(选择题)必考筛选信息

1、2010高考：筛选并整合论述文文中的信息论述类文本阅读 2009-10-08 17:19 阅读184评论0 字号： 大大 中中 小小 【本知识点学习内容】1、哪些信息属于文中要求筛选并整合的信息？2、“筛选并整合”的主要考查方式有哪些？3、命题者对本知识点设题有哪些主要方式？4、解答“筛选并整合文中信息”有什么技巧？【考纲解读】1、哪些信息属于文中要求筛选并整合的信息？信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试来说，信息就是阅读材料中的文句及其所表达的内容。主要包括：A、文中重要概念和相关知识；B、文章内容要点和中心意思；C、文中作者认识和观点态度；

2、D、文中图表符号的文字转换。2、“筛选与整合”的主要考查方式有哪些？筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。“筛选并整合信息”和“分析概括作者在文中的观点态度”、“归纳内容要点，概括中心意思”等考查要求是交叉关系，而不是并列关系。 “筛选并整合信息”主要考查方式有两种：A、能够识别题中材料的来源、辨别题中信息的正误。【选择题】B、能够从文章中筛选出符合试题要求的有关语句，进行简答表述。【简答题】3、命题者对本知识点设题有哪些主要方式？A、在信息筛选过程中，命题者有意地遗漏、增补或篡改部

3、分关键词语，造成下列错误现象：1）有意改变程度深浅、范围大小或数量多少。2）有意将偶然说成常然、将可能说成必然。3）有意将“将要发生”或“可能发生”说成“已经发生”。4）以偏概全。 5）张冠李戴。6）因果颠倒或强加因果。7）无中生有。 8）偷换概念。【考题举例】例1：P161自由与科学第1题B、E选项。B、物质需要得到满足后，理智和艺术的能力就能够得到发展。E、只要全社会共同努力，第一种“外在的自由”的理想就完全能够达到。文中对应的信息：“人还必须有可能根据他们个人的特点和能力来发展他们理智上的和艺术上的才能。”“这种外在的自由的理想是永远不能完全达到的。”【命题陷进】将“可能”说成“必然”。

4、例2：P162境与象第1题B、C选项。B、谈论境和象的关系，就必须承认“境生于象”，即刘禹锡所说的“境生于象外”，后人对刘禹锡说法的理解是不正确的。C、“境生于象”应该包括两层含义：一是没有象便没有境；二是意境不是具体的象之和，而是对具体的象的超越与升华。 文中对应的信息：“若论境与象的关系，首先应当承认境生于象，没有象就没有境。刘禹锡虽然说“境生于象外”，但也不否认这一点。”“境生于象只说到了问题的一个方面，还有另一个方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是一个个象的和，而是一种新的质。”【命题陷进】张冠李戴。例3：P162心平气和看于丹现象第1题B、C、D选项。B、于丹的提醒显然是十分有效的

5、。C、作者对于丹现象持一种肯定的态度，认为D、从中折射的不是而是。文中对应的信息：B、倒数第2段：“于丹的提醒似乎十分有效”C、第3段：“有些论者担心但学界真正的核心力量”D、最后一段：“所达致的心灵快乐决不仅是必定还有” 【命题陷进】B、将“似乎”说成“必然”；C、将“辩证”说成“肯定”；D、将“递进关系”说成“选择关系”。例4：P163心平气和看于丹现象第2题D选项。D、于丹把心灵生活归结为心灵的快乐，教导人们对于任何使心灵不快乐的事情都要看淡和顺应。文中对应的信息在倒数第2段，从原文中“这个断语下得太轻率”、“遗憾的是”、“这就可能吧受众引向一心一意做顺民的平庸之路”等语句看，作者对于丹

6、解读论语的这种观点持反对态度，因此，根本就谈不上属于“于丹成功的因素”。【命题陷进】无中生有。例5：P163艺术风格的多样性和一致性第1题B、C选项。第1题B选项文中对应的信息在第2段第2句，文中两句话是并列关系，不存在因与果关系。 第1题C选项文中对应的信息在第2段最后一句话：“构成了产生不同风格的作品的可能性”，与选项中“当然会产生不同风格的作品”相抵触。 【命题陷进】强加因果、以偏概全。例6：P163艺术风格的多样性和一致性第2题的A、C、D选项。第2题A选项文中对应的信息在第1段第2句，句中谈及“艺术风格多样性”的三个原因，没有谈及“根本”原因。 第2题C选项文中对应的信息在第1段第3

7、句，文中是“只有才能”，是必要条件；选项“只要就”属于充分条件。典型的偷换条件关系。第2题的D选项文中对应的信息在第2段第2句话开始，文中说的是“伟大的作家”二步是选项中说地“不同的艺术家”，典型的以偏概全。【命题陷进】无中生有、偷换条件、以偏概全。例7：P164孔孟第1题的A、C、D选项和第2题A、B、D选项。第1题A选项“和孔子相比是属于低水准的”、C选项“给社会造成了全面性的动荡”、D选项“从此以后” 都属于凭空想象，无中生有。A项对应文中信息在最后一段，没有“和孔子相比”的前提；C项对应文中的信息在倒数2、3段，在谈及战国时代的动乱时并没有说会“造成了全面性的动荡”；D项文中对应信息在

