11-国学《国学》课程《2、破釜沉舟》课时备课(孙彬)_第1页
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文档简介

1、金台书院小学 国学校本课程教学设计任课年级 六 班级 2 上课时间： 2015 年 月 日（上午下午）第 节教学内容破釜沉舟教学目标1、 能够掌握正确的断句，流利的诵读课文。2、 根据注释和译文，能够正确理解课文大意；流利的复述“破釜沉舟”的故事。3、 赏析第二段短句的写作技巧，进一步了解项羽其人其事。教学重点能够掌握正确的断句，流利的诵读课文。教学难点赏析第二段短句的写作技巧教学环节教学过程设计意图一、导入：二新课三、理解四、背诵1、 项羽本是名门之后，世代为楚将，今天我们要诵读的是史记中最精彩的篇章之一。它不仅描绘了楚汉战争的历史风云，还刻画了许多的人物形象。项羽就是其中之一。2、 介绍项

2、羽。哪位同学能够为大家介绍介绍项羽？3、 教师介绍。出示：PPT4、 你们知道那些与项羽有关的小故事？5、 课件出示小故事，学生了解。教师总结：项羽是秦末战争中起义军的首领之一，巨鹿之战是秦军与义军之间一场重要的战争，项羽战胜后，从此崛起。1、 出示课文，指导学生读好课文，正确断句。（1）疏通字词，读顺课文，指导正确流利的朗读（2）静心细听，标注不认识的生字的读音。（3）学生跟读，注意听清生字读音，跟准读音。（4）根据诵读标画停顿。师播放朗读。（5）自由练习，读出节奏与停顿。（6）同桌互相检查节奏与停顿。（7）同桌推荐读。（我想推荐，因为他读的）（8）我想听读。（由师开始指名读，学生再指两人读

3、）（9）集体读，读出节奏和停顿。1、 课文可以分成几个部分？第一部分是背景，第二部分是主体。2、 两个部分各有什么作用？第一部分交代背景，反应项羽决一死战的决心。第二部分突出项羽的勇猛以及义军死战的决心。3、 出示第二部分的内容，标画断句。同学们发现了什么？多用三字短句。读一读，这样写有什么好处？语气短促，节奏感强。读出这样的语气和节奏。4、 在这一部分的描写中，重点写了两个画面，你能用斜线画出层次吗？（1） 前来救援的诸军的表现（2） 战斗结束后，诸侯将的表现。5、 选择你感兴趣的画面，与同桌合作学习。你体会到了什么？（1） 前来救援的诸军的表现：作壁上观、莫敢纵兵。这两个词语是什么意思？学生自由发表见解。（2） 战斗结束后，诸侯将的表现：无不膝行而前，莫敢仰视。这句话是什么意思？学生结合注释解释句子含义6、史记中为什么不直接描写项羽的勇猛，而是描写诸军和诸侯将的表现？侧面突出项羽的勇猛。7、教师讲故事垓下之战 教师总结：是啊，难怪史记中写道：诸侯皆属

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