浅滩小学数学课堂提问的有效策略

1、,浅谈小学数学有效的课堂 提问策略,有效的课堂教学必须以好的提问为前提，这就需要我们教师要做有心人，善于把问题设在重点处、关键处、疑难处，激发学生积极思考、独立探究、掌握知识和探求知识的欲望来优化课堂教学，以达到更好的教学效果。,一、抓住导入新课进行提问 二、抓住质疑新课进行提问 三、抓住生活情景进行提问 四、抓住提问开放性，培养灵活性进行提问,一、抓住导入新课进行提问,“良好的开端是成功的一半”，导入提问如果设计得好，就能引发学生探究的欲望，燃起智慧的火花，开启思维的闸门，收到先声夺人的效果。,在上倍的认识课之前，先和同学们玩个拍手游戏，我先拍：“听，我拍了几下？”（让学生说出是2下），接着

2、我又说：“请你拍3个2下，其他同学听他拍的是不是3个2下？”学生演示完后追问：你是怎么拍的？并引导学生提问：看看谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？ 最后用教的好方法试着拍,（边拍边数1、2；空一小会儿，再1、2；再空一小会儿， 1、2）。 在课前通过师生的拍手游戏，将游戏有机地运用于课堂教学中，让学生回忆几个几的相关知识，有利于后面的知识迁移，把新课教学化难为易，并激发学生的学习兴趣和学生的学习积极性。,思维一般都从问题开始。有了疑问，学生便会积极主动地投入学习，充分运用已有的知识经验与各种能力去解决问题。在学习过程中，每个孩子都有渴求，只有一个有思考才华、善于引导孩子质疑的老师才能将孩子

3、创新的心灵火花点燃。,二、抓住质疑新课进行提问,在教认识几分之几时，刚开始上课便出示课件创设情境小明和小军要去秋游，妈妈为他们准备了“两个苹果、两个矿泉水和一个月饼”，两个小朋友要平均分这些食物，只有“一个月饼”两个人怎么分？从而引出“两个人要平均分一个月饼，结果应该如何表示”，学生在问题质疑的召唤下，从而在生动的具体的情景中体会二分之一。因此新知识的学习成了学生自身的学习欲望，创设了一个较好的教学情境，激发了学生 学习的兴趣，激起 了学生解决问题 的欲望。,如在教学认识钟表中，从学生已有的生活经验出发，利用懒洋洋爱睡懒觉，要怎样让懒洋洋按时起床上学的问题，来引入本课新知；充分调动学生的学习积

4、极性，并由此对数学产生兴趣和亲切感。并通过提问：“钟表有什么作用？” 丰富了学生对时间的感性认识，使孩子感受到时间和生活紧密相连和学习钟表的需求，并潜移默化地帮助孩子养成良好的生活习惯，又突出了应用意识和实践能力的培养。,三、抓住生活情景进行提问,开放式提问，是指教师提出问题的答案不是唯一的，或解决问题的思想与方法不是唯一的。既然答案不是唯一的，就要使学生产生尽可能多的、尽可能新甚至是前所未有的独特想法，这样提问激发的是发散思维，培养的是想象力和创造力。,四、抓住提问开放性，培养灵活性,如：我在教学数学内容“图形的拼组”时，让学生用不同形状的三角形拼长方形、正方形和平行四边形后，接着提问：“你还能用不同颜色三角形拼出什么美丽的图案？”这个问题一抛出，学生的思维极度活跃，他们的充分发挥想象力，收到了意外的效果。教师除了有计划、有目的地设计一些一题多解、一题多变和一题多用等问题培养学生全方位、多层次探索问题的能力之外，还应设计一些开放性问题，发展求异思维，为培养学生创造能力打 下基础。,总之，课堂提问既要讲究科学性，又要讲究