小学数学人教版二年级下册教案32平移和旋转

1、平移和旋 。(教材第 3032 页 )1. 初步 平移和旋 象。2. 能找出各种平移和旋 象 ,感受数学与日常生活的 密 系。重点 :初步感知平移和旋 象。 点 :能找出平移和旋 象。 件 , 方形 ,剪刀。师 :同学 在游 里 了旋 的小 船、在 道上跑的小火 、高空 和大 等, 里面 含着很多数学知 。今天我 就一起来学 吧!【 意 :从学生熟悉的游 画面中引入新 ,告 学生我 的生活中 有数学 , 感知数学与生活的 密 系】1. 平移 象。师 : 中的物体是怎 运 的?( 件出示 :教材第 30 最上面的 )生 1:高空 是在索道上沿着一个方向运 的。生 2: 是在 道上向一个方向运 的

2、。师 :像 沿着一条直 移 的 象,我 是平移 象。你 哪些平移 象?学生可能会 : 小火 在直的 道上跑是平移 象。 抽 拉出来 ,推 去都是平移 象。师 :看 中哪几座小房子可以通 平移相互重合?( 件出示 :教材第 30 例 2 图 )生 1:最上面的小房子向左下方平移可以跟最下面的小房子重合。生 2:最左 的小房子先向右平移,再向上平移能跟最上面的小房子重合;最左 的小房子先向右平移 ,再向下平移能跟最下面的小房子重合。(只要学生能找出来并且 正确就要 予表 ,如果学生不能 出 似第二种情况,教 可以作 参与者 行引 )2. 旋 象。师 :看看 中 些物体的运 ,有什么共同点 ?( 件

3、出示 :教材第 31 例 3 图 )生 :它 都在 一个固定的点 。师 :对!像 一个固定点 的运 象,我 是旋 象。你 哪些旋 象 ?生 1: 表的表 在旋 。生 2:我 做游 ,手拉手 圈 ,也是旋 象。生 3:小 的 ,也是旋 象。【 意 :学生 平移、旋 的理解不能停留在概念的表面 ,教 学生找一找身 的平移、旋 象 ,加 了数学与生活的 系 ,使数学学 与生活一体化】3. 教学例 4。师 :你能剪出 手拉手的4 个小人 ?先 你 了什么?( 件出示 :教材第 32 例 4图)生 1:每个小人都是 称 形。生 2:要剪出 4 个一 的小人 , 不能剪断。师 :那我 怎 做呢 ?生 1:

4、如果是剪出 1 个 的小人 , 是把 折 ,画好小人 折 的 子 ,然后剪出来。可是怎 剪出 4 个小人呢 ?生 2:如果是 2 个小人就 是 折再 折 ,画的 候注意折痕叠在一起的一 是小人身体正中 的那条 ,不要剪断了。生 3: 看来要剪出几个小人 ,关 就是 折的次数。师 : 得有道理。 我 手 ,看看 果怎 ?学生 手剪一剪,教 巡 ,指 个 有困 的学生。 学生交流展示作品,并作出适当的 价,以鼓励 主。【 意 : 新是一个民族 步的灵魂,是国家 旺 达的 力。因此 ,培养 新人才是教育工作者的根本任 ,也是 不容辞的 任。在 手操作 程中 ,培养学生的 新意 和能力】师 :同学 ,

5、 形的平移和旋 在我 日常生活中的 用非常广泛 ,只要你留心就会 些 象。【 意 : 的安排 ,不 可以培养学生 和欣 美的意 , 可以提高学生运用数学去 造美的意 】1. 注重让学生参与实践操作活动。让学生做游戏,在游戏过程中调动学生的多种感官,让学生充分活动起来,在自主探索与合作交流中认识了平移和旋转的现象,丰富了感性认识,培养了空间观念。2. 给学生创造自由度较大的学习空间与时间。教师敢于放手 ,让学生经历知识的发展过程。尤其是在动手环节 ,为学生提供思维空间 , 有猜测、有验证 ,一层紧扣一层 ,每层都让学生自主参与。a 类分别说说它们是平移还是旋转。(考查知识点 :平移和旋转 ;能力要求 :能正确辨别平移和旋转现象)b 类在我们的日常生活中,你见过哪些旋转和平移现象,分别举例说明。(考查知识点 :平移和旋转 ;能力要