王文欢Whatdoesshedo？第一课时教学设计

1、基本信息课题PEP六年级上册Unit5 What Does She Do?第一课时作者及工作单位王文欢 梅县丽群小学教材分析 本课时是义务教育课程标准实验教科书PEP小学英语（人教版）第七册的第五单元第一课时的教学内容, 本单元的知识点是在PEP四年级上册Unit6 Meet My Family基础上的提升, 在那一单元里学生学习了家庭成员的称呼（father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother）、职业（如：farmer、doctor、nurse、driver、baseball player）和询问职业的句型（Whats your?、Wh

2、at do you want to be ?）等知识。而本单元的核心内容是“职业”， 这一课时将继续学习表示职业的单词（singer、writer、actor、actress、artist、TV reporter)并要求学生在一定的情景下能正确使用What does she do? Where does she work? How does she go to work? 和What are you going to be? 等句型进行交流，并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，我尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教

3、学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。学情分析 我授课的班级是六年级二班, 有学生56人。 同学们从三年级开始学习英语, 但现在已出现两极分化的现象，但他们对英语学习的兴趣仍很浓厚。有一小部分同学成绩很好，还利用课余时间在外学了一些英语, 能较大限度地发挥自己的主观能动性；一些学生自主学习能力比较强，课堂上积极参与到英语游戏、比赛、唱歌、角色表演等各种英语活动中。他们的合作学习能力也较强，能与其他同学相互交流，成功地完成各种小组合作活动。还有一些特别优秀的同学能做到天天坚持听、读英语半小时，巩固课堂上所学的知识。但有部分学生基础较差，心理上紧张，怕犯错，信心不足，

4、其心理语言活动、说话能力自然受影响，很难参与到有些活动中，我觉得教师应尽量保护他们对于英语学习的兴趣，并增强他们的自信心，使他们敢于开口说英语，并愿意开口，和全班同学一起进步，一起提高。教学目标 (一)能力目标： 1、能够简单介绍人物职业，如：Shes a singer. 2、能够运用句型：What does your mother do? 等来询问他人的工作情况，并给予相应回答。 3、能运用句型：What are you going to be? 来询问他人的理想，并给出相应的回答，能较好的完成小组活动。 （二）知识目标： 1、能听、说、读、写单词：singer、writer、actress

5、、artist、TV reporter。 2、能听说、认读句子：What does your fathermother do ? HeShes aan. 3、能运用句型What are you going to be ? Im going to be.来询问他人的理想，并给出相应的回答：_is going to be.。 （三）情感、策略、文化等目标： 情感态度：教育学生热爱生活，要为理想而奋斗，理想才会实现。学习策略：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。 （四）文化目标：了解英语职业名称对于不同性别的差异，如男演员为actor，女演员为actress。 （五）创新目标：

6、在认知和技能把握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。教学重点和难点 1、本课时需要重点掌握职业名称：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.和句型“ What does your mother do? What does your father do? What are you going to be?”。 2、本课时的难点是学生能正确区分运用冠词a和an，如：an actress、 a writer。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、Warm up 1）Greeting：教师热情地和学生打招呼问好

7、，做简单的Free Talk，师生互动。Greeting。 亲切地与学生用日常生活用语相互问候，拉进距离，为进入新课热身。 2）Guess：用课件出示一些职业的简笔画的一部分，让学生猜职业。 学生看图，猜单词，得奖励。 通过游戏复习有关职业的单词和句型，该环节紧紧围绕本课主题，有助于学生从心理、意识和知识等方面为学习新知做好准备。小学生学英语快，忘得也快，采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知，也让学生对一系列的知识有一个整体的认知。3）Lets sing。 全班边做动作边齐唱歌曲My pen pal。 小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据

8、教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，活泼可爱、节奏优美的英语歌谣，能使学生迅速进入英语的环境中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。2、 Presentation 1）actor ：通过课件展示家有儿女中刘星和小雨的照片并说出句子：“Who is the actor of ?”引出新单词“actor”，教师板书actor， 教读。让学生伸出手指跟着拼写。 学生看课件，猜演员，学新单词，小组读单词，书空单词。 通过演唱我的笔友歌曲后，老师展示出模拟笔友寄来的照片（家有儿女剧照，学生们都看过，很熟悉，也喜欢剧中的演员，能很好引起学生的好奇心，激发学习兴趣。）来推出新单词，使每个新词的