8、最后一段第1句话，“从此以后”是命题者故意捏造的。第2题A、B、D选项文中对应的信息在倒数第4段，只要注意“不能说与孔孟二人的个性无关”、“或许取材记载不同，也有影响”、“这八个字正好可以用来说明他们之间的距离”，这三句话可以排除其言非“最主要原因”。【命题陷进】无中生有，定向选择。例8：P165鸟巢与中国文化第1题的B、D、E选项和第2题D选项。第1题B选项“刚好贯穿中国艺术五千年的历史”与文中第3段最后一句对应信息“已经贯穿中国艺术至少五千年的历史”时间范围大小不一致、D选项“是因为他们呈现的表层处理意识来自于人类潜意识的深层，从根本上说，他们的设计理念也是原始的”与文中第5段1、2句话的

9、“因此”前后所表述的因果关系不一致、E选项“这种陶钵镂空通透的外壁” 与文中第5段倒数第5行“那镂空通透的外壁”指代不一致，E选项的“这种”指的是“网形彩问陶钵”，而文中指的是“鸟巢”。第2题D选项没有文中对应的信息，纯粹属于凭空想当然，无中生有；况且“只有才能”这样的叙述过于绝对化。【命题陷进】范围变化、强加因果、张冠李戴、无中生有。例9：P166中国传统文化中的生态意识第1题的B、E选项B选项在文中的对应信息在第1段第3行“人类中心主义这一西方传统观念”与选项中“人类中心主义这一中国传统观念”明显矛盾；E选项在文中的对应信息在倒数第3段，“中国画家画的体现了中国人的生态意识”，文中信息没有

10、涉及到选项中所说地“审美意识”，更没有体现这一现象“表明与西方化钾有明显的区别”。【命题陷进】张冠李戴、无中生有。例10：P167戏剧需要激情第1题的B、E选项B选项在文中的对应信息在第2段第1句“剧作家从现实生活中发掘出来的思想是一部剧作的灵魂”与选项中“从自我情感世界提炼而升华的思想理念”明显背离；E选项在文中的对应信息在倒数第3段和倒数第2段最后一句的“从这个角度来说，戏剧和抒情似乎是对立的”，与选项中所言“必然导致戏剧性和抒情性的对立”。【命题陷进】偷换概念、“似乎”与必然的混淆。例11：P168吃出来的血缘第1题的A、B、E选项A选项在文中的对应信息在第1段“通过请客吃饭，建立起一种

11、非同寻常的人际关系”与选项中“想方设法把非血缘关系转化成为血缘关系”，选项范围缩小了。B选项在文中的对应信息在第3段第1句“吃同一种食物的人可以被看作是有血缘关系的”，而选项中是“凡吃了同一种食物的人，就都具有了血缘关系”，明显地把“可能”说成了“必然”。E选项在文中的对应信息在倒数第1段，段落观点句就在段首，说的是“真正的兄弟，也要经常共食”，以吃年夜饭为例佐证；而选项中“长期不共食则情谊不存”纯属想象，无中生有。【命题陷进】更换范围、“可能”与必然的混淆、无中生有。例12：P169圣火登珠峰有悖于人文绿色奥运理念第2题的B、C、D选项B选项“可能”与“必然”的区别、偷换概念。在文中的对应信

12、息在第2段最后一句“完全可以写进奥林匹克的历史”与选项中“必将写进奥运会的历史”不一致。C选项更改数量。在文中的对应信息在第4段 “至今有近200人葬身珠峰”，而选项中是“已有200多人不幸遇难。D选项“可能”与“必然”的区别。在文中的对应信息在倒数第2段最后一句“而在这过程中，势必将会势必对珠峰”；而选项中“很可能带来对珠峰”有意将必然说成可能。【命题陷进】 “可能”与必然的混淆、偷换概念、更改数量。例13：P166艺术是人创造的美第1题的A、D选项本题考查的是“分析概括作者在文中的观点态度”。A选项在文中的对应信息在第1段结尾和第2段开头，注意“按照这样的艺术概念”和“并非一切技巧都是艺术

13、”。D选项在文中的对应信息在第4段，“艺术部追求直接的实效，它追求的是美实效的象征”，与选项中“凡是征求的、追求实效的，都是美的，因而也是艺术的”正好矛盾。【命题陷进】无中生有。例14：P169阅读八第1题的A、B、D选项本题考查的是“分析概括作者在文中的观点态度”。A选项张冠李戴。在文中的对应信息在第1段开头，显然是作者所反对的。B选项张冠李戴。在文中的对应信息在第1段的引文部分，也是作者所反对的观点。D选项无中生有。在文中的对应信息在倒数第1段第3行“相信其中某些通俗艺术会存活下来，比相信更为容易”，与选项信息“一定能够比荷马更加容易阅读而存活下来”风牛马不相及。【命题陷进】 张冠李戴、无

