从家长、教师对孩子的要求和教育方法来分析。家长错误的教育观点和教师不当的教育方法也是触发孩子嫉妒心理产生的重要原因。如教师过分强调分数，造成学生之间的对比，使学生感到其他同学对自己是一种威胁；某些家长在生活和物质上的一味攀比，也形成学生的潜移物化的影响等。3、从学校和社会环境等因素分析。现在的学生由于社会交往日益扩大，置身于一种充满竞争的学校或社会环境，于是个别差异在相互交往和学习生活中被突出了。一部分学生在家庭中是“掌上明珠”，是一个家庭的核心，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都围着他（她）转

4、，但在学校他（她）就失去了这种优越的地位，他（她）只是一个大集体的普通一员。在这样的心理变化下，自然也会产生嫉妒之心。二、小学生嫉妒心理的疏导策略：1、营造和谐氛围，化解嫉妒心理。小学生的特点基本相同，在学习和各种竞赛活动中形成的差距相对而言并不悬殊，他们嫉妒的主要对象是老师对某些同学的偏爱，和老师对成绩优秀同学的过分欣赏。因此，教师在教育过程中，应该做到公正和公平，一视同仁，切不可厚此薄彼。不仅如此，教师还应该对那些暂时落后、有待进步的学生多一份关心，多一份爱意，并采取具体的措施，帮助指导落后的同学总结经验教训，改进学习方法，彻底改变落后面貌赶上来，从而从根本上消除嫉妒心理，进而能更专心地学

5、习。2、发挥自身优势，增强自我信心。引导他学会全面地认识自己，既看到自己的长处，又正视自己的差距，扬长避短，发挥并开拓自身的潜能，不断提高自己，力求成绩有所进步。并让他认识到：目前成绩退步，是因为他没有完全看到自己的优点，把自己看得一无是处，感觉什么都不如别人，更没法把心思放在学习上，因为他把精力放在妒忌他人上，于己于人都是有百害无一利的，只有傻瓜才做这种傻事。目前最重要的是要学会欣赏自己。心理学家认为，缺乏自信的孩子往往更容易产生嫉妒心。对这类孩子来说，教师的爱、赞扬和理解是医治自卑、进而克服嫉妒的佳方良药。对孩子每一长处由衷的肯定和赞美无疑可大大增加他的自信和自尊，而一个充满自信和自尊的孩

6、子往往会充满了安全感、满足感和快乐感，他们深知，别人的成绩是自己通过努力完全能取得的。所以，对于年幼的小学生来说，教师的表扬、肯定、奖励等外部手段往往有更大的作用。3、引导正确竞争，提高心理承受力。目前学习竞争非常的激烈，成绩难免有进有退，如果不能提高自己的心理承受能力，一旦遇到挫折就很容易一蹶不振。成绩退步了，他们担心老师失望，父母伤心，同学看不起，给自己过大的压力。人，大都会有一种渴望成功的愿望，有一种要超过别人的冲动。这种心理如果运用得好，就可以成为鼓励自己前进的驱动力。竞争在集体学习、生活中难免，它也是医治嫉妒的特效药。“他比我强，我要比他更强，我一定要通过努力，在竞争中去战胜他!”通

7、过竞争这种积极进取的方法去克服由嫉妒而产生的消极心理，把嫉妒转为昂扬的斗志，唤起勇于探索和超越自我的力量，激励自身奋起直追，使自己有所作为。我们要通过竞赛，比谁学习勤奋刻苦，比谁考试成绩优异等。在这过程中，还要让学生理解竞争不是最终目的，而是提高自己才能，促使自己不断进步的途径，由此，嫉妒者的嫉妒心理自然会逐步消失，更多的是提高自我调节，不断地改进学习方法，体验自己一丝一毫进步的快乐，淡化退步或成绩波动的痛苦。4、创设融洽环境，培养良好心境。创设良好的班集体心理环境，有利于消除产生嫉妒的土壤和温床。良好的心理环境应该是生动活泼、丰富多彩、充满友爱、积极向上的，应该是和谐、融洽、宽松、合作的。在

8、这种环境中，学生会对学习生活产生愉快、轻松感，增强对未来的信心。要给学生提供健康的心理环境，教师首先要有健康的心理和健全的人格。教师不只是担负着传授科学文化知识的责任，既要管“教”，也要管“导”。师生相互配合，形成合力，才能创造健康的心理气氛（包括课堂气氛、课外活动气氛和人际关系的良好气氛等）。通过班集体热情关怀、帮助嫉妒者，使他们因为嫉妒而引起的冷漠、偏执、等不良情绪有所减轻或得到消除。其次，要重视道德情操的培养，明确班级、个人奋斗目标。不要一味强化学生为一已私利而拼搏的观念，不要一味催促学生争取优秀成绩。一旦孩子有了崇高目标，有了广阔的胸怀，也就不再为一已私利去争个人的什么名次等等，不再为某个同学某方面超越自己而耿耿于怀了。这是防治嫉妒最根本的对策。总之，