我的老师课件(1)

1、有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。” 有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。” 有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”,我 的 老 师,魏 巍,1、知识与技能：理解推断词语的含义；把握作者 思路，分析各个片段之间的联系和照应；学习本 文围绕中心选取材料的写法。 2、过程与方法：自主尝试、合作讨论、品味探究、 拓展迁移。 3、情感态度与价值观： 体会作者在文中所蕴含 的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱 老师的良好品德。,教学目标,重点： （1）学习本文线索的运用，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。 难点： 理解、揣摩语句，体会思想感情。,重点与难点

2、,魏 巍,魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。,预习空间,感知课文,品味探究,拓展迁移,归纳总结,1、辨析下列各组字的形、音、义：,即,既,孤,弧,卷,券,蜜,密,j,即使,j,既然,h,思念,g,孤独,jun,卷帙,

3、qun,证券,m,甜蜜,m,秘密,恋,念,梦,焚,lin,nin,mng,fn,依恋,弧形,梦乡,焚香,预 习 空 间,2、给下列加点字注音。,黑痣 ( ) 褪色 ( ) 焚香 ( ) 卜问 ( ) 狡猾 ( )( ),zh,tu,jio hu,fn,b,预 习 空 间,3、查工具书解释下列词语。,温柔 心清如水 依恋 榆钱 纠纷 温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。 心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 榆钱：榆荚，榆树的果实。初春时先于叶而 生，联缀成串，形状圆而小，像小铜 钱。 纠纷：争执的事情。,预 习 空 间,听朗读录音，整体感知课文内容。,感知课文,1、

4、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。 3、本文共记叙了七件事? 哪几件详写?哪几 件略写?这样安排有什么好处？,阅读并思考以下问题,1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。 主要人物是蔡芸芝老师。,思考讨论,2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。,思考讨论,我的老师,假发怒,我的老师,教跳舞,我的老师,观蜜蜂,我的老师,教读诗,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边

5、只有,云头,看写字,排纠纷,梦寻师,本文共记叙了七件事? 哪几件详写?哪几件略写?能不能调换顺序？这样安排有什么好处？,思考讨论,我的老师,魏巍,假发怒（课内）,教跳舞（课外）,观蜜蜂（假日）,教读诗（平时）,看写字（平时）,排纠纷（校内）,梦寻师（校外）,（略）,（详）,依恋,思念,回忆,1、2自然段,这七件小事，前五件略写，后两件详写。不能调换，这样安排，从课内到课外、从平时到假期、从校内到校外，使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。,为何写如此多（七件事）的事件呢？目的何在？,从多方面围绕着一个中心去写，展现蔡老师的一颗美好心灵。,1、本文有一条感情线索，请同学们从课文 中选

6、取事例，说说作者的思想感情。,品味探究,感情线索：,回忆,依恋,思念,我的蔡老师,文章第一段，以“最使我难忘的，使我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。 接着，文章列举了蔡老师的五件小事，写出爱老师的真挚感情，在此基础上，写了“我”对蔡老师依恋的两件小事。 最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师”抒发了对蔡老师的思念之情。,（读一读） 阅读文章第9段，开头说“有一件小事，我不知道还值不值得提它”读完文章后，你认为值得还是不值得？为什么前头说是“小事”，后面又说“占据过我的心灵”。,值得。 因为这件事在“我”心中印象深刻，当时蔡老师给了“我”莫大的支持和心灵上的安慰。,前头

7、说是“小事”，指这件事对于其他孩子来讲可能是不值得一提，可对“我”来说却是一段不同寻常的遭遇。 在这最困难的时候，蔡老师理解“我”的心情，批评了那些小“反动派”们，还写信劝慰“我”，老师如此关心和爱护一个处于困境中的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱戴，所以这件事“占据”了我的心灵。,默读第1014段，回答下列问题。 文章除了通过写自己当时的语言、动作、神态来反映“我”对老师的思念外，还通过对谁的描写从侧面突出孩子对老师的爱？,通过写母亲的动作、语言从侧面突出孩子对老师的爱，写母亲的动作用了三个字“喊”“拉”“劝”，经过母亲“喊”、“拉”、“劝”，孩子才肯睡下，充分显示了“我”在急切

8、地寻找蔡老师。,（说一说）,你认为课文中哪些词语、句子用得最好？为什么？ 请用“我觉得 词（或句子）用得好，好在它写出了（或表现了） ”的句式谈谈。,品味探究,如：仅仅有一次，他的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打“我” 吗？大家为什么都笑了？）,蔡老师是一个怎样的老师？,蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。 如：她从来不打骂我们，仅仅有一次这些说明蔡老师温柔、热爱学生。,“我”是一个什么样的学生？,“我”是一个机灵、纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 如：用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。写出我的

9、调皮、机灵、表现了一个淘气的孩子对老师的理解。,颂师诗句：,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 【唐】李商隐 随风潜入夜，润物细无声。 【唐】杜 甫 落红不是无情物，化作春泥更护花。 【清】龚自珍,写一写：仿照例句，写几句话。,老师，您是辛勤的园丁，我是幸福的花朵； 老师，您是（ ），我是（ ）； 老师，您是（ ），我是（ ）； 老师，您是（ ），我是（ ）；,拓展迁移,1、对比阅读，回答问题。,1、比较本文和课文在写作内容和写作方法等方面的相同点和不同点。 2、阅读了两篇写老师的文章，你在写作方面有哪些收获？,我心中的老师 这位穿着紫色连衣裙,面带慈祥的老师,就是我的语文老师朱老师。 朱老师知

10、识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。 特别是她的作文课,她讲起课来总是那么风趣、幽默、引人入胜，使我们兴趣 盎然。我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一些写作的奥秘。 “叮铃铃”上课铃声响了,这一节是作文课。朱老师大步跨进教室。今 天她显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:“同学们,今天我特别高兴,你们 知道为什么吗?”我们都摇摇头。朱老师接着说:“今天早上,我到贸易市场, 一元钱,买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗?”同学们哄得一声笑了,张思宇 笑得连腰都直不了。我想：朱老师一定又在开玩笑了。朱老师边说边拿出一 本作文本大声朗读起来,读后便批评了一些同学写作不真实。 又是一堂作文课,一向和蔼可亲的朱老师,一上课就把张思宇拉到门外去, 便对我们说:“大家熟不熟悉张思宇。”“熟悉。”“那么他今天穿着什么衣 服上学。”“不知道。”说完，便把张思宇拉进来，我们一看他的着装，就 说出来了。然后，老师说：“这就叫仔细观察！”紧接着又带我们去花坛仔 细观察了一下，在朱老师的循循诱导下，这次作文大家写得都不错！ 朱老师就是这样指导我们学习和写作的。你说，我们有这样一位优秀的 语文老师，能不感到高兴吗？我们怎能不对写作产生浓厚的兴趣呢？ 朱老师就是我心目中的好老师！,从