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文档简介

1、体育空中课堂反思马海林为了应对特殊时期，“停课不停教、不停学”号召，作为一线体育教师的我们主动拥抱教学方式变革、探索教学新格局。体育学科迎接更大的挑战。倒逼体育课程和我们体育教师必须更新教学观念，倒逼教学形式的更新。其实作为未来学校发展，网络教学是教学改革的重要内容之一，掌握、活用现代信息技术手段，其打破时空的特征将是今后教师队伍必须学会的重要职业技能，也有助于教师在教学中更好发挥个人能力。个人认为体育空中课堂应从下面几点出发：一、关注学生兴趣点，甄选教学资源和活动设计是吸引学生入课的前提。切入可以时尚，可以是学生感兴趣的体育精彩回放，体能一直是学生最逃避的内容，选择性的择入时尚的健身方式，成

2、为切入点。HIIT、KEEP 的健身方式很快被人群接受和追捧。切入可以“亲生” （亲近学生）一点，在线上教学上线一开始，在变身“主播”之前，就想到利用学生间的展示来激发学生课堂学习动力。二、落实课堂互动，教师出境率和项目推动实现线上体育课堂有看点。作为任课教师必须在课堂中有自己的“闪亮登场”和能激发学生参与的项目实施，让学生觉得课堂有看点，看后有想法，想法。从而更好的实现线上课堂的指导和课堂效果的延伸。学练可以创新一点。三、微课教学。任课老师制作居家锻炼的体育微课，让学生参照教师的微课视频进行锻炼学习。微课在体育教学中具有显著作用：直观性。微课的直观性更加体现体育教学原则。体育运动技术的学习，

3、对学生的讲解示范也要充分的贯彻直观性的教学原则。微课以视频形式呈现。学生看微课不仅有静态的展示，也可动态展示技术，在有声的动态画面下，学生能快速直观的了解单个或者连贯的动作技术，乃至于掌握技术的重难点，可为学生建立更为直观的本体感受。可重复性。课堂上，教师示范基本都是分解动作加成套完整示范，学生的瞬时记忆动作还是比较模糊，特别是对动作技术能力较差的学生，就更加困难了。体育微课，在体育技术教学中具有强大的优势就是动作技术的可重复性，可以扬长避短。微课呈现的是一对一的讲授，可以快速的吸引学生专注的听课，两者的互动性，沟通性好。在我们体育运动技术教学中，学生看到崇拜的体育明星实况动作，在他们的内心往往会产生强有吸引力，在练习中努力模仿练习，去完成关键动作技术。因此，学生利用教师发送的微课任务包，可以完成系列动作的学习，可以说微课视频是空中课堂教学的“兴奋剂”。体育特有的竞争性，在空中课堂中可以很好的利用来推动学生参与练习。在空中课堂实行过程中，可以创设一些亲子挑战的内容。 内容选

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