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文档简介

1、活动单导学中的“重难点”1.精心准备活动单导学案精心制作每一堂课的导学案是教师课前的一项艰巨任务。每份导学案必须努力做到目标明确、活动安排清楚、活动过程简洁，导学案的质量对教学任务的完成起着不可估量的作用，不同的课型的导学案设计要有所不同。不仅新授课、复习课要有导学案，就是习题评讲课也可采用导学案形式。从导学案的设计到活动单打印，并在课前发到学生手中预习，任课教师要做大量的工作。2.设计丰富多彩的活动形式学生在自学之后必然会遇到自身难以解决的问题，这时便可以安排学生进行小组协作，共同讨论研究所遇到的困难。在此过程之中，要充分调动小组之中后进学生提出问题的主动性以及优秀学生乐于助人的积极性，做到

2、小组之中只要有一人会，便没有一人不会，即“兵教兵”。如此以来，小组成员的组成便显得致关紧要了。因此，我借鉴了张思中老师分组教学的经验，将全班学生按成绩分成了abc 三个系列，并按照ab式、ac式、bc式、abc式等多种模式对全班学生进行了以学习小组为单位的座次调整，力争做到小组之间人员的平衡以增强小组之间竞争的公平性及积极性。兴趣是学生学习英语最好的老师。教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其活动的趣味性和形式的多样性，切忌堂堂一个样、节节一个调，教学中要能使学生不断地产生好奇心，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。如讲授英文数字表达时，课堂检测中就有设计“拍卖大

3、会”，将学生自己的文具、书籍、身边的一些零食等拿出来进行拍卖，课堂气氛热烈，教学效果明显。但这样的设计要做到每堂课都能独特、新颖，是件极不容易的事。3.适时评价，不断激励活动单导学模式教学中，学生是课堂真正的主人。学生的活动进行的好坏直接影响学生的学习效果。如果活动单设计基本流于提出问题、小组合作讨论、然后班级交流，时间长了，学生会处于一种麻木状态，学习效率往往得不到保证，有时在小组合作交流时，尤其是组与组之间交流时，容易出现表面上看上去热热闹闹，实际上有的学生会借讨论之名相互说一些与课堂无关的话题。所以课堂适时评价在这样的课上显得尤为重要，教师的一声“yes”、一句“right”、或简单的“

4、good”显得课堂仍在老师的掌控之中。教师要根据各组的活动情况，不断给每个组记分，这不仅是对学生活动进行评价，也调动了他们的学习积极性，同时也把他们引进了竞争的“赛场”。在进入新课程改革之际，我们无论是对新理念的理解，对新方法的运用，还是对新课堂的组织，都需要一个逐步摸索的过程。在不断的反思中，我们在“活动单导学”教学方法中也遇到了一些问题。例如，对知识点的挖掘有一个“深度与广度的把握”问题、如何处理“导”学生所设计的问题与“导”教材上重难点的关系等等。但不可否认的是，这种教学法是新课程理念下的全新变革，在这样的教学模式中，学生学习的积极性和能动性得到了提高，并逐步形成了自主学习的意识，在教学过程中的主体地位也得到了确定。特别是在英语课堂教学中，这种教学模式提高了学生在课堂上的参与度，培养了学生

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