9、呈现在注重自然贴切、由旧推新的同时，注重梯度设计，在保持学生高亢学习热情的过程中更注重提升学生的学习能力。 2）actress：通过课件展示家有儿女中小雪的照片说出句子：“Who is the actress of ?”引出新单词“actress”并向学生说明“We know an actor is a man.But if she is a woman.We should say actress.板书单词actress，出示词卡，教读。强调actress、actor 前用an.（an 用红色的笔写，醒目，提醒学生注意，用无声的方法提醒学生，在潜移默化中开始突破难点） 学生学习新单词，小组读，

10、开火车读，并伸出手指跟着拼写单词。 3）writer：通过展示家有儿女中夏东海的照片，让学生猜他的职业，引出单词“writer”，板书单词，教读，拼写。 学生猜职业，学习新单词，读单词，拼写单词，用所学单词造句。2、 Presentation 4）欣赏歌曲My family。学生跟唱歌曲。 通过欣赏歌曲，让学生从刚刚的学习中得到放松，并由歌曲引出课本句型进行操练，为下一步学习打下基础。 5）singer：放一段歌曲猜歌星，然后出示周杰伦的图片。 T: Zhou Jielun is an actor,and he is also a singer.板书singer，教读。拼写。出示李宇春的图片。

11、T:What does she do?S:She is a singer.将a读重一点，让学生明白singer前用a.T:Can you tell me the other singers name?让学生说出自己知道的其他的歌星的名字。 学生回答老师问题，学习新单词，跟读，分组读，大小声读，书空单词。 采用直观教学的方法，借助名星相片和与单词相关的图片以及老师对该单词的读音，这样将音、形、色、图、文并茂，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活场景中更具有生命的活力。 6）artist：出示带图片的词卡。T:What does she do?S:She is T:She is an art

12、ist.板书artist.让学生跟着拼写。强调应用an. 学生回答老师问题，学习新单词，跟读，分组读，高地声读，书空单词。2、 Presentation 7）TV reporter：老师带上记者的头像，扮演记者采访班上同学，然后出示带图片的单词卡片。T:What does she do? S:She is a T:Oh,she is a TV reporter.板书TV reporter,教读。带着学生拼写。 学生回答老师问题，和老师互动，学习新单词，跟读，分男女声读，用新单词造句等。 采用直观教学的方法，借助名星相片和单词相关图片以及老师的角色扮演和对该单词的读音，这样将音、形、色、图、文并

13、茂，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活场景中更具有生命的活力。 8）师再次教读以上单词，并把a/an 的音读重一些。用上句型：What does your father/mother do?引导学生用He /She is a/an回答。并板书该句型。 学生跟读单词、齐读单词，进行句型操练，回答老师问题，并和同桌进行对话练习。 通过小复习，让学生巩固本节课所学新知识点，为下一步的操练做好准备。3、Practice1） Play games：A、Loud and low.B、Silent speech.C、猜职业，读单词。学生参与游戏。 众所周知，注意力长时间地高度集中，容易使人感到疲劳，

14、理解接受能力减弱，学生学习的积极性也必然下降，游戏活动可让学生稍作休息，为使学生能以最佳的状态进入下一阶段的学习作一铺垫。2)Group work:扮演小记者，自由完成调查表格。使用句型：What does your father/mother do?He/She is a/an 学生参与角色扮演，通过模拟小记者的任务，完成新单词结合句型的操练。 学生动手和写的能力，有的同学听，有的同学书写句子，有的同学说，在活动中培养学生的合作意识。3、Practice3）Letchant： I do,you do,what does she do? Actress,actress,she is an ac

15、tress.I do,you do,what does he do? Actor,actor, he is an actor. 学生边拍手边说唱。 通过说说唱唱既活跃课堂气氛，又让学生复习了今天的学习内容。4、Consolidation and extation 谈理想：教师通过课件放出小孩照片，让学生猜是谁，然后展示是教师本人的相片，引出教师长大后从事的理想职业。 T:Everyone has his/her own dreams.Do you have any dreams? What are you going to be? 学生猜照片，说职业，谈理想。 英语学习的目的就是要在交际活动中

16、学以致用。让学生用英语说出自己的理想这一活动的设计是对本课教学内容的有效巩固与运用，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的教学理念。梦想之树这一设计也让学生能直观得感受要想成就理想，让自己的梦想之树茂盛起来，没有努力是实现不了的这一道理。同时，学生积极主动地参与相互间信息的交流也使他们的合作意识和合作能力都获得了进一步的锻炼。 出示句型，领读句子之后，让学生运用Im going to be .句型来表达自己的理想。 T: Now tell your parterner about your dreams,ok?小组交流、个人汇报。 每位同学在小组交流后，拿出自己制作好的小树叶，把自己的理想