14、中生有。B、在信息整合命题中，命题者主要选择下列问题要求考生在文中筛选出相关信息，并把分散的信息集中起来，把零碎的信息加以条理化、系统化。1）文中概念或作者观点态度有哪些内容（内涵）。2）文中观点具体体现（表现）在哪些方面。3）文中问题或观点形成的原因(根据)有哪些。4）文中两个概念或观点比较后的异同。【考题举例】1）文中概念或作者观点态度有哪些内容（内涵）。例1：P165鸟巢与中国文化第4题：“从文中看，鸟巢的设计思想对建筑艺术设计有哪些值得借鉴的内容？”【作者观点态度】审清题是答准题的前提。这道题说得是“鸟巢的设计思想对建筑艺术设计是值得借鉴的”，问的是“有哪些方面值得借鉴”或者说“建筑艺

15、术设计应借鉴鸟巢的设计思想的那些方面”。答案信息相对分散，分布在第1、4、6段，并且还需要一定的整合能力。所以，先要把一些关键词语或句子抽取出来，再结合答题方向，整合成若干条“信、达、雅”的句子。答案（略）例2：P166中国传统文化中的生态意识第4题：“纵观全文，中国传统文化中的生态意识有哪些具体内涵？”【文中概念】这道题考查的是文中重要概念的具体内涵，考查的能力主要是信息的筛选，整合能力考查不是很明显。读题时要注意的是“纵观全文”，言意之下，本题答案绝不仅仅在一两个段落，或只是前后某一部分，而是分布较广。本题答题要点分布于2、4、6、7几个段落，并且文中述说完整，几乎原句抽取即可。答案（略）

16、2）文中观点具体体现（表现）在那些方面。例1：P161自由与科学第3题：“根据文意，可能影响内心的自由的主客观因素有哪些？”这道题答题思路一定要清楚，问题问的是“主客观因素”，实际上涉及两个方面：“主观因素”和“客观因素”。答案信息比较集中，就在最后一段，关键是合理筛选、正确分类、有效整合。答案（略）例2：P162境与象第3题：“作者在文中对那些观点提出了不同看法？请分点列出这些观点。”这道题相对较难，难在在信息整合过程中如何进行合理的信息抽取和有效的归纳总结。文中摆出了多种错误观点，其相关信息分布在1、2、3、4各自然段，但各段并没有完整的观点，需要我们在抽取信息时谨慎从事，然后合理组合成答

17、案要点；另外要注意文中的一些提示性语句“不能简单地理解为”、“并不这样简单”、“并不意味着”。答案（略）例3：P168吃出来的血缘第3题：“吃出来的血缘在文中有哪些具体表现？”这道题难度不大，考查的是筛选信息，整合主要内容的能力。文章题目是“吃出来的血缘”，其在文中列举了若干的具体表现，要求我们提炼出来，主要集中在第2段，包括：母子关系、兄弟关系、乡亲关系、部队战友、单位同事。例4：P170自由与科学第4题：“第4段说教养是所有财富中最昂贵的一种。请结合全文内容，说说教养的昂贵体现在哪些方面？”题目中提到的“教养是所有财富中最昂贵的一种”就是文中作者的观点，现在要求我们从文中筛选出能体现“教养

18、”是“昂贵”的具体方面。本题答案信息主要集中在4、6两段，有的就抽取文中的语句即可组成一点答案，有的在抽取关键词句的基础上还需要考生自己整合。答案（略）3）文中问题或观点形成的原因(根据)有哪些。例1：P163心平气和看于丹现象第3题：“有人批评于丹现象是学者的堕落，国学的庸俗化，为什么周国平认为不必这样痛心疾首？”周国平“不必这样痛心疾首”的态度在题目中就已经显现，在文中第一段末提出来了；那么，他的理由或说原因在下面论述中一个接一个地罗列出来了。主要信息集中在第3、5段，但不是全文照抄就可，而是要求分点陈述，分几点？如何分？这就涉及我们的分析和概括能力。可以从问题本身（题目）分析出这几点：A

19、、于丹现象是一种什么现象？B、会导致学者堕落吗？C、于丹的心得是传播国学吗？D、于丹的心得会影响听众对国学的理解吗？然后从文中提取相关信息进行整合。例2：P166艺术是人创造的美第4题：“过去人们常常把艺术和技巧等同起来，请分析造成这种情况的原因。”这道题考查的是对文中作者的观点态度的分析概括能力，其中也涉及筛选并整合信息。要注意的一定要审清楚题，题目说的是“过去人们常常把艺术和技巧等同起来”，这是一个作者批评的错误观点，现在要求我们分析“造成这种情况的原因”。答案必然涉及到过去人们对“艺术”和“技巧”两个概念以及二者关系认识不清的问题。相关信息比较散乱，需要我们细心地抽取段落间的关键语句，小心整合答案要点。答案（略）例3：P168西施亡吴之谜第4题：“作者不同意西施亡吴之说，其根据是什么？分条列举。”作者不同意“西施亡吴”之说是这篇文章写作的目的，也是作者在文中的观点态度。既然有观点，肯定就有论据，题目要求我们的就