17、职业写上去，并签名，运用句型：Im going to be .来表达。被老师叫到的同学说出自己的理想，然后把叶子贴在黑板上的梦想之树上。4、Consolidation and extation（3）老师和同学们一起看着茂盛的梦想之树（老师叫了很多同学回答问题，同学们把叶子贴在树上）T: Excellent !You have so many wonderful dreams for your future job . How can you make your dream come to true ? What can you do for your dream ? Please rememb

18、er : Where there is a will , there is a way . 同学们各抒己见，纷纷表态要努力学习。 通过制作梦想之树，了解了同学们的愿望和梦想。教育学生为自己的梦想去努力奋斗，相信有志者事竟成！ 5、Homework 1、Talk about your dream job with your parents. 2、 抄写四会单词。 学生完成口语练习和书面作业。 作业的设计紧紧围绕本节课所教的内容，有口语，也有笔试作业，让学生从多方面掌握新学知识点。板书设计Uint5 What Does She Do?A Lets learnan actor actress art

19、ist a writer singer TV reporter What does your father/mother do?He/She is a/an.What are you going to be?I am going to be a/an. 学生学习活动评价设计 本节课我对学生的评价分为了个人评价和小组评价两种。在黑板上我设计了一个梦想之树，树上挂满了美丽的果实，当有学生在游戏环节胜出时，或正确回答老师的问题后，就可以在树上摘下一颗果实，下课后看谁的果实比较多，果实摘完了，这颗树就可以成为我们的愿望树，能贴上写满学生自己愿望的树叶，又成为一颗茂盛的大树，学生为了能贴上梦想的叶子，都

20、很踊跃回答问题，这是给学生个人的奖励；小组的奖励则是在学习新单词的朗读，句子的操练，游戏，小组合作等教学活动中渗透的，在上课前我把全班学生分成了四组，每组评选出一名组长，把事先准备好的小花朵交给组长，根据老师的提示给小组贴上小花朵。最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。这两组评价方法在课堂运用上取得了很好的效果，学生为了给小组加分，或给自己争光，上课都特别认真，态度也很积极，学习效果很好。教学反思 对教学内容的反思： 我上的这节课是是PEP小学英语六年级上册第五单元的第一课时。本课时要求学生1能够听、说、读、写本课单词：singer, writer, actress, actor, art

21、ist, TV reporter. 2.能够理解、认读、运用白体句子：What does your father/mother do? Shes/Hes a 3掌握延伸句型：What are you going to be? I am going to be 4能使学生在实际情景中介绍自己的理想职业，并做出简单示范。本课的重点是能掌握五种职业的英文表达和对重点句型的掌握。本课的难点是如何正确区分运用冠词a和an。我们的课程标准要求我们教师要把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，所以在设计这节课时，我时时注意调动学生的学习积极性，注意把所学知识点和学生的日常生活联系起来，拉近他们

22、与英语的距离，提高学习兴趣。而本节课的教学内容与同学们的生活实际息息相关，是很有联系的，是真实生活的反映，所以，学生在学习之后，可以思考自己长大之后的理想是什么。这种思考能促使学生从小就树立自己的理想，积极学习，为实现自己的目标而努力。 对教学过程的反思： 在本节课的教学过程中，整个教学活动都以教材为载体，以学生为中心。学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。在课堂教学中，学生积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。本节课主要教授一些关于职业的单词，但是由于这几个单词比较生疏，所以学生在拼写和朗读方面将会有一定困难，所以我抓住这一难点，在本课时

23、把重心放在拼读方面，在单词新授后，教给学生一些记忆单词的小技巧，比如我利用以前所学习过的或者出现过的一些单词，像work，farm，teach 等，在这些单词上加上一些字母变成另外的单词，这样的方法方便学生记忆单词。在最后的操练中我也利用了一些相关的单词来让学生猜测这个人的职业，这样不但复习了以前所学的单词，也帮助学生记忆了今天的新授内容。另外我在黑板上帮助学生拼写，并且强调了an, a的区别，让学生加深记忆。在设计本节课的教案时，我还主要体现了以下几个特点： 一、将游戏操练融入教学，变枯燥为生动。 本课的学习重点是5个职业词，以及其在句子中的应用。因此，除了准备直观的教具外，我还运用了生动的、学生熟悉的音乐、图片和视频材料等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，并且在进行新授知识后，用不同的单词操练方法贯穿整个新授过程，让学生在学中乐，在乐中学。 二、安排设计任务，体现小组合作和个人的努力。 活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，再设计一系列的小组合作活动，比如在练习环节，我设计了一份